Download to read offline
![КОЛЛЕКТИВНЫЙ РАЗУМ
“If you put together a big enough
and diverse enough group of
people [.....] that group’s decisions
will, over time, be intellectually
superior to the isolated individual,
no matter how smart or well-
informed he is”
~ James Surowiecki
http://thekaoseffect.com/32](https://image.slidesharecdn.com/linuxfest2013-130621015124-phpapp01/85/Linux-fest-2013-32-320.jpg)
Uploaded byVladimir Zuev
Linux fest 2013
Документ рассматривает открытые ресурсы в образовании, их значение и вызовы в изменяющемся цифровом ландшафте. Он подчеркивает важность создания доступных образовательных ресурсов и внедрения стандартов для их эффективного использования. Также упоминаются примеры успешных программ открытого образования и проблемы, с которыми сталкиваются образовательные учреждения в России.
More Related Content
Linux fest 2013
- 1. ОТКРЫТЫЕ РЕСУРСЫ ВОБРАЗОВАНИИ: ВОЗМОЖНОСТИ И РИСКИ В.И.Зуев Московский государственный университет экономики, статистики и информатики Казанский (Приволжский) федеральный университет Институт социальных и гуманитарных знаний
- 2. Изменения вцифровом ландшафте Обитатели цифрового мира Открытые ресурсы в образовании: Открытое программное обеспечение учебного процесса Открытые образовательные ресурсы Открытое образование – новые подходы (BYOD, MOOC) 2
- 3.
- 4. Web 2.0 Новые видыресурсов Новые типы взаимодействия Новые группы пользователей 4
- 5. Source: Kelly Hodgkinshttp://gizmodo.com/5813875/what-happens-in-60-seconds-on-the-internet 5
- 6.
- 7. ПОКОЛЕНИЕ Y -HOMO ZAPPIENS 7 Никогда не читают инструкции Совмещают f2f и виртуальных друзей Общаются 24/7 Узнают новости из Сети
- 8.
- 9. Что ждет образование? Классические учебные заведения не исчезают Электронные распределенные университеты борются (и не всегда успешно) за право существования Появляются новые классы и типы учебных организаций Существующие формы учебных организаций претерпевают изменения Prahalad, C K & Venkat Ramaswamy (2004) The Future of Competition. Harvard Business School Press, Boston 9
- 10. Хорошая образовательная системадолжна быть направлена на решение трех задач: Обеспечивать всем желающим доступ к имеющимся ресурсам в любое время и независимо от их возраста. Свободный доступ к учебным ресурсам в любой период жизни и в наиболее удобное время. Человек сам может выбрать стиль и время обучения, наиболее ему соответствующее. Поддерживать усилия всех, кто хочет поделиться своими знаниями и умения, в поиске тех, кто хочет у них научиться. Предоставлять всем желающим возможность публиковать, представлять на обсуждение общественности свои результаты. 1971 10
- 11. ИЗМЕНЕНИЕ ЦИФРОВОГО ЛАНДШАФТА/ БОЛЬШИЕОЖИДАНИЯ 11
- 12.
- 13. НОВАЯ СРЕДА –НОВЫЕ ПРОБЛЕМЫ 13
- 14. СВОБОДНОЕ ПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕДЛЯ ОРГАНИЗАЦИИ ЭЛЕКТРОННОГО ОБУЧЕНИЯ www.newmediamusings.com 14
- 15.
- 16. ПРОБЛЕМА: КРИМИНАЛЬНАЯ МОДИФИКАЦИЯ ПРОГРАММНОГООБЕСПЕЧЕНИЯ 16
- 17. ПРОБЛЕМА: СТАНДАРТЫ Историяучит, что каждый период внедрения инноваций с неизбежностью сопровождается принятием новых стандартов - Железнодорожная колея Телефонная связь Видеозапись Email протоколы Internet 17 Стандарты = Совместимость
- 18. Для чего нужныстандарты? Для того, чтобы обеспечить совместимость различных платформ Для уменьшения расходов на создание контента Для обеспечения глобального и локального обмена учебным контентом 18
- 19. Создание & Доставкаконтента: Существую- щий контент Learning Content Authoring Tools RLO СозданиеРевизия Сборка LMS Импорт Обратная связь Доставка Robby Robson, Eduworks 2002 19
- 20.
- 21.
- 22.
- 23. «Открытые образовательные ресурсы»- «Open Educational Resources» (OER) http://en.wikipedia.org/wiki/Open_educational_resources 2001 год – инициатива Massachusetts Institute of Technology (MIT) по открытой публикации в Интернете материалов учебных курсов — Open CourseWare (ocw.mit.edu). 2002 год – Первый Форум ЮНЕСКО по открытым образовательным ресурсам – 1st Global OER Forum. Принятие термина Open Educational Resources (OER). 2002 год — Лицензии Creative Commons. OER are teaching, learning, and research resources that reside in the public domain or have been released under an intellectual property license that permits their free use and re-purposing by others. Open educational resources include full courses, course materials, modules, textbooks, streaming videos, tests, software, and any other tools, materials, or techniques used to support access to knowledge. 23
- 24. Семейство лицензий CreativeCommons (лицензии СС) Правовая конструкция, позволяющая осуществлять простое, открытое, бесплатное, легальное распространение результатов интеллектуальной деятельности в областях образования, культуры, науки. Первый пакет лицензий CC разработан некоммерческой организацией Creative Commons и обнародован в 2002 году. Лицензии СС позволяют авторам и правообладателям сообщить общественности, от каких прав на свои произведения они хотели бы отказаться, а какие права они оставляют за собой. Лицензии СС основаны на авторском праве и позволяют авторам и правообладателям (физическим и юридическим лицам) распространять свои произведения на определенных ими условиях, а потребителям контента – использовать эти произведения. http://creativecommons.org (англ.) http://creativecommons.ru (рус.) 24
- 25. Семейство лицензий CreativeCommons (лицензии СС) BY - «Attribution» - указывать авторство SA - «ShareAlike» - распространение на тех же условиях NC - «NonCommercial» - некоммерческое использование ND - «NoDerivs» - без производных произведений Самая разрешительная лицензия – CC BY Самая запретительная лицензия – СС BY-NC-ND 25
- 26. Примеры OER-проектов вразных странах Commonwealth of Learning (Канада) http://www.col.org OCW – University of California (США) http://ocw.uci.edu OpenLearn – The Open University (Великобритания) http://www.open.edu/openlearn/ OER Africa (ЮАР), http://www.oerafrica.org Open University of Israel (Израиль) http://ocw.openu.ac.il OCW KU Leuven (Бельгия) http://ocw.kuleuven.be 26
- 27. Россия: открытые ресурсы длявысшего образования Источники открытых ресурсов в Интернете: • Федеральные образовательные порталы. • Открытые электронные библиотеки вузов (полнотекстовые электронные версии вузовских изданий). • Сайты факультетов и кафедр (учебные пособия, методические указания, материалы к лекциям, задания, рабочие программы). • Тематические научно-образовательные интернет-проекты. 27
- 28. Открытые ресурсы длявысшего образования – успехи • Оснащенность вузов техническими и программными средствами ИКТ вполне достаточна для создания и использования ЭОР. • Имеется несколько десятков открытых электронных библиотек вузов, содержащих в сумме несколько десятков тысяч учебно-методических изданий. • Растет количество сайтов факультетов, кафедр, лабораторий, научных групп и отдельных преподавателей, содержащих учебно-методические материалы. • Появились крупные образовательные интернет-проекты, содержащие открытые ресурсы для высшего образования. 28
- 29. Открытые ресурсы длявысшего образования – проблемы • Наличие на сайтах вузов открытых ресурсов не рассматривается руководством как важный элемент имиджа вуза и показатель уровня учебно-методической работы. • В показателях отчетности вузов не учитывается наличие ООР. • Недостаток стимулов для преподавателей к разработке и размещению ООР. • Недостаточный уровень владения интернет-технологиями (создание и поддержка сайтов, управление контентом). • Многие сайты, разработанные на средства грантов и по выигранным конкурсам (госзаказам), прекращают жить после окончания финансирования. • При размещении ресурсов правовым вопросам не уделяется должного внимания, в большинстве случаев отсутствуют сведения о допустимых способах использования ресурсов. • Принятые в мировой практике открытые лицензии в России не предусмотрены в действующем законодательстве об авторских правах и практически не используются в сфере образования. 29
- 30. Вузы и электронныебиблиотеки: мнение Дмитрия Медведева (2010 год) • Электронные библиотеки университетов должны быть открытыми для всех "Что касается электронных библиотек, каждый университет запирает свою библиотеку на ключ. Если я не отношусь к студентам или преподавателям этого университета, то я туда зайти не могу зачастую. Эти библиотеки - это наше с вами национальное достояние, и то, что университеты закрывают к ним доступ, это неправильно", - выступление Дмитрия Медведева на совместном заседании Госсовета РФ и комиссии по модернизации и технологическому развитию экономики, посвященном развитию профессионального образования в РФ (август 2010 года). 30
- 31.
- 32. КОЛЛЕКТИВНЫЙ РАЗУМ “If youput together a big enough and diverse enough group of people [.....] that group’s decisions will, over time, be intellectually superior to the isolated individual, no matter how smart or well- informed he is” ~ James Surowiecki http://thekaoseffect.com/32
- 33. ЦИФРОВОЙ МАОИЗМ (ЯРОНЛАНЬЕ) http://www.edge.org/conversation/digital- maoism-the-hazards-of-the-new-online- collectivism 33
- 34.
- 35.
- 36. МЕЖДУ ТЕМ… Модель свободногоподхода к организации обучения по сей день не доказала своей эффективности, поэтому лишь жесткая адаптивная схема может обеспечить эффективное персонализированное обучение, позволяющее получить на выходе из учебного заведения квалифицированного специалиста. 36
- 37. ЭТО ЕЩЕ НЕВСЕ…
- 38.
- 39. ОСНОВЫ ПОДХОДА BYOD Независимость от вида используемых устройств и платформ Внедрение подхода нельзя связывать с успеваемостью учащихся Это не подход 1:1 39
- 40. BYOD… ДА илиНЕТ Выбор студента Приносить устройство или нет Выбор преподавателя Разрешить использование устройств в аудитории Преподаватели НЕ МОГУТ заставить студента – приносить устройство в университет или нет 40
- 41. РИСКИ И ОПАСНОСТИBYOD 41
- 42. Основные 5 вызововBYOD 1. Потерянные или украденные персональные устройства 2. Рост количества вредоносных программ для мобильных устройств 3. Уязвимость мобильных платежей 4. Угрозы, связанные с уязвимостью мобильных приложений 5. Угрозы, связанные с мобильным Интернетом 42
- 43.
- 44. BYOD DIY BYOC BRINGYOUR OWN COURSE Bring your own curriculum… ….Bring your own course?
- 45.
- 46. ПЕРСОНАЛЬНАЯ МОБИЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА (опасностии возможности) RELARN 2013 В.И.Зуев КФУ/ИСГЗ/МЭСИ 46
- 47.