1. Lesing som grunnleggende ferdighet Kristiane Kulterud, Espen JanLarsen, Marthe Marie Gangsøog Renate Alicia Frivold

2. Dispoisjon Grunnleggende ferdigheter EUREKA: Bedre leseforståelse = nøkkelen til læring Observasjon av norsktime Teksten: eventyret ”Risen som ikke hadde noe hjerte på seg” Observasjon av undervisning Evaluering av undervisningsopplegg (EUREKA)

3. Lesing som grunnleggende ferdighet Norskfaget: ekstra ansvar for leseopplæringen “Lesingerbåde en ferdighetog en kulturellkompetanse. Lesingeravhengigavkulturforståelse, ogsamtidigutviklerlesingkulturforståelse. Gjennomlesingfårelevene del itekstkulturen, ogkanutvikleevnentilåtolkeogforståuliketekster. Dermedfår de erfaringersomgirmulighet for læringogopplevelseog for åforståsegselvogsamfunnet.” (LK06)

4. EUREKA EUREKA: Bedre leseforståelse = nøkkel til læring Dårlige resultater (PISA, Carlsten-testenetc). Kartlegger hver elevs leseprofil – individuelle læringsmål EUREKA – oppgaver på arbeidsplan Marit Rundberg: Lesing i ungdomsskolen, notater fra forelesning HiVe 10.01.11

6. Ukeplan, 8. klasse

7. Teksten ”Risen som ikke hadde noe hjerte på seg” Først utgitt 1843- 44 KONTEKST 8- 10 Multimodal tekst Overskrifter, bilder, verbalspråk,faktaboks, ordforklaringer

8. forts. teksten Gammeldags språk Lærer forklarer vanskelige ord Elevene ser ikke hele teksten Lisbet Karlsen: Lesing av fagtekster i matematikk. Tekstsamtalen. Litt om skriving, notater fra forelesning, HiVe 10.01.11

9. Førlesefasen Aktiverer elevenes forhåndskunnskaper Tankekart Engasjere elevene både individuelt og kollektivt – tekstsamtalen

10. Lesefasen Lærer leser eventyret Oppgave som skal gjøres etterpå (tegneserie) Elever: følger med og markerer i teksten Stopper ved fremmedord

11. Etterlesefasen Lage tegneserie på 9 ruter 11 minutter Sitter to og to Fordeler med oppgaven Lukket sjanger Forkunnskaper

12. Evaluering: førlesefase Tankeskriving EUREKA: motivasjon og fokus på tema Målet med lesingen (Roe 2010) Førlesningsfasen (Rundberg) Roe, Astrid: Lesedidaktikk – etter den første leseopplæringen. Universitetsforlaget 2008 Marit Rundberg: Lesing i ungdomsskolen, notater fra forelesning HiVe 10.01.11

13. Evaluering: lesefase Fange elevenes interesse Alle får med seg teksten Aktive underveis Leste fort Elevene lese selv?

14. Evaluering: etterlesefase Uro Liten tid – utsette til neste time? Ta opp tråden fra førlesefasen

15. Konklusjon EUREKA i undervisningen Leseopplæring i fokus på ungdomstrinnet

16. Referanser K. Blichfeldt, T. G. Heggem og E. Larsen: KONTEKST 8- 10, Gyldendal, Oslo 2006 Kunnskapsløftet, Kunnskapsforlaget Oslo 2006 Karlsen, Lisbet: Lesing av fagtekster i matematikk. Tekstsamtalen. Litt om skriving.Notater fra forelesning, HiVe10.01.11 Roe, Astrid: Lesedidaktikk – etter den første leseopplæringen. Universitetsforlaget 2008 Rundberg, Marit: Lesing i ungdomsskolen.Notater fra forelesning, HiVe 10.01.11 Aamotsbakken, Bente: Leserposisjoner og læreboktekster, Tapir Akademisk forlag, Trondheim 2008