Download to read offline
More Related Content
Manajemen Pendidikan
- 1. 1 MAKALAH MANAJEMEN PENDIDIKAN PERANANKEPALA SEKOLAH DALAM PENGELOLAAN PENDIDIKAN DI SEKOLAH Dosen Pengampu : Dr. Sulton Djasmi Disusun Oleh: KELOMPOK 9 Royadi Irwansyah (1513033035) Elliyen Sutrisna (1513033057) Sukmawati (1513033061) Suciana (1513033058) Zahra Qurrotun’aini (1513033056) Novri Rahman (1513033060) PROGRAM STUDI PENDIDIKAN SEJARAH JURUSAN PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS LAMPUNG 2017
- 2. 2 BAB I PENDAHULUAN 1.1.Latar Belakang Padadasarnya pendidikan diselenggarakan untuk menumbuhkan kompetensi pengetahuan, keterampilan, dan sikap pada masing-masing peserta didik. Undang Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional menjelaskan pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara. Pendidikan pada hakikatnya memiliki dua tujuan, yaitu membantu peserta didik untuk menjadi pintar dan menjadi baik untuk mampu berinteraksi dalam masyarakat. Menjadikan peserta didik pintar boleh jadi mudah melakukannya, tetapi menjadikan peserta didik agar menjadi orang yang baik (berkarakter) tampaknya jauh lebih sulit. Kepala Sekolah merupakan jabatan tertinggi pada suatu jenjang pendidikan prasekolah, SD, SMP, SMA atau jenjang yang sederajat. Memang tidak semua orang dapat menempati posisi tersebut, perlu adanya seseorang dengan jiwa pemimpin yang memiliki kemampuan untuk memegang kendali kepemimpinan sebagai kepala sekolah. Posisi tersebut bukanlah hanya sekedar formalitas yang dapat ditempati oleh sembarang orang, namun dibutuhkan keahlian dan kompetensi khusus yang secara mutlak harus dimiliki oleh seseorang yang berada pada posisi tersebut. Keberhasilan organisasi sekolah banyak ditentukan oleh kepemimpinan kepala sekolah dalam menjalankan peranan dan tugasnya. Peranan adalah seperangkat sikap dan perilaku yang harus dilakukan sesuai dengan posisinya dalam organisasi (Direktorat Tenaga Kependidikan, 2007). Peranan tidak
- 3. 3 hanya menunjukkan tugasdan hak, tapi juga mencerminkan tanggung jawab dan wewenang dalam organisasi. Berbicara peranan kepala sekolah tentu tidak lepas dari Peraturan Menteri Pendidikan Nasional (Permendiknas) Nomor 13 Tahun 2007, dimana Permendiknas ini berada di bawah dua payung hukum yaitu Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional dan Peraturan Pemerintah (PP) Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan yang telah dirubah menjadi PP Nomor 32 Tahun 2013. Kepala sekolah sesuai dengan Permendiknas Nomor 13 Tahun 2007 harus memenuhi dua aspek, yaitu kualifikasi dan kompetensi. Kompetensi terdiri dari kompetensi kepribadian, manajerial, kewirausahaan, supervisi, dan sosial. 1.2.Rumusan Masalah 1. Jelaskan peran kepemimpinan kepala sekolah dalam peningkatan mutu pendidikan ? 2. Apa tugas kepemimpinan kepala sekolah ? 3. Jelaskan peran kepala sekolah dalam peningkatan mutu pendidikan ? 4. Jelaskan beberapa peran kepala sekolah dalam mutu pendidikan ? 1.3.Tujuan Untuk mengetahui peran-peran Kepala Sekolah di dunia Pendidikan.
- 4. 4 BAB II PEMBAHASAN 2.1. PeranKepemimpinan Kepala Sekolah dalam peningkatan mutu Pendidikan Definisi umum kepemimpinan yaitu kemampuan dan kesiapan yang dimiliki seseorang untuk dapat mempengaruhi, mendorong, mengajak, menuntun agar ia menerima pengaruh itu selanjutnya berbuat sesuatu yang dapat membantu pencapaian suatu maksud atau tujuan-tujuan tertentu. Kepemimpinan juga bisa didefinisikan sebagai pengajuan suatu struktur atau prosedur baru untuk mencapai tujuan organisasi atau untuk mengubah tujuan organisasi (Lipham, 1985). Sedangkan Soetopo, (2010) menyatakan kepemimpinan adalah suatu kegiatan dalam membimbing suatu kelompok sedemikian rupa sehingga tercapai tujuan dari kelompok itu yaitu tujuan bersama. Unsur-unsur yang terlibat dalam situasi kepemimpinan adalah orang yang dapat mempengaruhi orang lain disuatu pihak, orang yang dapat mempengaruhi dilain pihak, adanya maksud atau tujuan tertentu yang hendak dicapai, adanya serangkaian tindakan tertentu untuk mempengaruhi dan untuk mencapai maksud atau tujuan tersebut. Untuk mengetahui konsep kepemimpinan dalam perspektif yang lebih luas dan mendalam maka perlu diuraikan beberapa pandangan para ahli dalam mengkaji dan menganalisis kepemimpinan. Secara epistimologi kepemimpinan berasal dari kata dasar Pemimpin. Yang dalam bahasa inggris Leadership yang artinya adalah Kepemimpinan, sedangkan akar katanya dari to lead yang artinya antara
- 5. 5 lain adalah, bergeraklebih awal, berjalan diawal, mengambil langkah awal, berbuat paling dulu, bergerak lebih awal, berjalan diawal, mengambil langkah awal, berbuat paling dulu, memelopori, mengarahkan pikiran-pikiran orang lain, membimbing, menuntun, dan menggerakkan orang lain melalui pengaruhnya. Dalam dunia pendidikan tanggung jawab personel disertai dengan rasa ikhlas, sehingga personil tidak merasa dipaksa atau ditekan, pendapat lain menyatakan bahwa kepemimpinan pendidikan adalah segenap kegiatan dalam usaha mempengaruhi personel di lingkungan pendidikan pada situasi tertentu agar mereka melalui usaha kerja sama, mau bekerja dengan penuh tanggung jawab dan ikhlas demi tercapainya tujuan tujuan pendidikan yang telah ditetapkan kepemimpinan merupakan proses mempengaruhi orang lain untuk mengambil langkah-langkah atau tindakan menuju sasasaran bersama. Oleh karena itu kepemimpinan adalah kegiatan mempengaruhi orang lain agar mau bekerja untuk mencapai tujuan yang telah ditentukan. Purwanti 2013:212) Dari beberapa pengertian di atas maka dapat disimpulkan bahwa kepemimpinan itu adalah suatu proses mempengaruhi kegiatan seseorang atau kelompok dalam situasi tertentu untuk tujuan bersama. Artinya terjadi proses interaksi antara pemimpin, yang dipimpin, dan situasi. Pemimpin didalam dunia pendidikan terutama disekolah disebut kepala sekolah. Kepala Sekolah adalah guru yang mendapat tugas tambahan untuk menyelenggarakan pendidikan di Sekolah Mendikbud no 054 1996) satu faktor yang dapat mewujudkan Visi, Misi, tujuan dan sasaran sekolah melalui program-program yang dilaksanakan secara terencana dan bertahab. Oleh sebab itu seorang kepala sekolah dituntut untuk memiliki kemampuan manajemen dan kepemimpinan yang tangguh agar dapat mengambil keputusan dan prakarsa untuk meningkatkan mutu pendidikan hal ini untuk meningkatkan kualitas atau mutu pendidikan.
- 6. 6 Pemberdayaan kepala sekolahini dapat dilakukan antara lain dengan melalui kebijakan- kebijakan pemerintah yang lebih memberikan kesempatan, kewenangan serta otonomi yang luas kepada kepala sekolah, hal ini bertujuan untuk menggali, mengelola, dan mengembangkan, mengelola, dan mengembangkan sumber-sumber daya lain, serta mengambil prakarsa dan kebijakan-kebijakan penting yang diperlukan oleh sekolah. Dengan lahirnya UU No. 32 tahun 2004 membawa implikasi juga dalam dunia pendidikan, yaitu adanya desentralisasi pendidikan, Yakni pendelegasian atau pelimpahan wewenang atau kekuasaan dari pimpinan atau atasan ketingkat bawahan dalam suatu organisasi. Kepala sekolah sebagai seorang pimpinan di sekolah akan dapat mengelola pendidikan dengan baik dan bertanggungjawab apabila memiliki wewenang penuh untuk mengurus segala hal yang menjadi urusan rumahtangganya. Dengan mendapatkan otonomi kepala sekolah akan berusaha semaksimal mungkin dalam ningkatkan mutu pendidikan disekolahnya. Dengan demikian, kepemimpinan seharusnya melekat pada diri pemimpin dalam wujud kepribadian dan kesanggupan atau Total Quality Management penting dalam TQM. Dikatakan bahwa, pemimpin yang efektif menurut konsep TQM adalah pemimpin yang sensitif atau peka terhadap adanya perubahan dan pemimpin yang melakukan pekerjaannya secara terfokus. Dalam konsep TQM, memimpin berarti menentukan hal-hal yang tepat untuk dikerjakan, menciptakan dinamika organisasi yang dikehendaki agar semua orang memberikan komitmen, bekerja dengan semangat dan antusias untuk mewujudkan hal-hal yang telah ditetapkan. Kepemimpinan meliputi proses mempengaruhi dalam menentukan tujuan organisasi, memotivasi perilaku bawahan untuk mencapai tujuan,
- 7. 7 mempengaruhi untuk memperbaikikelompok dan budayanya. Oleh karena, kepemimpinan pada hakekatnya adalah, a. Proses mempengaruhi atau memberi contoh dari pemimpin kepada pengikutnya dalam upaya mencapai tujuan organisasi. b. Seni mempengaruhi dan mengarahkan orang dengan cara kepatuhan, kepercayaan, kehormatan, dan kerja sama yang bersemangat untuk mencapai tujuan bersama; c. Kemampuan untuk mempengaruhi, memberi inspirasi, dan mengarahkan tindakan seseorang atau kelompok untuk mencapai tujuan yang diharapkan d. Melibatkan tiga hal yaitu pemimpin, pengikut, dan situasi tertentu; e. Kemampuan untuk mempengaruhi suatu kelompok untuk mencapai tujuan 2.2. Tugas Kepemimpinan Kepala Sekolah Mengemban amanah sebagai kepala sekolah memang tidak ringan, karena ia harus mewakafkan waktu, tenaga dan pikirannya untuk kepentingan yang lebih besar. Blumberg & Greenfield (2002) menyatakan tugas kepala sekolah tidak hanya memberi layanan saja, melainkan juga memastikan aktifitas sekolah secara lancar dan terus-menerus dengan harmonisasi yang baik. Seorang kepala sekolah harus mampu membantu masyarakat sekolah merumuskan tujuan-tujuan pendidikan. Adapun tindakan pemimpin yang diperlukan untuk membantu perumusan tujuan pendidikan adalah memperjelas nilai-nilai dan pandangan-pandangan masyarakat terhadap pendidikan, memberikan dasar rasional bagi persetujuan mengenai tujuan- tujuan operasional dan usaha-usaha untuk mencapainya, dan memperjelas peranan pihak luar yang dapat dilibatkan untuk mencapai tujuan pendidikan. Kepala sekolah juga harus memantau proses pembelajaran dan mengembangkan efektivitas yang lebih besar dalam pembelajaran. Kepala sekolah juga harus memiliki kompetensi untuk bergaul secara efektif dengan berbagai potensi dalam stafnya.
- 8. 8 Kepala sekolah dapatmembantu kemajuan pembelajaran melalui: inisiatif mencari penjelasan secara terus-menerus, mengusahakan penerimaan tujuan- tujuan pendidikan, menggunakan konsep perubahan yang sesuai, membuat proses pembelajaran menjadi pusat dari semua usaha organisasi dan membuat sarana yang memadai untuk perubahan lembaga maupun individual. Meskipun dalam pelaksanaan tugas sebagai pimpinan tertinggi di sekolah dibantu oleh wakil-wakilnya, namun seorang kepala sekolah harus tetap mampu membangun suatu unit organisasi yang produktif. Pemimpin bukan hanya menjalankan tugas-tugas administrasi, ia dituntut untuk membina hubungan antar personil secara harmonis. Kerjasama adalah suatu hal yang penting guna membangun suatu unit organisasi yang produktif. 2.2. Peran Kepala Sekolah dalam peningkatan mutu Pendidikan a. Pengertian Peran Kepala Sekolah Dalam bahasa Inggris peran 1672) tingkah yang diharapkan dimiliki oleh orang yang berkedudukan dimasyarakat. diatas yang dimaksud adalah peran atau tugas kepala sekolah. Kepala sekolah terdiri dari kata ”kepala dan sekolah”. Kata kepala dapat diartikan ”ketua atau pemimpin” dalam suatu organisasi atau sebuah lembaga, sedang ”sekolah” adalah sebuah lembaga dimana menjadi tempat menerima dan memberi pelajaran. 1988:420). Secara sederhana kepala sekolah dapat didefinisikan sebagai seorang tenaga fungsional guru yang diberi tugas untuk memimpin suatu sekolah dimana diselenggarakan proses belajar mengajar atau tempat dimana
- 9. 9 terjadi interaksi antaraguru yang memberi pelajaran dan siswa yang menerima pelajaran. Digambarkan bahwa peran kepala sekolah adalah tugas seorang tenaga fungsional guru dalam memimpin sekolah dimana diselenggarakan proses kegiatan pembelajaran sehingga terjadi pelajaran. b. Peran Kepala Sekolah Menurut Wahjosumijo Kepala Sekolah merupakan salah satu komponen pendidikan yang paling berperan penting dalam meningkatkan kualitas atau mutu pendidikan. Kepala Sekolah adalah seorang tenaga fungsional guru, yang diberi tugas untuk memimpin suatu sekolah dimana diselenggarakannya proses belajar mengajar, atau tempat dimana terjadi interaksi antara seorang guru dengan murid dalam proses belajar mengajar Pendapat Mulyasa, perspektif kedepan mengisyaratkan bahwa Kepala Sekolah juga harus mampu berperan sebagai figur dan mediator. c. Beberapa peran kepala sekolah antara lain: 1. Kepala Sekolah sebagai pemimpin Sebagai seorang pemimpin tertinggi di sekolah yang di pimpinnya, pola kepemimpinan akan sangatlah berpengaruh bahkan menentukan terhadap kemajuan sekolah. Kepemimpinan kepala sekolah adalah suatu cara atau usaha kepala sekolah dalam memengaruhi, mendorong, membimbing, mengarahkan, dan menggerakkan guru, staf, siswa, orang tua siswa dan pihak lain yang terkait untuk bekerja dan berperan dalam rangka mencapai suatu tujuan yang telah ditetapkan.
- 10. 10 Kedudukan kepala sekolahadalah sebagai seorang pemimpin tertinggi di sekolahan yang harus membawahi, mengayomi, semua sumber manusia yang ada di sekolahan. Oleh karena itu seorang kepala sekolah adalah sebagai penaggung jawab terhadap pelaksanaan keseluruhan proses pendidikan di sekolah yang dilakukan oleh seluruh warga sekolah. dan sebagai seorang pemimpin kepala sekolah dituntut untuk mengupayakan proses pendidikan secara efektif dan efisien. Dalam menjalankan tugasnya seorang kepala sekolah hendaknya memiliki prinsip-prinsip kepemimpinan antara lain: Konstruktif, kreatif, partisipatif, kooperatif, delegatif, integrative, rasional, dan objektif. Kepala Sekolah adalah pemimpin pendidikan yang memiliki peran yang sangat besar, terutama dalam mengembangkan mutu pendidikan disekolah. Berkembangnya semangat kerja, kerjasama yang harmonis, minat terhadap perkembangan pendidikan, suasana kerja yang menyenangkan, dan pengembangan mutu professional diantara guru , banyak di tentukan oleh kualitas kepemimpinan kepala sekolah. dengan demikian maka kepemimpinan seorang kepala sekolah adalah salah satu kunci faktor dalam penentu keberhasilan sekolah dalam mencapai tujuannya. 2. Kepala Sekolah Sebagai Pendidik
- 11. 11 Sebagai seorang pendidikseorang kepala sekolah harus mampu menanamkan, memajukan dan meningkatkan empat macam nilai antara lain : a. Mental, yakni hal-hal yang berkaitan dengan sikap batin dan watak manusia b. Moral, ajakan baik buruk mengenai perbuatan, sikap dan kewajiban atau moral. c. Fisik, yang berkaitab dengan jasmanian atau badan, kesehatan, dan penampilan secara lahiriah. d. Artistic, yang berkaitan dengan kepekaan terhadap seni dan keindahan, Dua hal yang perlu diperhatikan oleh seorang kepala sekolah sebagi seorang pendidik, yang pertama adalah sasaran, yakni kepada siapakah perilaku pendidik itu diarahkan, dalam hal ini ada tiga yang menjadi sasaran utama yakni, guru atau tenaga fungsional yang lain, tenaga administrativ didik, selain itu ada juga organisasi orang tua, organisasi siswa dan guru. kedua bagaimana peranan pendidikan itu dilaksanakan. 3. Peran kepala sekolah sebagai seorang manajer Kepala sekolah harus mampu menciptakan kerjasama dalam meningkatkan kinerja guru di sekolahan. Seorang kepala sekolah harus mementingkan kerjasama dengan guru dan pihak lain yang berkaitan dengan pelaksanaan pembelajaran. Sebagai seorang manajer seorang kepala sekolah haruslah mau dan mampu mendayagunakan seluruh sumberdaya sekolah dalam upaya meningkatkan visi, misi dan mencapai tujuan. Seorang kepala sekolah mewajibkan setiap guru mata pelajaran harus melaksanakan proses pembelajaran yang mengacu pada standar
- 12. 12 kelulusan dan melaksnakanmusyawarah guru matapelajaran yang ada di sekolahan. Sebagai seorang manajer, kepala sekolah memiliki peranan yang sangat kuat dalam mengkoordinasikan, menggerakkan, dan menyerasikan semua sumber daya pendidikan yang berada di sekolahan. Selain itu juga harus mampu merencanakan setiap tindakan yang akan diterapkan di sekolah. sebab semua kegiatan sekolah bisa, karena direncanakan dengan matang, kepala sekolah yang dibantu wali kelas dan guru-guru selalu mengadakan musyawarah bersama untuk memperbaiki kelemahan-kelemahan yang mungkin terjadi di sekolah selama proses belajar mengajar. 4. Kepala Sekolah sebagai Administrator Kepala sekolah sebagai administrator pendidikan bertanggung jawab terhadap kelancaran pelaksanaan pendidikan dan pengajaran di sekolahnya. Oleh karena itu dalam menjalankan fungsinya sebagai administrator, ia harus mampu menguasai tugas dan melaksanakannya dengan baik. Sebagai seorang administrator maka kepala sekolah harus melaksanakan fungsi manajemen, baik dalam perencanaan, pengorganisasian, penggerakan dan pengawasan terhadap organisasi yang dipimpinnya. Bentuk aktivitas kepala sekolah dalam menjalankan tugas pelaksanaan fungsi-fungsi tersebut adalah dengan menerapkan dalam kegiatan- kegiatan sekolah yang dipimpinnya. Kegiatan-kegiatan tersebut antara lain membuat program semester, program tahunan, menyusun organisasi sekolah, melaksanakan pengoordinasian dan pengarahan, dan pengelolaan kepegawaian dan pengawasan terhadap semua sumber dayayang ada di sekolah tersebut. Dalam melaksanakan peranannya sebagai administrator, kepala sekolah mempunyai fungsi-fungsi pokok operasional yang menjadi
- 13. 13 tugas dan tanggungjawabnya dalam menjalankan pekerjaan-pekerjaan sekolahnya. Sebagai seorang administrator berati bahwa seorang kepala sekolah haruslah mampu mengusai dan melaksanakan tugas-tugasnya dengan baik. antara lain adalah membuat perencanaan, misalnya menyusun program tahunan yang mencakup program pengajaran, kesiswaan, kepegawaian, keuanagan, dan menyediakan fasilitas-fasilitas yang diperlukan. Perencanaan ini selanjutnya dituangkan dalam rencana tahunan sekolah yang kemudian dijabarkan dalam program semester. Sebagai seorang administrator seorang kepala sekolah di tuntut dalam memahami dan mengelola kurikulum, adaministrasi peserta didik, administrasi sarana dan prasarana dan administrasi kearsipan. Kegiatan tersebut perlu dilakukan secara efektif agar administrasi sekolah tertata dan terlaksana dengan baik. Selain hal tersebut diatas juga berkenaan dengan keuangan, masalah keuangan adalah masalah yang peka. Oleh karena dalam mengelola bidang ini seorang kepala sekolah haruslah hati- hati, jujur dan terbuka hal ini bertujuan agar agar tidak timbul kecurigaan baik dari staf maupun masyarakat atau orang tua siswa. 5. Kepala Sekolah Sebagai Supervisor Dalam melaksanakan kegiatan pendidikan, kepala sekolah adalah administrator sekaligus supervisor. Karena itu tugasnya adalah membina dan mengembangkan staf agar dapat melaksanakan tugas dengan sebaik- baiknya. Peranan kepala sekolah sebagai supervisor meliputi tugas dan tanggung-jawab dalam memantau, membina dan memperbaiki kegiatan belajar-mengajar di sekolahnya. Untuk itu kepala sekolah harus menguasai dengan baik hal-hal yang berhubungan dengan kegiatan belajar-mengajar, misalnya perangkat mengajar, metode, teknik evaluasi, kurikulum, dan sejenisnya.
- 14. 14 Sebagaimana disebutkan diatas, supervisi berfungsi untuk membantu, memperbaiki, memberi dukungan, dan mendorong ke arah pengembangan profesi guru. Jika ditinjau dari fungsinya, maka peranan supervisi itu akan tampak pada kinerja supervisor dalam melaksanakan tugas. Banyak pendapat dari para ahli tentang peranan supervisi, salah satunya adalah pendapat Oliva yang dikutip oleh Sahertian (2000;25) yang menyatakan bahwa, peranan supervisi dapat dipandang sebagai: (1) koordinator, (2) konsultan, (3) pemimpin kelompok, dan (4) evaluator. 1. Sebagai koordinator, supervisor harus dapat mengkoordinasikan semua program belajar mengajar, tugas-tugas anggota staf dan berbagai kegiatan yang berbeda-beda diantara guru-guru. Sebagai contoh adalah dalam mengkoordinasikan tugas mengajar satu mata pelajaran yang dibina oleh beberapa guru. 2. Sebagai konsultan, supervisor harus dapat memberi bantuan, serta dapat memberikan konsultasi masalah yang dialami oleh para guru baiksecara individu maupun secara kelompok. Misalnya dalam mengatasi anak yang kesulitan dalam belajar, yang menyebabkan guru sendiri sulit mengatasi tatap muka dalam kelas. 3. Sebagai pemimpin kelompok, supervisor harus dapat memimpin sejumlah taf (guru) dalam mengembangkan potensi kelompok, pada saat mengembangkan kurikulum, materi pelajaran, dan kebutuhan profesional guru secara bersama. Sebagai pemimpin kelompok supervisor harus dapat mengembangkan keterampilan dan kiat-kiat dalam penyelesaian tugas dan pekerjaannya. 4. Sebagai evaluator, supervisor harus dapat membantu guru-guru dalam menilai (mengevaluasi) hasil proses belajar-mengajar, dan dapat menilai kurikulum yang sedang dikembangkan. Disamping itu, supervisor harus dapat membantu guru agar dapat belajar menatap dirinya sendiri atau mengevaluasi diri sendiri.
- 15. 15 Dengan memperhatikan keempat peranan supervisi tersebut di atas, maka dapat dikatakan bahwa pada dasarnya peranan supervisi adalah merupakan tugas supervisor yang berhubungan dengan kegiatan pengajaran. Intinya adalah supervisor bertugas untuk memberikan pelayanan dengan cara membantu, membina, membimbing dan memotivasi kepada guru untuk menjadi tenaga yang profesional dalam menjalankan tugasnya mengajar. Untuk memperoleh hasil yang maksimal, maka tugas supervisor harus dilaksanakan secara kontinyu dan sungguh-sungguh. Salah satu supervisor yang dapat melakukan tugas ini adalah kepala sekolah, dengan alasan bahwa kepala sekolah mempunyai banyak waktu di sekolah sehingga dapat memberikan pelayanan supervisi setiap saat kepada guru yang membutuhkan. Dalam melaksanakan peranannya kepala sekolah dituntut untuk lebih dekat dengan guru-guru, ramah, komunikatif dan jangan sampai guru merasa tidak nyaman dengan kehadirannya. Selaku supervisor, kepala sekolah harus profesional dalam melaksanakan tugasnya dalam memberikan bantuan konsultasi kepada guru dan harus mampu menggerakkan guru tersebut untuk melaksanakan tugas dan fungsinya dengan baik. 5. Kepala Sekolah Sebagai Inovator Dalam rangka melakukan peran dan fungsinya sebagai innovator, kepala sekolah harus memiliki strategi yang tepat untuk menjalin hubungan yang harmonis dengan lingkungan, mencari gagasan baru, mengintegrasikan setiap kegiatan, memberikan teladan kepada seluruh tenaga kependidikan sekolah, dan mengembangkan model model pembelajaran yang inofatif. Kepala sekolah sebagai inovator akan tercermin dari cara cara ia melakukan pekerjaannya secara konstruktif, kreatif, delegatif, integratif, rasional, objektif, pragmatis, keteladanan
- 16. 16 6. Kepala SekolahSebagai Motivator Sebagai seorang motivator berarti bahwa seorang kepala sekolah haruslah mampu memberikan dorongankepada seluruh guru atau pegawai agar aktif dan mampu menjalankan pekerjaannya sesuai dengan metode dan prosedur yang telah ditetapkan. Dengan motivasi ini seorang guru atau pegawai akan merasa mendapatkan dorongan atau semangat. Oleh karena itu seorang kepala sekolah haruslah memiliki strategi yang tepat dan mengetahui bagaimana memotivasi atau memberikan dorongan kepada guru atau pegawai agar dapat melaksanakan tugasnya dengan penuh rasa tanggung jawab serta mencapai tujuan yang telah ditentukan bersama. Seorang kepala sekolah haruslah mampu membangun motivasi kerja bagi seluruh guru,karyawan, dan berbagai pihak yang terlibat di sekolah. kemampuan seorang kepala sekolah dalam membangun motivasi yang baik akan membangun produktivitas organisasi dan meningkatkan efisiensi kerja. Dengan motivasi yang tinggi dan didukung dengan kemampuan guru dan karyawan yang memadai akan memacu kerja lembaga secara keseluruhan. Karena kemampuan membangun dan memotivasi menjadi salah satu kunci untuk meningkatkan performa dan produktivitas kerja.
- 17. 17 BAB III PENUTUP 3.1. Kesimpulan Pendidikanpada hakikatnya memiliki dua tujuan, yaitu membantu peserta didik untuk menjadi pintar dan menjadi baik untuk mampu berinteraksi dalam masyarakat. Menjadikan peserta didik pintar boleh jadi mudah melakukannya, tetapi menjadikan peserta didik agar menjadi orang yang baik (berkarakter) tampaknya jauh lebih sulit. Kepemimpinan kepala sekolah yang konsisten akan aturan yang berlaku besar sekali pengaruhnya terhadap peningkatan mutu di sekolah dengan catatan adanya interaksi antara kepala sekolah dan guru serta para orangtua saling menunjang dan mengisi masing-masing konsisten dan tanggung jawab atas hak dan kewajibannya sehingga tercipta situasi dan kondisi yang diinginkan. Seorang kepala sekolah harus mampu membantu masyarakat sekolah merumuskan tujuan-tujuan pendidikan. Adapun tindakan pemimpin yang diperlukan untuk membantu perumusan tujuan pendidikan adalah memperjelas nilai-nilai dan pandangan-pandangan masyarakat terhadap pendidikan, memberikan dasar rasional bagi persetujuan mengenai tujuan- tujuan operasional dan usaha-usaha untuk mencapainya, dan memperjelas peranan pihak luar yang dapat dilibatkan untuk mencapai tujuan pendidikan. Secara sederhana kepala sekolah dapat didefinisikan sebagai seorang tenaga fungsional guru yang diberi tugas untuk memimpin suatu sekolah dimana diselenggarakan proses belajar mengajar atau tempat dimana terjadi interaksi antara guru yang memberi pelajaran dan siswa yang menerima pelajaran.
- 18. 18 DAFTAR PUSTAKA Masykuri,Ali.2015. Tesis,Peran Kepemimpinan Kepala Sekolah Dalam Peningkatan Mutu Pembelajaran Tahfidzul Qur’an Di Smp Islam Terpadu Nur Hidayah Surakarta Tahun 2015. Surakarta. IAIN Surakarta www.pdf.tesis20full.com ( di akses, 10 April 2017, 13.00 ) Yuliana, Lia.2007. Jurnal Managemen Pendidikan No.02/Th III/Oktober/2007. Peranan Kepala Sekolah Sebagai Supervisor Dalam Kematangan Profesional Guru. Yogyakarta. Universitas Negeri Yogyakarta www. 3616-9338-1-SM.pdf.com ( di akses, 10 April 2017, 14.00 ) https://intanrumapea.wordpress.com/2012/02/09/tugas-dan-peranan-kepala- sekolah/ ( di akses, 10 April 2017, 14.30 ) https://yesisaadah84.wordpress.com/tugas-sim-pendidikan-3/tugas-kepala- sekolah-dan-guru/ ( di akses, 10 April 2017, 14.40 ) http://rumahbuku.weebly.com/bangku-iii/kepala-sekolah-dalam-inovasi- manajemen-pendidikan. ( di akses, 10 April 2017, 14.50 )