Dokumen ini menjelaskan berbagai model pembelajaran, termasuk grup investigasi, picture and picture, tipe NHT, dan PBL, yang masing-masing memiliki langkah-langkah dan teknik pelaksanaan berbeda. Setiap model berfokus pada interaksi siswa, kerja kelompok, dan pengembangan keterampilan kritis dan pemecahan masalah. Tujuan keseluruhan adalah untuk meningkatkan penguasaan akademik dan kemampuan siswa melalui pendekatan yang terstruktur dan kolaboratif.

1. MODEL MODEL PEMBELAJARAN
 Strategi Kooperatif
1. Grup Investigasi (Sharani ,1992)
Grup investigasi melibatkan siswa sejak perancanaan, baik dalam menentukan
topik maupun cara untuk mempelajarinya melalui investigasi. Dengan siswa
dituntut untuk memiliki kemampuan yang baik dalam berkomunikasi maupun
dalam keterampilan proses kelompok (GMP Process Skill)
Langkah-langkah ( teknik) :
 Seleksi topik
 Merencanakan kerja sama
 Implementasi
 Analisis dan sintesis
 Penyajian hasil akhir
 Evaluasi
Metode :
 Diskusi
 Kerja kelompok
 Demonstrasi
 Ceramah
2. Picture and picture (populer sejak th 2002)
Suatu media pembelajaran yang menggunakan gambar dan dipasangkan atau
diurutkan menjadi urutan yang logis.
Langkah-langkah (teknik) :
 Guru menyiapkan kompetensi yang ingin dicapai
 Menyajikan materi sebagai pengantar
 Guru menunjukkan gambar-gambar kegiatan berkaitan dengan materi
 Guru menunjuk / memanggil peserta didik secara bergantian untuk memasang
atau mengurutkan gambar-gambar menjadi urutan yang logis
 Menanyakan alasan atau dasar pemikiran urutan gambar tersebut
 Dan ulasan / urutan gambar tersebut guru mulai menanamkan konsep atau
materi sesuai dengan kompetensi yang ingin dicapai
 Kesimpulan / rangkuman

2. 3. Model pembelajaran tipe NHT (Spencer Kagen, 1992)
Merupakan suatu tipe pembelajaran yang menekankan pada struktur khusus
yang dirancang untuk mempengaruhi pola interaksi siswa dan memiliki tujuan
untuk meningkatkan penguasaan akademik.
Langkah –langkah (teknik) :
 Peserta didik dibagi dalam kelompok, setiap peserta didik dalam kelompok
mendapat nomor.
 Guru memberi tugas dan masing-masing kelompok mengerjakannya.
 Kelompok mendiskusikan jawaban yang benar dan memastikan tiap anggota
kelompok dapat mengerjakannya / mengetahui jawaban.
 Guru memanggil salah satu nomor peserta didik dan peserta didik yang
nomornya dipanggil melaporkan hasil kerja sama diskusi kelompoknya.
 Tanggapan dari teman yang lain, kemudian guru nomor yang lain dan
seterusnya.
 Kesimpulan
Metode :
 Kerja kelompok
 Diskusi
 Pemberian tugas
4. PBL ( Kunandar, ) / dikembangkan oleh (ibrahim & nur,2006)
Suatu pendekatan pembelajaran yang menggunakan masalah dunia nyata
ssebagai suatu konteks bagi siswa untuk belajar tentang cara berpikir kritis dan
keterampilan pemecahan masalah, serta untuk memperoleh pengetahuan dan
konsep yang esensial dan materi pelajaran.
Langkah-langkah (teknik) :
 Orientasi siswa terhadap masalah
- Guru menjelaskan tujuan pembelajaran
- Menjelaskan perangkat yang dibutuhkan
- Memotivasi siswa agar terlibat pada aktivitas
- Pemecahan masalah yangdipilihnya
 Mengorganisasi siswa untuk belajar
- Guru membantu siswa mendefinisikan dan mengorganisaikan tugas belajar
yang berhubungan dengan masalah tersebut.
 Membimbing penyelidikan individual dan kelompok
- Guru mendorong siswa untuk mengumpulkan informasi yang sesuai dan
melaksanakan eksperimen untuk mendapatkan penjelasan dan pemecahan
masalah.
 Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

3. - Guru membantu merencanakan dan menyiapkan karya yang sesuai seperti
laporan, video & model serta membantu mereka berbagi tugas dengan
temannya
 Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
- Guru membantu siswa melakukan refleksi atau evaluasi teerhadap
penyelidikan mereka dan proses-proses yang mereka gunakan.