1. УРОК 1,2
Здравствуй, школа! Музыкальное настроение.
Ход урока:
1. Организационный момент
2. Формирование новых знаний
Посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь, передайте частичку своего хорошего
настроения другому. От ваших улыбок стало ярче, уютнее, светлее в классе. Я рада видеть
ваши привлекательные, любопытные лица. И мне на протяжении всего урока хотелось бы
видеть вас такими.
Солнышко проснулось, а это значит, что наступило утро. Ребята, вы знакомы с
музыкальным произведением, которое называется “Утро”? Назовите композитора.
(Эдвард Григ). Давайте послушаем отрывок из этого произведения.
Слушание “Утро”, Э. Грига.
Даже цветы распустились от такой прекрасной музыки.
Вот кому я подам цветок, тот и скажет какая по характеру музыка. (Передаем цветок).
А теперь, детвора!
Песни петь пришла пора!
Вспомним, как правильно петь сидя и стоя.
“Птичка на ветке ”
Какое у вас сейчас настроение? Я желаю, чтобы солнечное настроение было у вас всегда,
а для этого просто нужно стать добрее и улыбнуться друг другу.
Любое музыкальное произведение, песня состоят из музыкальных звуков. Звуки в
произведении подобраны не случайно.
Все они связаны между собой, дружат все вместе, или ЛАДЯТ друг с другом, отсюда и
музыкальное понятие – ЛАД.
Итак, когда нам весело, мы улыбаемся, и музыка звучит мажорная, а когда нам грустно,
улыбаться совсем не хочется, и музыка будет звучать грустная, минорная.
 Вопросы и задания
1. Послушать «Утро» Э. Грига.
2. Разучить песню «Птичка на ветке».
3. Что такое лад, мажор, минор?
Домашнее задание
Нарисовать картинку к пьесе «Утро».
УРОК 3,4
Музыкальные картинки.
Ход урока:
1. Доставить детям радость, создать “солнечное” настроение
2. Развивать воображение, желание и способность высказываться о музыке.
3. Воспитывать патриотизм, добрые отношений друг к другу и к окружающим
Цели:
1. Познакомить с происхождением и природой загадок
2. Развивать фантазию детей.
3. Воспитывать умение общаться, совместно трудиться на общее благо
Цели:

2. 1. Организационный момент
2. Проверка домашнего задания
3. Формирование новых знаний
Сегодня Муза приглашает нас в Мир Искусства, чтобы встретить с ней рождение нового
дня - утро.
- Ребята, кто из вас встречал рассвет в природе? Что происходило в это время вокруг вас?
- Нам пора в путь.
Слушание темы Э.Грига
- Какие чувства вызывает у вас эта музыка? (Музыка плавная, протяжная, в ней
чувствуется подъем.)
- В какое время суток вам бы хотелось услышать эту музыку? Почему? (Утром. Потому,
что в музыке чувствуется как просыпается природа)
- А какое ваше утро? (Солнечное, светлое)
- Ребята, с чего начинается утро? (С появлением луча, с появлением росы, тумана, с
тишины. Утром чувствуется свежесть.)
- А кто знает, в какой стороне света встает солнце? (Солнце встает на востоке).
- Да, действительно, солнце встает на востоке.
- Ребята, скажите, кому нравится время суток утро и почему?
- А вы знаете ребята, я тоже люблю утро. Просыпаясь утром рано, я начинаю заниматься
делами. За целый день я успеваю сделать очень много дел и на работе, и дома.
Ритмическая минутка.
- А сейчас все встали. Поднимите пожалуйста руки вверх и потянитесь к солнышку.
Постарайтесь достать солнечные лучики. ( Физ. минутка проводится 2-3 раза).
Молодцы. У вас получилось очень хорошо. Садитесь на свои места. Молодцы.
- Писатель Константин Ушинский тоже любил время суток утро. Именно утром у него
рождалось много рассказов.
Давайте послушаем рассказ "Утренние лучи".
Выплыло на небо красное солнышко и стало рассылать повсюду свои золотые лучи -
будить землю.
Первый луч полетел и попал на жаворонка. Встрепенулся жаворонок, выпорхнул из
гнездышка, поднялся высоко, высоко, и запел свою серебряную песенку: "Ах как хорошо
в свежем утреннем воздухе! Как хорошо! Как привольно!"
Второй луч попал на зайчика. Передернул ушами зайчик и весело запрыгал по росистому
лугу: побежал он добывать себе сочной травки на завтрак.
Третий луч попал в курятник. Петух захлопал крыльями и запел: ку-ка-реку! Куры
слетели с нашестей, закудахтали, стали разгребать сор и червячков искать.
Четвертый луч попал в улей. Выползла пчелка из восковой кельи, села на окошечко,
расправила крылья и - зум-зум-зум!
Полетела собирать медок с душистых цветов.
- Такое утро увидел писатель К.Ушинский.
Я пришел к тебе с приветом,
Рассказать, что солнце встало,
Что оно горячим светом
По листам затрепетало;
Рассказать, что лес проснулся,
Весь проснулся, веткой каждой:
(Это стихотворение подходит к картине, где изображено как солнце проснулось и лучи
проскальзывают сквозь ветки деревьев.)

3. Под голубыми небесами,
Великолепными коврами,
Блестя на солнце, снег лежит:
(Стихотворение подходит к картине, где изображено зимнее утро. Благодаря солнечным
лучам снег блестит на деревьях, на крышах домов.)
Светит в горы небо голубое,
Молодое утро сходит с гор.
Далеко внизу - кайма прибоя,
А за ней - сияющий простор:
(К этому стихотворению подходит картина, где изображено море и кайма прибоя.)
- Ребята, прислушайтесь: еще одно доброе утро рождается!
Слушание кантаты "Утро весны и мира"
- Какой же характер у этого утра. (Утро веселое, радостное)
- Скажите, а что хочется в такое утро делать? (В такое утро хочется радоваться, играть.)
Разучивание слов песни «В детстве все бывает».
 Вопросы и задания
1. Послушать произведение Э.Грига.
2. Какая это музыка?
3. Послушать кантату "Утро весны и мира"
4. Какие произведения искусства нам помогли увидеть красоту утра?
5. Разучить песню «В детстве все бывает».
Домашнее задание
Выучить слова песни.
УРОК 5,6
Музыкальные краски.
Ход урока:
1. Организационный момент
2. Проверка домашнего задания
3. Формирование новых знаний
Музыкальное приветствие.
С первого класса вы знаете, что звуки бывают? (высокими, низкими и средними)
Звуки, близкие по высоте, объединяют в группы регистры (НИЗКИЙ, ВЫСОКИЙ,
СРЕДНИЙ регистр)
Каждый регистр помогает композитору создать свой музыкальный образ. ТРЕВОГУ,
ЗЛОСТЬ, СТРАХ героя передаёт НИЗКИЙ РЕГИСТР. В ВЫСОКОМ РЕГИСТРЕ
изображаются игрушечные, хрупкие образы. В СРЕДНЕМ РЕГИСТРЕ часто рисуют
портрет человека.
Музыкальные краски «регистров» помогли немецкому композитору Роберту Шуману
нарисовать образ бесстрашного человека. Своё произведение он назвал «Смелый
1. Познакомить с понятиями: регистр, инструментальная и вокальная музыка.
2. Развивать фантазию детей.
3. Воспитывать интерес и любовь к музыкальному искусству
Цели:

4. наездник»
Какими музыкальными красками пользуется композитор? (регистры) А какие регистры
мы знаем? (В, С, Н)
Произведение, которое мы послушали называется …«Смелый наездник» и является
Инструментальным произведением. (Почему?) Потому что исполняется на инструменте.
А как называется произведение которое не только исполняют на инструменте, но и ещё
при этом поют? (вокальное)
А сейчас мы послушаем ещё одно произведение, и попробуем определить - оно
инструментальное или вокальное?
«КАПИТАНЫ»
Водят смело капитаны
Корабли по океанам
Интересно плавать им
По дорогам голубым-2 р.
Днём и ночью, днём и ночью
Курс прокладывают точно
И бросают якоря
В океанах и морях-2 р.
Море любит умных, смелых,
Если ты сумеешь делом
Ум и смелость доказать,-
Капитаном можешь стать-3 р.
Что ЭТО? (Песня) Значит… (вокальная музыка)
Музыкальная пауза- разминка.
Музыка исполняется на инструменте
Музыка исполняется голосом
музыка «скачет», в ней используются отрывистые звуки
музыка «шагает», в ней используются твёрдые звуки
музыка звучит быстро
музыка звучит умеренно
музыка звучит в среднем и низком регистрах
музыка звучит в среднем регистре и низком регистрах (пение- средний, сопровождение-
низкий)
разучивание песни и исполнение.
 Вопросы и задания
1. Послушать пьесу
2. Объяснить слово «Наездник» используя картинки.
3. Менялся ли в музыке образ наездника? Сколько раз?
4. Какие регистры использовал Р.Шуман в пьесе «Смелый наездник»?
5. Какими звуками композитор изобразил смелого наездника? Ответь с помощью
картинок.
6. Сопровождай звучание пьесы «Смелый наездник» игрой на музыкальных
инструментах. В высоком регистре используй- кастаньеты (Щелчки пальцами), в
низком- барабан (кулачки)
Домашнее задание
Нарисовать картинку к пьесе «Смелый наездник».

5. УРОК 7,8
Столица моей Родины - Астана.
Ход урока:
1. Организационный момент
2. Проверка домашнего задания
3. Формирование новых знаний
 Вопросы и задания
Домашнее задание
УРОК 9
Вспоминаем, повторяем.
Ход урока:
1. Организационный момент
2. Проверка домашнего задания
3. Закрепление знаний
Сегодня собрались вы здесь показать свои познанья – музыка устраивает для вас
состязанье. Музыкальная викторина вас с нетерпеньем ждёт. Как только все приветствия
прозвучат, начнётся конкурс у ребят.
А теперь знакомимся с командами:
1к. Команда наша «Мажорики»- юная, весёлая и шумная. С заданиями справимся и
зрителям понравимся.
2к. Здравствуйте, наши зрители, поклонники музыки и ценители. Команда «Минорики»
привет музыкальный шлёт.
Ведущий: Нас солнца луч смешит и дразнит, нам нынче весело с утра. Нам осень дарит
звонкий праздник, и главный гость на нём игра. Она наш друг, большой и умный, не даст
скучать и унывать. Затеет спор весёлый, шумный, поможет новое узнать.
Наш девиз: Чтобы победить, надо быть находчивым, чтобы быть находчивым – надо быть
весёлым! Чтобы быть весёлым – надо победить!
Садятся на свои места.
Никакой конкурс не обходиться без жюри. Нашу игру оценивают:…
За каждый конкурс у победившей команды на веточке появится осенний листочек. В
конце игры, у какой команды станет пышнее веточка, та и побеждает.
Я вижу, команды готовы и можно начинать.
1. Познакомить учащихся со столицей нашей Родины.
2. Развивать творческие и музыкальные способности.
3. Воспитывать чувство патриотизма.
Цели:
1. Закрепить знания учащихся.
2. Развивать музыкальный слух.
3. Воспитывать навыки восприятия музыки, музыкального ритма.
Цели:

6. 1 конкурс: А сейчас я попрошу выйти капитанов. Мы проверим, как они ориентируются в
море музыки. Для них музыкальные загадки. Кто больше отгадает музыкальных загадок,
тот капитан приносит своей команде 1-й балл.
Загадки:
Ведущий: Прекрасно! С такими капитанами можно отправляться в плавание! Объявляю
следующий конкурс.
2 конкурс: «Осенний аукцион» По музыкальному фрагменту отгадывают песни и
исполняют. Чья команда быстрее и больше отгадает – та и выходит вперёд.
Ведущий: Спасибо! Молодцы! На веточку командам добавляется ещё один листочек!
3 конкурс «Осенние листочки» осень. Листочки падают. Вдруг налетел ветерок и
перепутал все листочки. На каждом листочке написана строчка песни. Помогите мне
разобраться. Чья команда соберёт быстрее и споёт песню, та и выиграет этот конкурс.
4 конкурс: «Зашифрованные слова» Прочитать слова, зашифрованные нотками.
5 конкурс: Игра на внимание «Дождь и солнце». Чья команда будет внимательнее – та и
побеждает.
По моему сигналу «Дождь» - вы постукиваете пальчиками по левой ладони. Как только
скажу «Ливень»- звучат аплодисменты.
По сигналу «Солнце» - все прекращают аплодисменты. В чьей команде сделан последний
хлопок, та и проигрывает.
Молодцы команды, а мы посмотрим, как справятся с игрой и болельщики.
6 конкурс: «Ты мне - я тебе»
Команды задают друг другу вопросы.
Ведущий: Уважаемые коллеги, наши дети приготовили для вас музыкальные загадки.
Готовы?
7 конкурс: Ребята, давайте все вместе вспомним песню «Вместе весело шагать». Да,
действительно, раз – словечко, два - словечко – будет песенка. Вот сейчас и проверю,
узнаете ли песенку по нескольким словечкам, небольшой подсказке. Если команда не
справляется с заданием, у соперников есть возможность заработать дополнительный балл.
Вопрос «Мажорикам»:
1) Небосвод, кокосы, бананы (Чунга-чанга)
Вопрос «Минорикам»:
1) Минуты, небосклон, машинист (Голубой вагон)
Вопрос «Мажорикам»:
2) Песня о животном, которого каждая дворняжка знает (Чебурашка)
Вопрос «Минорикам»:
2) Песня об использовании улыбки, в качестве электричества (Улыбка)
8 конкурс «Аукцион»
Чья команда по очереди назовёт больше слов, в которых встречаются ноты, та и
побеждает в этом конкурсе.
А пока жюри подводит итог нашей игры, мы ещё раз споём песню.
Домашнее задание
Повторить пройденный материал.

7. 1 конкурс: А сейчас я попрошу выйти капитанов. Мы проверим, как они ориентируются в
море музыки. Для них музыкальные загадки. Кто больше отгадает музыкальных загадок,
тот капитан приносит своей команде 1-й балл.
Загадки:
Ведущий: Прекрасно! С такими капитанами можно отправляться в плавание! Объявляю
следующий конкурс.
2 конкурс: «Осенний аукцион» По музыкальному фрагменту отгадывают песни и
исполняют. Чья команда быстрее и больше отгадает – та и выходит вперёд.
Ведущий: Спасибо! Молодцы! На веточку командам добавляется ещё один листочек!
3 конкурс «Осенние листочки» осень. Листочки падают. Вдруг налетел ветерок и
перепутал все листочки. На каждом листочке написана строчка песни. Помогите мне
разобраться. Чья команда соберёт быстрее и споёт песню, та и выиграет этот конкурс.
4 конкурс: «Зашифрованные слова» Прочитать слова, зашифрованные нотками.
5 конкурс: Игра на внимание «Дождь и солнце». Чья команда будет внимательнее – та и
побеждает.
По моему сигналу «Дождь» - вы постукиваете пальчиками по левой ладони. Как только
скажу «Ливень»- звучат аплодисменты.
По сигналу «Солнце» - все прекращают аплодисменты. В чьей команде сделан последний
хлопок, та и проигрывает.
Молодцы команды, а мы посмотрим, как справятся с игрой и болельщики.
6 конкурс: «Ты мне - я тебе»
Команды задают друг другу вопросы.
Ведущий: Уважаемые коллеги, наши дети приготовили для вас музыкальные загадки.
Готовы?
7 конкурс: Ребята, давайте все вместе вспомним песню «Вместе весело шагать». Да,
действительно, раз – словечко, два - словечко – будет песенка. Вот сейчас и проверю,
узнаете ли песенку по нескольким словечкам, небольшой подсказке. Если команда не
справляется с заданием, у соперников есть возможность заработать дополнительный балл.
Вопрос «Мажорикам»:
1) Небосвод, кокосы, бананы (Чунга-чанга)
Вопрос «Минорикам»:
1) Минуты, небосклон, машинист (Голубой вагон)
Вопрос «Мажорикам»:
2) Песня о животном, которого каждая дворняжка знает (Чебурашка)
Вопрос «Минорикам»:
2) Песня об использовании улыбки, в качестве электричества (Улыбка)
8 конкурс «Аукцион»
Чья команда по очереди назовёт больше слов, в которых встречаются ноты, та и
побеждает в этом конкурсе.
А пока жюри подводит итог нашей игры, мы ещё раз споём песню.
Домашнее задание
Повторить пройденный материал.