Možnosti využití systému Moodle pro výuku

1. Moodle ve výuce @ TUL.cz
Martin Slavík

2. Obsah
Jak správně vybírat software?
Jak funguje Moodle?
Ukázky studijních materiálů a činností
Pokročilé funkce: metakurzy, hub,
on-line úložiště, odznaky, Reader…
Zkušenosti s provozem Moodle
Budoucnost informačních technologií
http://bit.ly/moodlelbc

3. Bylo, nebylo…
*11. 11. 2005
Moodle 3.3

4. Proč e-learning?

5. Proč Moodle?
Faktor Váha
Software 1 Software 2
body celkem body celkem
Cena 10
Rozšiřitelnost 10
Podpora češtiny 10
Snadnost instalace 5
Počet instalací 8
Komerční podpora 3
Náklady na provoz 7
Použitelnost 6
... Váha×body Váha×body
Celkem 1–10 1–10 Σ 1 Σ 2
Kriteriální rozhodování, lze nahradit intuicí – jednodušší problémy | nedostatek času

6. www.edutools.info
E-learningový software

7. www.cmsmatrix.org
Redakční systémy

8. = Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment
= modulové objektově orientované dynamické vzdělávací prostředí
uživatel potřebuje pouze WWW prohlížeč
volně šiřitelný software (zdarma)
podle nejmodernějších pedagogických trendů
lokalizace do desítek jazyků (cca 60)
desetitisíce uživatelů (tisíce instalací) celosvětově
nejrozšířenější LCMS v ČR
stálý vývoj (6 + 26 + 200 osob + Open University)
znovupoužitelné vzdělávací objekty; dodržování standardů
(SCORM; W3C)
Dobrá volba

9. blok Marking
Změna jazykových balíčků
Osobní stránka = nástěnka
Aktuality pomocí RSS
Vlastní nabídka

10. Ukázka kurzu
Navigace
Téma 0
Téma 1
Téma 2
Tlačítka pro Úpravu
Souhrn Tématu
Blok Správa

11. Moodle – schéma
Uživatelé
Správce
Tvůrce kurzů
Student → skupiny
Host
Přístupnost
Zapsaní uživatelé
→ klíč nebo zápis
Hosté s klíčem
Hosté bez klíče
Nikdo (nepublikované)Autorizace
Jméno/heslo
Anonym → Host
Uspořádání
Tématické
Týdenní
Diskusní
Aktivity
Studijní materiály
soubory, odkazy
Fórum
Chat
Úkol
Poznámkový deník
Slovník
Přednáška
Kniha
Dotazník
Test
Hlasování
[Filtry – TeX]
Kurzy
Bloky
Vlastní nabídkyKalendář
Známkování
Protokoly
Činnosti

12. Bylo, nebylo…
*11. 11. 2005
Moodle 3.3

13. Studijní materiály

14. Integrace cizích zdrojů
Vždy funguje: Zobrazit v novém okně × Přístupnost

15. Integrace appletů v textu
Jmol

16. Úpravy pomocí AJAX
In-line úpravy

17. Od dotazníku po galerii
Marketingový nástroj

18. inline přehrávání
Média

19. i z externích zdrojů
Sdílení rich médií
z MediaSite serveru *
Video blok
zobrazení synchronizovaných
titulků z textových souborů
[FLV player]
Média

20. HotPotatoes | Pojmové mapy
Pokročilé rysy

21. Matematický zápis | Geogebra | JClic
Matematický editor
DragMath
Pokročilé rysy 2

22. Pravidla

23. Filtry
Generico

24. Fórum
Jedno fórum automaticky v každém kurzu

25. Úkol

26. Vícejazyčný obsah, texty+
Vícejazyčný obsahMatematické vzorce
Úprava zdrojového kódu Chemické vzorce
Vkládání souborů tažením

27. Slovník

28. Kniha

29. Anketa

30. Přednáška

31. Import ve formátu GIFT
Antireflexní vrstva z nanočástic kovu
A. část dopadajícího světla, která by se odrazila,
rozptýlí do stran
B. všechno dopadající světlo pohltí
C. odchýlí směr odrazu světla na stranu
D. všechno dopadající světlo propustí
ANSWER: A
Test

32. Test

33. Databáze

34. Wiki

35. Proč e-learning?

36. Proč e-learning?

37. Úložiště

38. Podmíněné aktivity

39. https://docs.moodle.org/31/en/Administration_
via_command_line
Gamifikace

41. Portfolia: plánování kariéry

42. Portfolia: Mahara

44. 3.3

45. Proč Moodle?
Faktor Váha
Software 1 Software 2
body celkem body celkem
Cena 10
Rozšiřitelnost 10
Podpora češtiny 10
Snadnost instalace 5
Počet instalací 8
Komerční podpora 3
Náklady na provoz 7
Použitelnost 6
... Váha×body Váha×body
Celkem 1–10 1–10 Σ 1 Σ 2
Kriteriální rozhodování, lze nahradit intuicí – jednodušší problémy | nedostatek času

46. Proč Moodle?
Faktor Váha
Software 1 Software 2
body celkem body celkem
Cena 10
Rozšiřitelnost 10
Podpora češtiny 10
Snadnost instalace 5
Počet instalací 8
Komerční podpora 3
Náklady na provoz 7
Použitelnost 6
... Váha×body Váha×body
Celkem 1–10 1–10 Σ 1 Σ 2
Kriteriální rozhodování, lze nahradit intuicí – jednodušší problémy | nedostatek času

47. http://hypecycle.umn.edu/
Gartner Hype Cycle for EducationBudoucnostBudoucnost

48. https://theeconomyofmeaning.com/2016/08/09/gartners-hype-cycle-for-education-2016/

49. http://www.gartner.com/newsroom/id/3412017
Figure 1. Hype Cycle for Emerging Technologies, 2016

50. Děkuji za pozornost
Martin Slavík, http://bit.ly/moodlelbc