1. ISU-ISU KRITIS
PEMBELAJARANPEMBELAJARAN
MATEMATIKAMATEMATIKA
Dosen : Dr.Dosen : Dr.
Kamid, M. SiKamid, M. Si
Oleh :Oleh :
1. Sri Wahyuni1. Sri Wahyuni
2. Ratumas Feby Purniance2. Ratumas Feby Purniance

2. 17 Mei 2013cece feby # kak yuni
COMPLETECOMPLETE
LOADING SYSTEMLOADING SYSTEM
Kelompok 1Kelompok 1

3. Processing Data. . .
17 Mei 2013cece feby # kak yuni

4. Can Dual Processing Theories
of Thinking Inform
Conceptual Learning
in Mathematics?
Can Dual Processing Theories
of Thinking Inform
Conceptual Learning
in Mathematics?
17 Mei 2013cece feby # kak yuni

5. Abstrak
17 Mei 2013cece feby # kak yuni
Sejalan dengan Uri Leron (2010) mengenai pendekatan
lintas disiplin untuk dua cara yang berbeda dari
pemikiran matematis, intuitif dan analitik.
Saya (Ron Tzur) membahas elaborasi dan adaptasi
terhadap pendidikan matematika dari psikologi kognitif
Teori Proses Berpikir Rangkap (DPT).
Lalu, (Ron Tzur) membahas DPT dengan sikap
konstruktivis pada ketidakterpisahan antara berpikir dan
belajar. Ron Tzur membahas manfaat dari Kerangka
Kerja Ref*AER pada DPT untuk pendidikan
matematika.

6. 17 Mei 2013cece feby # kak yuni
Bergunakah Teori?
Seperti banyak guru matematika dan pendidik
matematika, Leron dan rekan-rekannya melihat
sebuah fenomena yang tampaknya sama-sama
membingungkan peneliti di bidang lain. Cukup
sering, peneliti mengamati solusi berbagai masalah
dibingkai sebagai penilaian yang salah secara
berulang (proses penalaran dan kesimpulan).

7. (DPT): Bergunakah untuk Pendidikan
Matematika?
Prinsip dasar DPT adalah
bahwa dua cara yang berbeda
pada proses kerja otak

8. Ref*AER tampaknya memberikan dasar
untuk menyelesaikan dua masalah yang
sementara tidak ditangani oleh DPT,
sangat penting untuk pendidikan
matematika, yaitu menjelaskan:
(a)bagaimana belajar secara intuitif dan
analitis dan
(b)bagaimana pengajaran dapat
memanfaatkan dan mengembangkan
kemajuan (mengoptimalkan) matematika
siswa.

9. Terima kasih

10. Terima kasih