Ένα σχολείο που θέλει να σταθεί στη σημερινή κοινωνία, οφείλει να διαμορφώσει και να αρθρώσει ένα νέο παιδαγωγικό λόγο, μια σύγχρονη έννοια γενικής παιδείας κι ένα νέο μορφωτικό ιδεώδες που ν’ αγγίζει τις βαθύτερες χορδές του ανθρώπου. Η παιδεία που θα προσφέρει δεν θα πρέπει να επιδιώκει τη συσσώρευση γνώσεων, αλλά τη διέγερση και καλλιέργεια των εσωτερικών εκείνων δυνάμεων και καταβολών του νέου ανθρώπου, όπως επίσης και να νοηματοδοτεί τα μεγάλα προτάγματα της ζωής και της κοινωνίας για να του δώσει νέα πνοή, καθώς είναι πολλαπλά αλλοτριωμένος και χειραγωγημένος. Αποστολή του είναι δηλαδή, ν’ αναζητήσει ένα νέο περιεχόμενο που θα συμβάλλει στο «να φωτίζεται βαθύτερα και πολύμερα η ζωή και τα προβλήματά της, και να ετοιμάζεται ο δρόμος για μια θεωρία της ζωής και του κόσμου» (Ε. Παπανούτσος) με σκοπό την πνευματική εξύψωση του ανθρώπου, την προαγωγή του κοινωνικού του ρόλου και την καλλιέργεια της αγάπης και της αλληλεγγύης.
Ένα τέτοιο σχολείο επιδιώκει να καταστεί και το Πρότυπο Γυμνάσιο Πατρών, υλοποιώντας έναν πρωτοπόρο θεσμό στην ελληνική εκπαίδευση, με την κατάρτιση και εφαρμογή, εκτός των άλλων, και του παρόντος Κανονισμού Εσωτερικής του Λειτουργίας, για την ολοκλήρωση του οποίου συνέβαλαν όλοι ανεξαίρετα οι εμπλεκόμενοι στη μαθησιακή διαδικασία, διεύθυνση, διδάσκοντες, μαθητές και γονείς.
Αυτή η έρευνα αφορά σε ένα Πρόγραμμα Αγωγής Υγείας, την δημιουργία μίας ταινίας μικρού μήκους, το οποίο πραγματοποιήθηκε στο Πειραματικό Γυμνάσιο Πατρών από την κινηματογραφική ομάδα του σχολείου, την σχολική χρονιά 2017-2018. Η ομάδα αποτελούταν από 16 μαθητές και 3 καθηγητές, τους συγγραφείς του άρθρου. Η δημιουργία της ταινίας είχε διάρκεια συνολικά 22 εβδομάδες. Για την ανάλυση των αποτελεσμάτων ενός τέτοιου προγράμματος χρησιμοποιήθηκαν τεχνικές ποιοτικής έρευνας όπως οι ομάδες διαλόγου και η παρατήρηση. Η ανάλυση των αποτελεσμάτων έδειξε ότι η δημιουργία μιας ταινίας μικρού μήκους ενέχει οφέλη για τον μαθητή σε ατομικό και κοινωνικό επίπεδο αλλά και για τους καθηγητές.
. Γνωστικό αντικείμενο: Πληροφορική Β΄ Γυμνασίου – Προγραμματισμός – Δομή επιλογής
3. Τάξη: Β’ Γυμνασίου
4. Διδακτικοί στόχοι ή αναμενόμενα αποτελέσματα: στόχος είναι οι μαθητές να εξοικειωθούν με την έννοια
της δομής επιλογής και να μπορούν να λύσουν απλά προβλήματα
εκπαιδευτικό σενάριο η έννοια της μεταβλητής με χρήση ρομποτικήςNikolaos Bakopoulos
Ο τίτλος του σεναρίου είναι: «Τα Βασικά στοιχεία του της γλώσσας προγραμματισμού και ο ρόλος της μεταβλητής». Από το πανελλαδικά εξεταζόμενο μάθημα - Ανάπτυξη εφαρμογών σε προγραμματιστικό περιβάλλον - της Γ΄ Ενιαίου Λυκείου - Κεφ.7.
Το θέμα: « Η μεταβλητή ως Βασική έννοια προγραμματισμού »
a training scenario to develop android applications.
ένα εκπαιδευτικό σενάριο για την ανάπτυξη adroid εφαρμογών.
οι μαθητές προγραμματίζουν με την δομή επιλογής και τους λογικούς τελεστές.
The students plan the selection structure and logical operators.
πρόκληση ενδιαφέροντος και πραγματικά προβλήματα για τον προγραμματισμό στο Γυμνάσιο. causing concern and actual problems on programming in High School.
Radio Broadcasts. Fotis. a bird that talks about music history. the e-twinning 2014-2015. Touliou, Bakopoulos, Pelekouda, skoubopouou, Valavanis. Music project from primary an secondary education
παρουσίαση του περιβάλλοντος Scratch.
presentation environmental Scratch.
learn the Scratch in less than two hours.
μαθαίνω το Scratch σε λιγότερο από δύο ώρες.
το περιβάλλον scratch για ενηλίκους.
the scratch environment for adults.
training. Training teachers. Επιμόρφωση εκπαιδευτικών.
Ένα σχολείο που θέλει να σταθεί στη σημερινή κοινωνία, οφείλει να διαμορφώσει και να αρθρώσει ένα νέο παιδαγωγικό λόγο, μια σύγχρονη έννοια γενικής παιδείας κι ένα νέο μορφωτικό ιδεώδες που ν’ αγγίζει τις βαθύτερες χορδές του ανθρώπου. Η παιδεία που θα προσφέρει δεν θα πρέπει να επιδιώκει τη συσσώρευση γνώσεων, αλλά τη διέγερση και καλλιέργεια των εσωτερικών εκείνων δυνάμεων και καταβολών του νέου ανθρώπου, όπως επίσης και να νοηματοδοτεί τα μεγάλα προτάγματα της ζωής και της κοινωνίας για να του δώσει νέα πνοή, καθώς είναι πολλαπλά αλλοτριωμένος και χειραγωγημένος. Αποστολή του είναι δηλαδή, ν’ αναζητήσει ένα νέο περιεχόμενο που θα συμβάλλει στο «να φωτίζεται βαθύτερα και πολύμερα η ζωή και τα προβλήματά της, και να ετοιμάζεται ο δρόμος για μια θεωρία της ζωής και του κόσμου» (Ε. Παπανούτσος) με σκοπό την πνευματική εξύψωση του ανθρώπου, την προαγωγή του κοινωνικού του ρόλου και την καλλιέργεια της αγάπης και της αλληλεγγύης.
Ένα τέτοιο σχολείο επιδιώκει να καταστεί και το Πρότυπο Γυμνάσιο Πατρών, υλοποιώντας έναν πρωτοπόρο θεσμό στην ελληνική εκπαίδευση, με την κατάρτιση και εφαρμογή, εκτός των άλλων, και του παρόντος Κανονισμού Εσωτερικής του Λειτουργίας, για την ολοκλήρωση του οποίου συνέβαλαν όλοι ανεξαίρετα οι εμπλεκόμενοι στη μαθησιακή διαδικασία, διεύθυνση, διδάσκοντες, μαθητές και γονείς.
Αυτή η έρευνα αφορά σε ένα Πρόγραμμα Αγωγής Υγείας, την δημιουργία μίας ταινίας μικρού μήκους, το οποίο πραγματοποιήθηκε στο Πειραματικό Γυμνάσιο Πατρών από την κινηματογραφική ομάδα του σχολείου, την σχολική χρονιά 2017-2018. Η ομάδα αποτελούταν από 16 μαθητές και 3 καθηγητές, τους συγγραφείς του άρθρου. Η δημιουργία της ταινίας είχε διάρκεια συνολικά 22 εβδομάδες. Για την ανάλυση των αποτελεσμάτων ενός τέτοιου προγράμματος χρησιμοποιήθηκαν τεχνικές ποιοτικής έρευνας όπως οι ομάδες διαλόγου και η παρατήρηση. Η ανάλυση των αποτελεσμάτων έδειξε ότι η δημιουργία μιας ταινίας μικρού μήκους ενέχει οφέλη για τον μαθητή σε ατομικό και κοινωνικό επίπεδο αλλά και για τους καθηγητές.
. Γνωστικό αντικείμενο: Πληροφορική Β΄ Γυμνασίου – Προγραμματισμός – Δομή επιλογής
3. Τάξη: Β’ Γυμνασίου
4. Διδακτικοί στόχοι ή αναμενόμενα αποτελέσματα: στόχος είναι οι μαθητές να εξοικειωθούν με την έννοια
της δομής επιλογής και να μπορούν να λύσουν απλά προβλήματα
εκπαιδευτικό σενάριο η έννοια της μεταβλητής με χρήση ρομποτικήςNikolaos Bakopoulos
Ο τίτλος του σεναρίου είναι: «Τα Βασικά στοιχεία του της γλώσσας προγραμματισμού και ο ρόλος της μεταβλητής». Από το πανελλαδικά εξεταζόμενο μάθημα - Ανάπτυξη εφαρμογών σε προγραμματιστικό περιβάλλον - της Γ΄ Ενιαίου Λυκείου - Κεφ.7.
Το θέμα: « Η μεταβλητή ως Βασική έννοια προγραμματισμού »
a training scenario to develop android applications.
ένα εκπαιδευτικό σενάριο για την ανάπτυξη adroid εφαρμογών.
οι μαθητές προγραμματίζουν με την δομή επιλογής και τους λογικούς τελεστές.
The students plan the selection structure and logical operators.
πρόκληση ενδιαφέροντος και πραγματικά προβλήματα για τον προγραμματισμό στο Γυμνάσιο. causing concern and actual problems on programming in High School.
Radio Broadcasts. Fotis. a bird that talks about music history. the e-twinning 2014-2015. Touliou, Bakopoulos, Pelekouda, skoubopouou, Valavanis. Music project from primary an secondary education
παρουσίαση του περιβάλλοντος Scratch.
presentation environmental Scratch.
learn the Scratch in less than two hours.
μαθαίνω το Scratch σε λιγότερο από δύο ώρες.
το περιβάλλον scratch για ενηλίκους.
the scratch environment for adults.
training. Training teachers. Επιμόρφωση εκπαιδευτικών.
1. Θα σας παρουσιάσω πως μπορείτε να αναπτύξετε ένα ερωτηματολόγιο ηλεκτρονικά
Πως μπορούμε να πάρουμε τις απαντήσεις – δεδομένα μας
Θα αναπτύξουμε ένα ερωτηματολόγιο
Στο τέλος θα σας δοθεί υλικό & ένα ερωτηματολόγιο!
Νίκολαος Μπακόπουλος εκπαιδευτικός ΠΕ19
2. Σχεδιασμός & Ανάπτυξη Ερωτηματολογίου στο χαρτί.
Λήψη απαντήσεών (δεδομένων μας) στο χαρτί.
Καταχώρηση των
απαντήσεων στον
υπολογιστή για την
επεξεργασία τους.
Νίκολαος Μπακόπουλος εκπαιδευτικός ΠΕ19
3. Google docs
Δωρεάν εργαλείο του Web 2.0 που προσφέρεται από
την Google και βασίζεται στο διαδίκτυο.
Google docs forms
Δωρεάν υπηρεσία του Google docs για δημιουργία
φορμών / ερωτηματολογίων.
Νίκολαος Μπακόπουλος εκπαιδευτικός ΠΕ19
4. Εισαγωγή στο Google
Ανοίξτε τον φυλλομετρητή της google
- θα πρέπει να έχετε λογαριασμό στην Google για να
μπορέσετε να κάνετε Είσοδο – login.
Πατήστε στην επιλογή «εφαρμογές»
Νίκολαος Μπακόπουλος εκπαιδευτικός ΠΕ19
5. Εισαγωγή στο Google Drive
Από τις εφαρμογές που
εμφανίζονται θα επιλέξετε στο
Drive
Νίκολαος Μπακόπουλος εκπαιδευτικός ΠΕ19
6. Δημιουργία
Θα πρέπει να επιλέξετε τι θα δημιουργήσετε
Νίκολαος Μπακόπουλος εκπαιδευτικός ΠΕ19
7. Επιλέγουμε Φόρμα
Επιλέγοντας το κουμπί
«Δημιουργία» εμφανίζονται
ορισμένες επιλογές.
Αν επιλέξετε «Φόρμα» έχετε
την δυνατότητα να
αναπτύξετε το
ερωτηματολόγιό σας.
Νίκολαος Μπακόπουλος εκπαιδευτικός ΠΕ19
8. Δημιουργία φόρμας … θέμα
Το πρώτο που πρέπει να κάνετε είναι να επιλέξετε ένα θέμα.
Το θέμα αυτό έχετε την δυνατότητα να το αλλάξετε αργότερα.
Νίκολαος Μπακόπουλος εκπαιδευτικός ΠΕ19
9. τι πρέπει να κάνω!
Αρχικά θα πρέπει να δώσουμε έναν τίτλο.
Τον τίτλο αυτό έχουμε την δυνατότητα αν το επιθυμούμε να τον αλλάξουμε αργότερα.
Νίκολαος Μπακόπουλος εκπαιδευτικός ΠΕ19
10. τι πρέπει να κάνω!
Αρχικά εμφανίζεται ένας τύπος ερώτησης τον οποίο μπορούμε να τον αλλάξουμε
ανοίγοντας την λίστα επιλογών «πολλαπλή επιλογή» στον «Τύπο ερώτησης»
Νίκολαος Μπακόπουλος εκπαιδευτικός ΠΕ19
Αυτό που μένει είναι να
δώσουμε τον τίτλο της
ερώτησης.
Αν θέλουμε έχουμε την
δυνατότητα να
προσθέσουμε και ένα
κείμενο βοήθειας.
11. Κάνουμε κλικ στο κουμπί Τέλος!
Για να προσθέσετε και άλλη
ερώτηση ανοίγετε με κλικ την
λίστα «προσθήκη
αντικειμένου»
Από εκεί κάνετε την επιλογή
σας.
Νίκολαος Μπακόπουλος εκπαιδευτικός ΠΕ19
12. Πως θα κάνω την επιλογή μου!
Νίκολαος Μπακόπουλος εκπαιδευτικός ΠΕ19
13. Τύπος ερωτήσεων - κείμενο
Η απάντηση θα είναι λίγες
λέξεις.
Νίκολαος Μπακόπουλος εκπαιδευτικός ΠΕ19
14. Τύπος ερωτήσεων - παράγραφο
Η απάντηση θα είναι περισσότερες λέξεις.
Νίκολαος Μπακόπουλος εκπαιδευτικός ΠΕ19
15. Τύπος ερωτήσεων πολλαπλών επιλογών
Η απάντηση θα είναι μεταξύ επιλογών
Νίκολαος Μπακόπουλος εκπαιδευτικός ΠΕ19
16. Τύπος ερωτήσεων - πλαίσια ελέγχου
Η απάντηση θα είναι με κλικ και γίνεται επιλογή
σε πάνω από ένα.
17. Τύπος ερωτήσεων - λίστα
Η απάντηση θα είναι με επιλογή από λίστα
Νίκολαος Μπακόπουλος εκπαιδευτικός ΠΕ19
19. Τύπος ερωτήσεων - πλέγμα
Γραμμές και στήλες στις οποίες μπορείτε να δώσετε
μια απάντηση ανά γραμμή
Νίκολαος Μπακόπουλος εκπαιδευτικός ΠΕ19
20. Τύπος ερωτήσεων - ημερομηνία
Η απάντηση σας είναι ημερομηνία. Αναπτύσσοντας τη
λίστα ανοίγει ένα ημερολόγιο!
Νίκολαος Μπακόπουλος εκπαιδευτικός ΠΕ19
22. Με το πάτημα του
κουμπιού «υποβολή»,
οι απαντήσεις
εισάγονται σε ένα excel.
Θα δούμε λίγο αργότερα πως τις
βλέπουμε!
Τώρα ας δούμε πως μπορούμε
να το γνωστοποιήσουμε στο
κοινό!
23. Επιλογές μπορείτε να κάνετε
και από το μενού!
Νίκολαος Μπακόπουλος εκπαιδευτικός ΠΕ19
24. Όταν έχετε τελειώσει!
Πατάτε το κουμπί
Εισάγετε το ή τα mail των
παραληπτών.
Αν θέλετε να συνεργαστείτε για
το ερωτηματολόγιο με κάποιον
άλλον τότε επιλέγετε
και όταν είστε έτοιμοι
πατάτε το κουμπί
Νίκολαος Μπακόπουλος εκπαιδευτικός ΠΕ19
28. Έχετε τις απαντήσεις – δεδομένα!
Για να έχετε πρόσβαση στις απαντήσεις
κάνετε σύνδεση στο λογαριασμό σας,
κατά τα γνωστά!
Εισάγετε το όνομα χρήστη και κωδικό πρόσβασης
αφού συνδεθείτε επιλέγετε «εφαρμογές» και
«drive».
Επιλέγετε το ερωτηματολόγιο που θέλετε
να δείτε τις απαντήσεις
Νίκολαος Μπακόπουλος εκπαιδευτικός ΠΕ19
34. • Τα ερωτήματα απαντούν στα ερευνητικά μας ερωτήματα
• Μπορούμε να έχουμε ερωτήματα για δημογραφικά στοιχεία
• Προσέχουμε μην υπάρχει επανάληψη
• Να υπάρχει σαφήνεια στη διατύπωση
• Δοκιμή σε ένα μικρό αριθμό υποκειμένων
35. Oρισμένα URL για όποιον θέλει να
ασχοληθεί περισσότερο!
http://www.youtube.com/watch?v=IzgaUOW6GIs
http://www.wlearn.gr/index.php/google-surveys
http://www.tuc.gr/fileadmin/users_data/dasta/innovation/ΔΙΑΦΑΝΕΙΕΣ_ΜΑΘΗΜΑΤ
ΟΣ/3._E-Questionnaire_in_Google.pdf
http://www.slideshare.net/elenoragr/b-google
http://www.youtube.com/watch?v=7WSupX79Svc
Νίκολαος Μπακόπουλος εκπαιδευτικός ΠΕ19