Dokumen ini membahas berbagai metode dalam pendidikan komparatif, termasuk metode historis, deskriptif, filosofis, area, komparatif, dan eksperimen, serta tujuan dan langkah-langkah yang terkait dengan masing-masing metode. Metode-metode ini bertujuan untuk menganalisis dan memahami fenomena pendidikan baik dari sudut pandang sejarah maupun konteks saat ini. Setiap metode memiliki pendekatan unik untuk mengumpulkan data, membuat hipotesis, dan menarik kesimpulan terkait sistem pendidikan di berbagai negara.

1. Oleh:
A. M. Nurul Fattah Mugny

2. METODE-METODE DALAM PENDIDIKAN KOMPARATIF
Metode Pengertian dan Tujuan Langkah-Langkah/Cakupan
Metode
Historis
 Untuk menemukan
fakta-fakta
pendidikan pada
masa lampau, dalam
rangka mencari
keterkaitan dengan
dengan kondisi
pendidikan sekarang
bahkan juga untuk
masa yang akan
datang.
 Tujuannya untuk
mendapatkan
hubungan antara
pendidikan masa
lampau dengan
masa sekarang dan
masa yang akan
datang.
 Heuristik (mengumpulkan semua data).
 Kritik Sumber (ekstern dan intern).
 Interpretasi Data.
 Historiografi.
Menurut Debold Van Dalen:
 Memilih problem yang akan diteliti.
 Mengumpulkan sumber bahan.
 Penilaian dan pengujian sumber data yang
terkumpul, yang dilanjutkan dengan
penelitian.
 Menentukan hipotesis untuk menjelaskan
hakikat fenomena pendidikan yang sudah
lampau.
 Melakukan penafsiran atas bahan-bahan yang
telah terkumpul secara mendalam atau juga
penyusunan bahan-bahan.
 Menyimpulkan dan membuat laporan
mengenai temuan-temuannya.

3. Metode Deskriptif  Untuk
menggambarkan dan
menguraikan apa yang
terajadi pada objek
yang diteliti secara
detail.
 Tujuannya untuk
menggambarkan suatu
fakta pendidikan baik
dalam satu atau antar
Negara.
Cakupan:
 Studi Kasus
 Survey
 Studi perkembangan
 Studi tingkat lanjut
 Analisis dokumen
 Studi korelasi
 Memilih dan merumuskan masalah.
 Menentuan tujuan.
 Memberikan limitasi dari area atau
scope.
 Merumuskan kerangka teori atau
kerangka konseptual yang kemudian
diturunan dalam bentuk hipotesis-hipotesis
untuk diverifikasikan.
 Menulusuri sumber-sumber
kepustakaan.
 Merumuskan hipotesis-hipotesis yang
diuji.
 Melakukan kerja lapangan untuk
megumpulkan data.
 Membuat tabulasi serta analisis
statistic.
 Memberikan interpretasi dari hasil
dalam hubungannya dengan kondisi
sosial.
 Mengadakan generalisasi serta deduksi
dari penemuan serta hipotesis-hipotesis
yang ingin diuji.

4. Metode Filosofis  Berusaha menemukan
prinsip-prinsip atau konsep-konsep
yang mendasar
tentang sistem pendidikan di
suatu Negara atau
bebebrapa Negara, tentang
konsep manusia yang dicita-citakan
melalui praktik
pendidikan di suatu Negara.
 Tujuannya untuk
mendapatkan konsep-konsep
mendasar tentang
sistem pendidikan melalui
praktik pendidikan di suatu
Negara berdasarkan
ideologinya.
 Mengetahui tentang prinsip dan
konsep ideologi suatu Negara.
 Pemahaman tentang prinsip dan
konsep pendidikan disuatu
Negara berdasarkan ideologi
Negara tersebut.
 Analisis.
 Perbandingan.
 Kreasi.

5. Metode Area  Studi latar belakang belakang
Negara, deskripsi sistem
pendidikan pada masing-masing
Negara yang diteliti dan menarik
interpretasi.
Metode Komparasi
yang lebih sempit
 Dilakukan dengan area wilayah
(dua desa/ provinsi/ kawasan/
Negara), tetapi dengan tekanan
pada studi yang lebih mendalam.
 Deskripsi data pendidikan
 Interpretasi
 Juxtaposisi
 Komparasi
Metode Eksperimen  Dilakukan dengan cara
menspesifikasi objek yang diteliti
dengan mengeliminasi variabel
yang ada dari variabel lain.
 Tujuannya untuk menentukan apa
yang terjadi dari percobaan-percobaan
yang dilakukan.