Report
Share
Recommended
Recommended
თავისუფალი გაკვეთილი1-წიგნიერება
პირველი გაკვეთილის მიზანი:
მოსწავლეებისათვის პროექტისა და წიგნის წარდგენა:
გაკვეთილის გეგმა:
1.მინი-ლექცია. 5წთ
2.პპ პრეზენტაცია. 15-20 წთ (პროექტის გაცნობა)
3.კითხვა-პასუხი -5წთ
4.,,ვარაუდების ღრუბლები’’. 10წთ
5. მოსწავლეების ნამუშევრების პრეზენტაცია. 5წთ
6.ლიტმცოდნეობის ახალი -უცნობი ცნებების გარკვევა ლექსიკონში. /5-10 წთ/
8.შეჯამება და მომდევნო შეხვედრის დაგეგმვა. 5წთ.
წიგნიერება-თავისუფალი გაკვეთილი 6
თავისუფალი გაკვეთილი N6:
ძირითადი მიზანი- წაკითხულის ანალიზი
(მოსწავლეებმა შეძლონ წაკითხულ ტექსტში დასმული პრობლემების გამოკვეთა, არგუმენტირებული მსჯელობა, ლოგიკური აზროვნება, კონფლიქტების ანალიზი, დისკუსიაში მონაწილეობა და საკუთარი ნამუშევრების პრეზენტაცია)
აქტივობები:
1. გონებრივი იერიში /10წთ/
2. პერსონაჟის რუკა /15 წთ/
3. პრეზენტაცია /10წთ/
4. კითხვა-პასუხი /20წთ/
5.შეჯამება და მომდევნო შეხვედრის დაგეგმვა / 5წთ/
გაკვეთილის მსვლელობა:
აქტივობა1: გონებრივი იერიში /10 წთ/
სავარაუდო კითხვები:
1. ვინ არის მოთხრობის მთავარი მოქმედი გმირი?
2. აღწერე მოთხრობის გარემოებები: სად და როდის ხდება მოთხრობაში აღწერილი ამბავი?
3. რა პრობლემაა გადასაწყვეტი ამ მოთხრობაში?
4.რომელი პერსონაჟი გგავს შენ ყველაზე მეტად? რითი გგავს? რით განსხვავდება?
5. ეს ტექსტი მხატვრულია თუ საინფორმაციო? როგორ მიხვდი?
6. ვინ არის წიგნის ავტორი?
7. რომელ წელს დაიწერა ეს ნაწარმოები?
8. ვინ ჰყვება გადმოცემულ ამბავს?
9. რა ისწავლე მნიშვნელოვანი წაკითხულიდან?
აქტივობა 2.
პერსონაჟის რუკა-/15 წთ/
აქტივობა 3.
მოსწავლეთა ნამუშევრების პრეზენტაცია /10წთ/
აქტივობა4: კითხვა-პასუხი/20წთ/
სავარაუდო კითხვები:
1. რომელ მონაკვეთში გახდებოდი ამ წიგნის პერსონაჟი? რას გააკეთებდი და რატომ?
2. როგორი ქართული ენითაა დაწერილი ,,ხატის მიზეზით?’’ რა თავისებურებები ახასიათებს ამ მწერლის ენას? ძველი მწერლების კიდევ რომელ ტექსტებზე გიმუშავიათ? დაასახელე ტექსტიდან სამი მხატვრული ხერხი
3, დაუკავშირე წიგნი სხვა ტექსტებს, შენს გამოცდილებას, გარესამყაროს.
4. თუ რომელიმე პერსონაჟის საქციელი არ მოგწონს, იმსჯელე, რატომ იქცევა ასე.
5. როგორ ფიქრობ,რატომ შეარჩია ავტორმა ეს სათაური?
6. რომელია შენი საყვარელი პერსონაჟი? ჩამოთვალე სამი მიზეზი, რის გამოც მოგწონს. ხომ არ არის რამე, რის გამოც არ მოგწონს?
მოსალოდნელი შედეგები:
წაკითხული და გაანალიზებული აქვთ შერჩეული წიგნი;
განვითარებული აქვთ დებატების, ლოგიკური აზროვნების, არგუმენტირებული მსჯელობის, ინფორმაციის მოძიებისა და გუნდური მუშაობის უნარები.
აქტივობა 5: შეჯამება და მომდევნო შეხვედრის დაგეგმვა / 5წთ/
წიგნიერება - თავისუფალი გაკვეთილი7
მეექვსე გაკვეთილის ძირითადი მიზანი :წაკითხულის ანალიზი
მოსწავლეებმა შეძლონ მაქსიმალურად წარმოაჩინოთ საკუთარი შესაძლებლობები ინდივიდუალურად -( წერა-ფანტაზია) გამოხატოთ და დაიცვათ საკუთარი მოსაზრებები, პარალელები გააკეთოთ თემში არსებულ რეალობასთან
გაკვეთილის ამოცანები:
აქტივობა1: წერა /40წთ/
აქტივობა2: ნამუშევრების პრეზენტაცია/15 წთ/
აქტივობა3: შეჯამება /3წთ/
აქტივობა4: მომდევნო დღის დაგეგმვა /2წთ
გაკვეთილის მსვლელობა:
აქტივობა1: წერა/40წთ/
I ჯგუფის წევრების ინდივიდუალური წერითი დავალება:
ა. შეარჩიე პერსონაჟი, რომელსაც შეხვდებოდი. დაწერე სამი შეკითხვა, რომლებსაც მას დაუსვამდი.
ბ. დაწერე წიგნის განსხვავებული დასასრული
II ჯგუფის წევრების ინდივიდუალური წერითი დავალება :
ა. მისწერე წერილი მეგობარს ამ წიგნის შესახებ
ბ, დაწერე 2-3 წინადადებით, რაზეა ეს მოთხრობა
III ჯგუფის წევრების ინდივიდუალური წერითი დავალება :
ა. წარმოიდგინე, რომ მალე წიგნის ავტორს შევხვდებით. რა შეკითხვებს დაუსვამდი?
ბ. წარმოიდგინე, რომ ეს წიგნი დასაჯილდოებლადაა წარდგენილი, ჩამოწერე სამი მიზეზი, რის გამოც ჯილდო მას უნდა მიენიჭოს.
აქტივობა2:
ნამუშევრების პრეზენტაცია/15წთ/
აქტივობა3.
შეჯამება /3წთ/
აქტივობა4.
მომდევნო დღის დაგეგმვა/2წთ/
მოსალოდნელი შედეგები:
წაკითხული და გაანალიზებული აქვთ შერჩეული წიგნი;
განვითარებული აქვთ ანალიზის, სინთეზის, დასკვნის გამოტანისა და ფანტაზიის უნარ-ჩვევები. სწავლობენ წერასა და კითხვას, მოსმენას, სწორ მეტყველებასა და აუდიტორიის წინაშე გამოსვლას, ეჩვევიან ტექსტის სიღრმისეულად გააზრებას.
თავისუფალი გაკვეთილი 11
გაკვეთილის მსვლელობა:
აქტივობა 1: ზაფხულის დავალების შემოწმება: /35წთ/
თემა: საზოგადოებაში გავრცელებული ცრურწმენები და სტერეოტიპები
/მოსწავლეების მიერ ზაფხულში შეგროვებული მასალები/-
პრეზენტაციისთვის
თითოეულ მოსწავლეს ეძლევა 3 წუთი
აქტივობა 2: კითხვა-პასუხი /5წთ/
აქტივობა 3: შეჯამება /3წთ/
აქტივობა 4: დავალების მიცემა
მოიძიონ ინფორმაცია სხვადასხვა კულტურებში არსებული რელიგიური რწმენების შესახებ და მოამზადონ ჯგუფებში თითო სტატია კედლის გაზეთისთვის. გამოვლინდება გამარჯვებული ჯგუფი.
თავისუფალი გაკვეთილი2
მეორე გაკვეთილის გეგმა:
1.მოსწავლეთა ჯგუფების დაკომპლექტება და დავალებების გადანაწილება /5წთ/
2. წიგნის კითხვა- ტექსტზე მუშაობა ინტერნეტის გამოყენებით -1 თავი - (სამი ჯგუფი) /25-30 წთ/
(ნიშანთა სისტემა : 1უცნობი სიტყვები -უც
2.გეოგრაფიული სახელები--გს
3.იდიომები-იდ)
3.პრეზენტაცია /5 წთ/
4.მინი-დისკუსია /5 წთ/
5.მესამე დღის დაგეგმვა /5 წთ/
გაკვეთილის ძირითადი მიზანი:
ტექსტის დამუშავება-გააზრება ისტის გამოყენებით
ამოცანები:
1.ტექსტის წაკითხვა ხმამაღლა,სასვენი ნიშნების გათვალისწინებით მასწავლებლისა და მოსწავლეების ჩართულობით;
2.უცხო სიტყვების, გეოგრაფიული სახელებისა და იდიომების მონიშვნა ჯგუფებში;
3.ტექსტის დაყოფა ეპიზოდებად და მთავარი ინფორმაციის გადმოცემა საკუთარი სიტყვებით.
პირველი ჯგუფი:
ინსტრუქცია: წაიკითხეთ ტექსტის პირველი თავი, გახაზეთ უცნობი სიტყვები და მოძებნეთ ინტერნეტში ამ სიტყვების განმარტება.
მეორე ჯგუფის დავალება:
ინსტრუქცია: წაიკითხეთ ტექსტის პირველი თავი, მონიშნეთ გეოგრაფიული სახელები და მოძებნეთ ინტერნეტში დამატებითი ინფორმაცია მათ შესახებ.
მესამე ჯგუფის დავალება:
ინსტრუქცია: წაიკითხეთ ტექსტის პირველი ნაწილი ხმამაღლა, მონიშნეთ ხატოვანი გამონათქვამები, ანუ იდიომები და მოიძიეთ ინტერნეტში მათი განმარტება.
გაკვეთილის შედეგები:
განუვითარდათ წიგნზე მუშაობის, მეტყველების, კითხვის, თხრობის, ტექსტიდან საჭირო ინფორმაციის ამოღებისა და მონაცემთა შეგროვება- დახარისხების, კვლევის, პრეზენტაციის, ჯგუფში ქცევის წესების დაცვის უნარ-ჩვევები
Developing TERMS
The document outlines techniques for electronic resource management, including 6 key terms:
1) Investigation of new content which involves needs assessment, trials, and vendor discussions.
2) Acquisition by comparing specifications, negotiating licenses, and signing agreements.
3) Implementation through testing, training, and launching resources.
4) Ongoing evaluation and access such as usage statistics, platform changes, and uptime tracking.
5) Annual reviews to confirm costs, usage, and make renewal decisions.
6) Cancellation and replacement procedures like stakeholder consultation, notification, and exploring open access options.
Rcjeks halfway open
This document summarizes the results of a survey of major publishers regarding their open access hybrid journal programs. The survey found that while hybrid journal programs have been in place for several years, uptake of open access remains relatively low, averaging around 1-10% of total articles. Publishers reported offering discounts on subscription costs if a certain percentage of articles in a journal or from an institution are open access. However, tracking of open access articles and providing usage statistics to libraries remains a challenge.
More Related Content
What's hot
თავისუფალი გაკვეთილი1-წიგნიერება
პირველი გაკვეთილის მიზანი:
მოსწავლეებისათვის პროექტისა და წიგნის წარდგენა:
გაკვეთილის გეგმა:
1.მინი-ლექცია. 5წთ
2.პპ პრეზენტაცია. 15-20 წთ (პროექტის გაცნობა)
3.კითხვა-პასუხი -5წთ
4.,,ვარაუდების ღრუბლები’’. 10წთ
5. მოსწავლეების ნამუშევრების პრეზენტაცია. 5წთ
6.ლიტმცოდნეობის ახალი -უცნობი ცნებების გარკვევა ლექსიკონში. /5-10 წთ/
8.შეჯამება და მომდევნო შეხვედრის დაგეგმვა. 5წთ.
წიგნიერება-თავისუფალი გაკვეთილი 6
თავისუფალი გაკვეთილი N6:
ძირითადი მიზანი- წაკითხულის ანალიზი
(მოსწავლეებმა შეძლონ წაკითხულ ტექსტში დასმული პრობლემების გამოკვეთა, არგუმენტირებული მსჯელობა, ლოგიკური აზროვნება, კონფლიქტების ანალიზი, დისკუსიაში მონაწილეობა და საკუთარი ნამუშევრების პრეზენტაცია)
აქტივობები:
1. გონებრივი იერიში /10წთ/
2. პერსონაჟის რუკა /15 წთ/
3. პრეზენტაცია /10წთ/
4. კითხვა-პასუხი /20წთ/
5.შეჯამება და მომდევნო შეხვედრის დაგეგმვა / 5წთ/
გაკვეთილის მსვლელობა:
აქტივობა1: გონებრივი იერიში /10 წთ/
სავარაუდო კითხვები:
1. ვინ არის მოთხრობის მთავარი მოქმედი გმირი?
2. აღწერე მოთხრობის გარემოებები: სად და როდის ხდება მოთხრობაში აღწერილი ამბავი?
3. რა პრობლემაა გადასაწყვეტი ამ მოთხრობაში?
4.რომელი პერსონაჟი გგავს შენ ყველაზე მეტად? რითი გგავს? რით განსხვავდება?
5. ეს ტექსტი მხატვრულია თუ საინფორმაციო? როგორ მიხვდი?
6. ვინ არის წიგნის ავტორი?
7. რომელ წელს დაიწერა ეს ნაწარმოები?
8. ვინ ჰყვება გადმოცემულ ამბავს?
9. რა ისწავლე მნიშვნელოვანი წაკითხულიდან?
აქტივობა 2.
პერსონაჟის რუკა-/15 წთ/
აქტივობა 3.
მოსწავლეთა ნამუშევრების პრეზენტაცია /10წთ/
აქტივობა4: კითხვა-პასუხი/20წთ/
სავარაუდო კითხვები:
1. რომელ მონაკვეთში გახდებოდი ამ წიგნის პერსონაჟი? რას გააკეთებდი და რატომ?
2. როგორი ქართული ენითაა დაწერილი ,,ხატის მიზეზით?’’ რა თავისებურებები ახასიათებს ამ მწერლის ენას? ძველი მწერლების კიდევ რომელ ტექსტებზე გიმუშავიათ? დაასახელე ტექსტიდან სამი მხატვრული ხერხი
3, დაუკავშირე წიგნი სხვა ტექსტებს, შენს გამოცდილებას, გარესამყაროს.
4. თუ რომელიმე პერსონაჟის საქციელი არ მოგწონს, იმსჯელე, რატომ იქცევა ასე.
5. როგორ ფიქრობ,რატომ შეარჩია ავტორმა ეს სათაური?
6. რომელია შენი საყვარელი პერსონაჟი? ჩამოთვალე სამი მიზეზი, რის გამოც მოგწონს. ხომ არ არის რამე, რის გამოც არ მოგწონს?
მოსალოდნელი შედეგები:
წაკითხული და გაანალიზებული აქვთ შერჩეული წიგნი;
განვითარებული აქვთ დებატების, ლოგიკური აზროვნების, არგუმენტირებული მსჯელობის, ინფორმაციის მოძიებისა და გუნდური მუშაობის უნარები.
აქტივობა 5: შეჯამება და მომდევნო შეხვედრის დაგეგმვა / 5წთ/
წიგნიერება - თავისუფალი გაკვეთილი7
მეექვსე გაკვეთილის ძირითადი მიზანი :წაკითხულის ანალიზი
მოსწავლეებმა შეძლონ მაქსიმალურად წარმოაჩინოთ საკუთარი შესაძლებლობები ინდივიდუალურად -( წერა-ფანტაზია) გამოხატოთ და დაიცვათ საკუთარი მოსაზრებები, პარალელები გააკეთოთ თემში არსებულ რეალობასთან
გაკვეთილის ამოცანები:
აქტივობა1: წერა /40წთ/
აქტივობა2: ნამუშევრების პრეზენტაცია/15 წთ/
აქტივობა3: შეჯამება /3წთ/
აქტივობა4: მომდევნო დღის დაგეგმვა /2წთ
გაკვეთილის მსვლელობა:
აქტივობა1: წერა/40წთ/
I ჯგუფის წევრების ინდივიდუალური წერითი დავალება:
ა. შეარჩიე პერსონაჟი, რომელსაც შეხვდებოდი. დაწერე სამი შეკითხვა, რომლებსაც მას დაუსვამდი.
ბ. დაწერე წიგნის განსხვავებული დასასრული
II ჯგუფის წევრების ინდივიდუალური წერითი დავალება :
ა. მისწერე წერილი მეგობარს ამ წიგნის შესახებ
ბ, დაწერე 2-3 წინადადებით, რაზეა ეს მოთხრობა
III ჯგუფის წევრების ინდივიდუალური წერითი დავალება :
ა. წარმოიდგინე, რომ მალე წიგნის ავტორს შევხვდებით. რა შეკითხვებს დაუსვამდი?
ბ. წარმოიდგინე, რომ ეს წიგნი დასაჯილდოებლადაა წარდგენილი, ჩამოწერე სამი მიზეზი, რის გამოც ჯილდო მას უნდა მიენიჭოს.
აქტივობა2:
ნამუშევრების პრეზენტაცია/15წთ/
აქტივობა3.
შეჯამება /3წთ/
აქტივობა4.
მომდევნო დღის დაგეგმვა/2წთ/
მოსალოდნელი შედეგები:
წაკითხული და გაანალიზებული აქვთ შერჩეული წიგნი;
განვითარებული აქვთ ანალიზის, სინთეზის, დასკვნის გამოტანისა და ფანტაზიის უნარ-ჩვევები. სწავლობენ წერასა და კითხვას, მოსმენას, სწორ მეტყველებასა და აუდიტორიის წინაშე გამოსვლას, ეჩვევიან ტექსტის სიღრმისეულად გააზრებას.
თავისუფალი გაკვეთილი 11
გაკვეთილის მსვლელობა:
აქტივობა 1: ზაფხულის დავალების შემოწმება: /35წთ/
თემა: საზოგადოებაში გავრცელებული ცრურწმენები და სტერეოტიპები
/მოსწავლეების მიერ ზაფხულში შეგროვებული მასალები/-
პრეზენტაციისთვის
თითოეულ მოსწავლეს ეძლევა 3 წუთი
აქტივობა 2: კითხვა-პასუხი /5წთ/
აქტივობა 3: შეჯამება /3წთ/
აქტივობა 4: დავალების მიცემა
მოიძიონ ინფორმაცია სხვადასხვა კულტურებში არსებული რელიგიური რწმენების შესახებ და მოამზადონ ჯგუფებში თითო სტატია კედლის გაზეთისთვის. გამოვლინდება გამარჯვებული ჯგუფი.
თავისუფალი გაკვეთილი2
მეორე გაკვეთილის გეგმა:
1.მოსწავლეთა ჯგუფების დაკომპლექტება და დავალებების გადანაწილება /5წთ/
2. წიგნის კითხვა- ტექსტზე მუშაობა ინტერნეტის გამოყენებით -1 თავი - (სამი ჯგუფი) /25-30 წთ/
(ნიშანთა სისტემა : 1უცნობი სიტყვები -უც
2.გეოგრაფიული სახელები--გს
3.იდიომები-იდ)
3.პრეზენტაცია /5 წთ/
4.მინი-დისკუსია /5 წთ/
5.მესამე დღის დაგეგმვა /5 წთ/
გაკვეთილის ძირითადი მიზანი:
ტექსტის დამუშავება-გააზრება ისტის გამოყენებით
ამოცანები:
1.ტექსტის წაკითხვა ხმამაღლა,სასვენი ნიშნების გათვალისწინებით მასწავლებლისა და მოსწავლეების ჩართულობით;
2.უცხო სიტყვების, გეოგრაფიული სახელებისა და იდიომების მონიშვნა ჯგუფებში;
3.ტექსტის დაყოფა ეპიზოდებად და მთავარი ინფორმაციის გადმოცემა საკუთარი სიტყვებით.
პირველი ჯგუფი:
ინსტრუქცია: წაიკითხეთ ტექსტის პირველი თავი, გახაზეთ უცნობი სიტყვები და მოძებნეთ ინტერნეტში ამ სიტყვების განმარტება.
მეორე ჯგუფის დავალება:
ინსტრუქცია: წაიკითხეთ ტექსტის პირველი თავი, მონიშნეთ გეოგრაფიული სახელები და მოძებნეთ ინტერნეტში დამატებითი ინფორმაცია მათ შესახებ.
მესამე ჯგუფის დავალება:
ინსტრუქცია: წაიკითხეთ ტექსტის პირველი ნაწილი ხმამაღლა, მონიშნეთ ხატოვანი გამონათქვამები, ანუ იდიომები და მოიძიეთ ინტერნეტში მათი განმარტება.
გაკვეთილის შედეგები:
განუვითარდათ წიგნზე მუშაობის, მეტყველების, კითხვის, თხრობის, ტექსტიდან საჭირო ინფორმაციის ამოღებისა და მონაცემთა შეგროვება- დახარისხების, კვლევის, პრეზენტაციის, ჯგუფში ქცევის წესების დაცვის უნარ-ჩვევები
What's hot (20)
ქართველი რომანტიკოსები სამოდელო გაკვეთილის ანგარიში
ქართველი რომანტიკოსები სამოდელო გაკვეთილის ანგარიში
კარგ ქართველთა ხსოვნისათვის - სამოდელო გაკვეთილის ანგარიში
კარგ ქართველთა ხსოვნისათვის - სამოდელო გაკვეთილის ანგარიში
Viewers also liked
Developing TERMS
The document outlines techniques for electronic resource management, including 6 key terms:
1) Investigation of new content which involves needs assessment, trials, and vendor discussions.
2) Acquisition by comparing specifications, negotiating licenses, and signing agreements.
3) Implementation through testing, training, and launching resources.
4) Ongoing evaluation and access such as usage statistics, platform changes, and uptime tracking.
5) Annual reviews to confirm costs, usage, and make renewal decisions.
6) Cancellation and replacement procedures like stakeholder consultation, notification, and exploring open access options.
Rcjeks halfway open
This document summarizes the results of a survey of major publishers regarding their open access hybrid journal programs. The survey found that while hybrid journal programs have been in place for several years, uptake of open access remains relatively low, averaging around 1-10% of total articles. Publishers reported offering discounts on subscription costs if a certain percentage of articles in a journal or from an institution are open access. However, tracking of open access articles and providing usage statistics to libraries remains a challenge.
YQL talk at OHD Jakarta
YQL allows users to access data from web services through SQL-like queries. It presents data from various sources like Flickr, Yahoo services, and third party APIs as tables that can be joined and manipulated. The document provides examples of using YQL to retrieve and manipulate data from the mim API, including getting user profiles, followers, posts, and performing actions like inserting posts. It also demonstrates how YQL can be used to expose third party APIs and to combine data from multiple sources into a single mashup query.
Analysing the Holiday
The opening scene analyzes the mise-en-scene, camera work, editing, and sound of the scene. Mise-en-scene includes shots of a happy couple by a stream, a musician playing keyboard, and a woman in a car. Camera work includes close-ups, mid shots, zooms, tilts and pans. Editing uses cuts between frames and a continuous shot. Sound includes romantic non-diegetic music, bird tweets, changing music to fit scenes, conversations, and changes in music for different emotions. Overall, the analysis reveals the scene establishes characters and context through visual and audio elements to set up the film's romantic genre and focus on love.
Libr 430 Week 8
The document discusses synthesizing legal information from multiple cases. It provides examples of three cases involving a neighbor trespassing on private property. The cases establish that:
1) A trespasser is liable for trespassing.
2) Necessity is a defense for trespassing but the trespasser is still liable for any damages.
3) Collectively, the cases mean a trespasser is liable unless entry was necessary to avoid danger, in which case they are only liable for actual property damage.
Bus 305 week 6
This document provides guidance on communicating bad news messages effectively. It discusses the indirect pattern for bad news, which includes beginning with a buffer, explaining reasons, stating the bad news, offering an alternative, and closing positively. It also covers applying the CBO approach to drafting messages and strategies for different types of bad news messages, such as recommendation, request, adjustment, credit, and order refusals. Specific techniques are outlined for each section of the message and maintaining goodwill while delivering unwanted information.
Viewers also liked (6)
More from meoredone2
More from meoredone2 (20)
Lia Goguadze
- 1. II საფეხური VIII კლასი ქართული ლიტერატურა ლია გოგუაძე
- 3. გაკვეთილის თემა: ვირტუალური ანუ ლექსებით მოგზაურობა სვანეთში (ანა კალანდაძისა და მურმან ლებანიძის პოეზიის მიხედვით)
- 4. აქტივობის მიზნები და შედეგები: 1. მოსწავლეები წაიკითხავენ ლექსებს; 2. ჩამოუყალიბდებათ დაკვირვების უნარი; 3. აღწერენ, მსჯელობენ არგუმენტების მოშველიებით; 4. უყალიბდებათ შემოქმედებითი უნარი.
- 5. თანამიმდევრობა: აქტივობა 1 სამოტივაციო საუბარი; აქტივობა 2 ინტერნეტში მოძიებული მასალის წარმოდგენა; აქტივობა 3 გაკვეთილის გამოკითხვა; აქტივობა 4 ლექსიკურ ერთეულებზე მუშაობა; აქტივობა 5 შემოქმედებითი უნარის ჩამოყალიბება; აქტივობა 6 პრეზენტაცია; აქტივობა 7 ფილმის ჩვენება; აქტივობა 8 საშინაო დავალების მიცემა.
- 6. შეფასება წინასწარ შემუშავებული რუბრიკით
- 7. მენეჯმენტი და რესურსები: კომპიუტერი, პროექტორი, მონიტორი, მობილური ტელეფონი, დაფა, ფორმატის ქაღალდი, მარკერი. ინფორმაციის წყარო VIII კლასი ქართული ენა და ლიტერატურა, ანა კალანდაძისა და მურმან ლებანიძის ლექსთა კრებულები, სვანური ლექსიკონი, ენციკლოპედია. http://google.ge, http://paata.ge.