Med denne Powerpoint prøver jeg at beskrive, hvad Netværksskolen går ud på. Kort fortalt er Netværksskolen en skolevision, som tager udgangspunkt i de sociologiske og teknologiske grundvilkår i netværkssamfundet. Dowlnload præsentationen og se den på skærmen.
Se mere på www.facebook.com/netvaerksskolen
- David Garde Tschertok, pædagogisk uddannelseschef - Microsoft
Oplæg for skolefolk fra Favrskov Kommune. Nysgerrige skolefolk besøger Kirkebakkeskolen og Søndermarksskolen for at se og høre om nye læringsmiljøer, didaktikker og praksis.
Med denne Powerpoint prøver jeg at beskrive, hvad Netværksskolen går ud på. Kort fortalt er Netværksskolen en skolevision, som tager udgangspunkt i de sociologiske og teknologiske grundvilkår i netværkssamfundet. Dowlnload præsentationen og se den på skærmen.
Se mere på www.facebook.com/netvaerksskolen
- David Garde Tschertok, pædagogisk uddannelseschef - Microsoft
Oplæg for skolefolk fra Favrskov Kommune. Nysgerrige skolefolk besøger Kirkebakkeskolen og Søndermarksskolen for at se og høre om nye læringsmiljøer, didaktikker og praksis.
Hvad er ”digital dannelse” ?
Hvorfor og hvordan digital dannelse i et samfund som det danske?
Hvad er egentlig digital dannelse for den voksne andetsprogede?
Hvordan får vi alle kursister med?
Hvordan får vi alle medarbejdere med?
Hvad skal vores strategi være (Hvad er vores vision og hvad vil vi gerne måles på om 2,3, 5 år)?
Digital strategi på skoleområdet i Vejle Kommune 2016-20Mads Bo-Kristensen
Skolechef og medarbejdere fra Åbenrå kommune besøger B&U og Uddannelse & Læring i Vejle Kommune. For at høre om og drøfte strategi og implementering af digital strategi.
Oplæg i Skolenetværket SOL (Sundhed, Omsorg, Læring). Hvis vi for alvor skal give vores børn og unge noget med fra skolen i forhold til at FORSTÅ, FORHOLDE SIG TIL og MESTRE for eksempel KUNSTIG INTELLIGENS, så skal de prøve selv … designe og kode virkelighedsnære ting med simple ”neurale netværk”, der kan få ting til at ske.”
Slides fra fælles symposium på Dansk Universitetspædagogisk Netværk Konferencen 2016 ved Christian Dalsgaard, Rikke Toft Nørgård, Søren Bengtsen & Anders Hjortskov Larsen
Hvad er ”digital dannelse” ?
Hvorfor og hvordan digital dannelse i et samfund som det danske?
Hvad er egentlig digital dannelse for den voksne andetsprogede?
Hvordan får vi alle kursister med?
Hvordan får vi alle medarbejdere med?
Hvad skal vores strategi være (Hvad er vores vision og hvad vil vi gerne måles på om 2,3, 5 år)?
Digital strategi på skoleområdet i Vejle Kommune 2016-20Mads Bo-Kristensen
Skolechef og medarbejdere fra Åbenrå kommune besøger B&U og Uddannelse & Læring i Vejle Kommune. For at høre om og drøfte strategi og implementering af digital strategi.
Oplæg i Skolenetværket SOL (Sundhed, Omsorg, Læring). Hvis vi for alvor skal give vores børn og unge noget med fra skolen i forhold til at FORSTÅ, FORHOLDE SIG TIL og MESTRE for eksempel KUNSTIG INTELLIGENS, så skal de prøve selv … designe og kode virkelighedsnære ting med simple ”neurale netværk”, der kan få ting til at ske.”
Slides fra fælles symposium på Dansk Universitetspædagogisk Netværk Konferencen 2016 ved Christian Dalsgaard, Rikke Toft Nørgård, Søren Bengtsen & Anders Hjortskov Larsen
Oplægget blev holdt ved InfinIT-konferencen Digitalisering af det offentlige og private rum: Udvikling, brugbarhed og etik, der blev holdt den 11. juni 2014. Læs mere om reportagen her: http://infinit.dk/dk/arrangementer/tidligere_arrangementer/konference_digitaliseringen_af_offentlige_og_private_rum_udvikling_brughed_og_etik.htm
Slides fra Dansk Universitetspædagogisk Netværk Konference 2016 om "Værdi-baseret visions-drevet didaktisk design tænkning i undervisningen på universitetet"
Digitale medier, Digital dannelse, Digital kulturClaus Berg
Start i pædagogikken! /Professionshøjskolen UCC. Steen Søndergaard og Frank Støvelbæk. Lagt på slideshare som pdf efter aftale.
Oplæg på EMU's it-café, 24 oktober 2012, UNI-C København.
It-bloggen om dagtilbud: http://weblog.emu.dk/roller/brugit/tags/dagtilbud
Oplæg om sociale platforme i det offentlige, herunder social business tanker og kollboration.
Indhold:
Digitalt øjebliksbillede
1. Skab en platform, som alle kan bygge videre på
2. Styrk relationer og netværk
3. Arbejd med nye digitale redskaber
4. Vær mere eksplorativ
Afrunding
Dette er et slideshow, som vores super seje lærer, Sophus, har lavet! :) Det er et oplæg omkring "Media and Me", som han fremlagde for os den første dag vi havde ham.
1. Folkeskolen skal understøtte barnets dømmekraft:
- En fortælling om uddannelse i en digitaliseret verden
Professor Ole Sejer Iversen
Aarhus Universitet
engagingexperience.dk/metropol..pdf
3. Photo: Google
PRIVATLIV. IT vinder ind i vores intimsfære. At mestre teknologien og forstå dens
indflydelse på vores liv bliver et afgørende grundvilkår for vores velfærd og
livskvalitet.
5. ”En AI understøttet verden kræver
data-kompetente borgere, der er i
stand til at læse, bruge, fortolke og
kommunikere om data, og deltage i
politiske debatter om forhold, der
berøres af AI.”
”Uddannelse i IT i grundskolen kan
bidrage til at forbedre nationens
generelle IT kompetencer” (p.27)
SAMFUND. Digital teknologi skubber til vores samfundsinstitutioner, vores demokrati
og demokratiopfattelse. Indsigt i algoritmer (og IT) er en forudsætning for
demokratisk deltagelse og samfundsfrigørelse.
10. 21. Århundredes
kompetencer
• Kritisk tænkning
• Kommunikation og samarbejde
• Design og Innovation
• Kompleks problemløsning
• Digital medborgerskab
• Teknologisk mestring
Frit efter: Ananiadou, Katarina; and Magdalena Claro
(2009). 21st century skills and competences for new
millennium learners in OECD countries. EDU working
paper no. 41, Directorate for Education, OECD
11. Teknologiens rolle i folkeskolen
IMPLIKATIONER AF NY IT IT forståelser KOMPETENCEMÅL MOD IT VIDEN
Understøtter og forandrer
eksisterende fagligheder
Værktøj Tilegne sig ny viden indenfor
eksisterende fagligheder i takt
med, at de opstår.
understøtter lærings- og
undervisningssituationer
Omgivelse Forstå værktøjernes muligheder
for at understøtte læring.
et nyt fagfelt fagstof Tilegne sig færdigheder med
henblik på at kunne konstruere
og forstå IT.
katalysator for forandringer
i samfundet
Forståelsesramme Forstå de forandringer, som
digital teknologi skaber i
samfundet.
forudsætning for at forstå
og agere meningsfuld i et
demokratisk samfundet
Frigørelsesramme Forstå og forandre praksisformer
gennem konstruktion af digital
teknologi
Fra Iversen et al (in press): Digital Teknologi og Design I Undervisningen, Dafolo
www.digitalteknologi.dk
12. Dømmekraft
• Et udviklet sprog
• Retrospektiv refleksion
• Refleksiv tænkning
• En forståelse for kvalitet i processen
Smith et al (2015)
13. Det dobbelte formål i IT (ud)dannelse:
At skabe og forstå teknologiens intentionalitet
Fra Iversen et al (in press): Digital Teknologi og Design I Undervisningen, Dafolo
www.digitalteknologi.dk
14. ET FABLAB ER:
”Et hybridt læringslaboratorie, der
kombinerer digital fabrikation, design
tænkning, kollaborativ idegenerering
og skabelse i løsningen af komplekse
samfundsmæssige udfordringer ”
(Smith et al. 2015)
15. FABLAB@SCHOOL.DK ANNO 2017
SURVEY BLANDT KOMMUNER 2017 2019*
Antal FabLab skoler 44 61
Antal lærere og pædagoger 1.160 3.050
Antal elever 12.000 19.150
* Estimat baseret på survey i Silkeborg, Vejle, Aarhus og Kolding kommuner, februar 2017
16. ü Eleverne har forbedret deres
forståelse for digitale
fabrikationsteknologier
ü Eleverne har lært en bred vifte af
teknologier at kende
ü Eleverne fandt arbejdet med digitale
fabrikationsteknologier motiverende.
ü FabLab@School har givet en
voksende design kompetence blandt
eleverne
KONKLUSIONER FRA SURVEY (2016)
Baseret på et survey blandt 450 elever med 15
dybde interviews
17. 21. ÅRHUNDREDES KOMPETENCER
BLANDT ELEVERNE
PROCESFORSTÅELSE SKOLE OG HVERDAG TEKNOLOGI &
SAMFUND
Elevernes arbejde med
digital teknologi i skolen
Elevernes evne til at
arbejde kreativt med
teknologi gennem
strukturerede
designprocesser
Elevernes kobling
mellem viden lært i - og
udenfor skolen
Elevernes evne til at
relatere en forståelse af
digital teknologi til en
generel samfunds-
udvikling.
TEKNOLOGI
Survey blandt 450 elever og 15 interviews
18. Mestrer teknologier og
glæder sig over at
forøge deres repertoire.
Arbejder selvstændigt
og kreativt med nye
teknologianvendelser ud
fra komplekse
problemstillinger.
Arbejder kreativt med
teknologi og design. Har
et stort kendskab til
designprocessen og kan
arbejde struktureret med
aktiviteter i forhold til
designprocessens
forskellige aktiviteter og
faser.
Arbejder med teknologi
og design i skolen og i
fritiden. Anvender ofte
teknologier i tværfaglige
sammenhænge og i
fritiden.
Anerkender teknologi,
som en præmis for
deres fremtid.
Er i stand til at reflektere
over sammenhængen
mellem design og
teknologi i en
samfundsmæssig
kontekst.
DE DESIGN KOMPETENTE ELEVER
PROCESFORSTÅELSE SKOLE OG HVERDAG TEKNOLOGI &
SAMFUND
TEKNOLOGI
20. SKOLERNES IMPLEMENTERING AF FABLAB
UNDERVISNING
Skolens integration af
forskellige teknologier i
undervisningen.
Skolens integration af en
struktureret
designproces som
forudsætning for
arbejdet med digitale
teknologier
Skolens evne til at
integrere kompleks
problemløsning gennem
arbejdet med digital
teknologi
Skolens evne til at
inkludere FabLab
undervisning i skolens
samlede pædagogiske
og didaktiske arbejde
INTEGRATION AF
PROCESFORSTÅELSE
KOMPLEKS
PROBLEMLØSNING
PÆDAGOGISK/-
DIDAKTISK SATSNING
TEKNOLOGI
RESSOURCER
21. Skolerne anvender et
stort repertoire af digitale
teknologier
Skolerne anvender
systematisk design
procesmodeller i digital
fabrikationsundervisning
Skolerne har systematisk
undervist eleverne I
kompleks
problemløsning
igennem flere
undervisningsforløb
Skolerne har arbejdet
med digital fabrikation
og design som en
integreret del af skolens
undervisningspraksis
PARADIGMESKIFTE FOR UNDERVISNING
INTEGRATION AF
PROCESFORSTÅELSE
KOMPLEKS
PROBLEMLØSNING
PÆDAGOGISK/-
DIDAKTISK SATSNING
TEKNOLOGI
RESSOURCER
22. FIRE IMPLEMENTERINGSFORMER
I. som paradigmeskifte for undervisning
II. integreret i visse fag
III. som teknologi træning
IV. som løsrevet eksperiment
25. Folkeskolen skal understøtte barnets dømmekraft:
- En fortælling om uddannelse i en digitaliseret verden
Prof. Ole Sejer Iversen, Aarhus Universitet
oiversen@cavi.au.dk
@sejer
MED STØTTE FRA:
RAPPORTEN KAN HENTES FRA:
http://ebooks.au.dk/index.php/aul/catalog/book/200