Pues en estas semana santa de vacaciones no hice mucho nada mas andar trabaj...pepejam2
El autor pasó sus vacaciones de Semana Santa trabajando y reuniéndose con su gran familia el Sábado de Gloria para una comida de mariscos en el terreno grande de un tío, donde nadaron en la piscina, convivieron y se divirtieron hasta tarde con amigos y parejas durante la semana.
Panel presentado por Tom Walton en Encuentro Práctico ELE Barelona 2010
Más información:
http://www.encuentro-practico.com/
Blog Formación ELE
http://blogs.ihes.com/formacion-ele/
Tom Walton
https://twitter.com/Tom_IHBCN
Entra en abcdeEle.com/blog/imperativo para más información y mira nuestra web para encontrar más recursos, materiales y actividades para tus clases de español ( ELE )
Este documento proporciona información sobre los tiempos verbales del pasado en español, incluyendo el imperfecto, pretérito perfecto, indefinido y pluscuamperfecto. Explica las conjugaciones de verbos regulares e irregulares en cada tiempo, así como palabras clave y usos.
1. El documento presenta un diálogo entre Teresa y varias personas donde se presentan y comparten su nombre y ocupación. 2. Contiene objetivos comunicativos como saludar, despedirse, presentarse, y preguntar y dar información personal. 3. Incluye vocabulario sobre nombres, nacionalidades y profesiones.
Pues en estas semana santa de vacaciones no hice mucho nada mas andar trabaj...pepejam2
El autor pasó sus vacaciones de Semana Santa trabajando y reuniéndose con su gran familia el Sábado de Gloria para una comida de mariscos en el terreno grande de un tío, donde nadaron en la piscina, convivieron y se divirtieron hasta tarde con amigos y parejas durante la semana.
Panel presentado por Tom Walton en Encuentro Práctico ELE Barelona 2010
Más información:
http://www.encuentro-practico.com/
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Tom Walton
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Este documento proporciona información sobre los tiempos verbales del pasado en español, incluyendo el imperfecto, pretérito perfecto, indefinido y pluscuamperfecto. Explica las conjugaciones de verbos regulares e irregulares en cada tiempo, así como palabras clave y usos.
1. El documento presenta un diálogo entre Teresa y varias personas donde se presentan y comparten su nombre y ocupación. 2. Contiene objetivos comunicativos como saludar, despedirse, presentarse, y preguntar y dar información personal. 3. Incluye vocabulario sobre nombres, nacionalidades y profesiones.
El documento lista varias herramientas y objetos como clavar, construir, depósito, enchufe, engranaje, esponja, gafas y grupo electrógeno. Repite dos veces la lista de manera idéntica.
El documento lista diferentes trabajos y profesiones y la persona que trabaja en cada lugar, incluyendo al panadero, farmacéutico, pescadera, maestra, juez, abogada, cartero, camarero, policía, cocinera, carnicera, frutero, piloto, azafata, socorrista, bombero, banquero, librera, médico, enfermera, albañil, agricultor, granjera, pastelera, taxista y guardia civil.
El documento describe varias actividades relacionadas con la búsqueda de empleo, incluyendo saber redactar un currículum vitae, contactar con empresas que ofrecen trabajo, presentar el currículum y concertar una entrevista de trabajo. También incluye ejercicios para practicar el vocabulario relacionado con los oficios, documentos laborales y números entre 110 y 10.000.
Este documento presenta varias láminas con palabras relacionadas con profesiones, lugares de trabajo y acciones laborales. Incluye también láminas sobre currículum vitae, cartas de solicitud de empleo, entrevistas laborales, seguridad en el trabajo y documentos como la nómina y el Europass. El objetivo es ofrecer información sobre diferentes aspectos del mundo laboral.
El documento lista herramientas y materiales de construcción repetidamente, incluyendo cemento, grúa, manguera, pico, carretilla, hormigonera, excavadora, casco, pala, saco, arena, cuerda, cubo, alambre, tenazas y cepillo.
Este documento contiene una lista de herramientas y materiales de construcción comunes. Incluye términos como alargadera, albañil, alcantarilla, almacén, atornillar, baldosa, barrena, cable, cadena, caja de herramientas, canalera, candado, cavar, cerradura y cinta aislante. La lista se repite dos veces.
Este documento contiene preguntas sobre la experiencia laboral del pasado de una persona, incluyendo dónde trabajó, las tareas que realizó, si disfrutó la experiencia y sus planes para el futuro. Pregunta sobre el lugar de trabajo, las responsabilidades como contestar el teléfono y ayudar a clientes, la opinión sobre la experiencia y los planes para el próximo año, como continuar los estudios o trabajar en el extranjero.
El documento describe una entrevista de trabajo en español. El candidato se presenta y dice que vio el anuncio en el periódico. Pregunta cuándo podría empezar a trabajar y explica que le interesa el puesto para perfeccionar su español y le gustaría trabajar en una tienda, restaurante u hotel. Luego describe su experiencia previa en puestos similares y su personalidad trabajadora y metódica. Finalmente, hace algunas preguntas sobre los detalles del trabajo.
El documento lista herramientas y materiales de construcción comunes como guantes, hacha, ladrillo, lija, llaves, inglesa y fija, mango, metro, serrucho, sierra, soplete, taco, teja, tornillo y tuerca. Repite varias veces los mismos términos para enfatizar las herramientas y materiales más importantes.
Este documento trata sobre el tema del trabajo. En la sección A, se presenta vocabulario relacionado con profesiones y lugares de trabajo. En la sección B, se discute el proceso de búsqueda de empleo, incluyendo la redacción de currículums y cartas de presentación. La sección C aborda la distribución de tareas entre hombres y mujeres. Por último, la sección D cubre normas básicas de seguridad laboral.
El documento describe varias profesiones relacionadas con la construcción como la arquitecta, albañil, fontanero, carpintero y electricista. Se muestran pictogramas de las herramientas y materiales utilizados en cada profesión. También propone actividades como juegos de asociación y búsqueda de diferencias para trabajar estas profesiones.
El documento es un diccionario de imágenes que describe varias profesiones organizadas en categorías como profesiones de la comunidad, comercio, construcción, transporte, seguridad, naturaleza, sanidad, educación, artes, deporte, circo y religión. Incluye pictogramas e imágenes que ilustran cada profesión.
El documento lista diferentes oficios y brevemente describe las tareas principales de cada uno, incluyendo albañiles, basureros, bomberos, camareros y más. También contiene acertijos formados por las letras de los nombres de algunos oficios.
Este documento presenta una lista de verbos irregulares en español agrupados por su terminación o patrón de conjugación. Incluye verbos como querer, sentirse, dormir, jugar, pedir, reírse, vestirse y servir junto con sus formas irregulares en la primera persona del singular como hago, salgo y digo. La lista parece ser utilizada como recurso educativo para estudiantes de español.
Learn Spanish with Fresh Spanish: Contraste de pasadosFresh Spanish
El documento contrasta el pretérito imperfecto y el pretérito indefinido. Explica que el imperfecto se usa para acciones no terminadas en el pasado, mientras que el indefinido se usa para acciones terminadas. Luego, presenta ejemplos de diálogos y oraciones para practicar la distinción entre los dos tiempos verbales pasados.
El documento contiene una lista de más de 100 entradas. Cada entrada consiste en una persona, animal o lugar vinculado a un objeto y una acción o verbo, con palabras difíciles adicionales y un elemento de juego al final. La lista parece ser aleatoria y no tiene un tema claro que la una.
La hora actual es las 3:15 pm. El reloj muestra la hora del día y nos ayuda a organizar nuestras actividades y compromisos. Saber la hora exacta es importante para llegar a tiempo a nuestras citas y reuniones.
El primer documento presenta una serie de letras y símbolos dispuestos en forma de cuadrícula. El segundo documento contiene dos juegos de preguntas y respuestas sobre comidas, bebidas, deportes y juegos divididos en dos equipos.
El documento presenta diferentes estados emocionales y físicos usando los verbos estar y tener. Instruye al lector a pensar cómo se sienten personas en estados como aburrido, con calor, con hambre, enfermo, enfadado, con frío, con miedo, contenta, con sueño, triste, y con sed antes de que ellas mismas revelen cómo se sienten realmente. El documento también enfatiza la diferencia entre usar estar con adjetivos y tener con sustantivos.
El documento lista varias herramientas y objetos como clavar, construir, depósito, enchufe, engranaje, esponja, gafas y grupo electrógeno. Repite dos veces la lista de manera idéntica.
El documento lista diferentes trabajos y profesiones y la persona que trabaja en cada lugar, incluyendo al panadero, farmacéutico, pescadera, maestra, juez, abogada, cartero, camarero, policía, cocinera, carnicera, frutero, piloto, azafata, socorrista, bombero, banquero, librera, médico, enfermera, albañil, agricultor, granjera, pastelera, taxista y guardia civil.
El documento describe varias actividades relacionadas con la búsqueda de empleo, incluyendo saber redactar un currículum vitae, contactar con empresas que ofrecen trabajo, presentar el currículum y concertar una entrevista de trabajo. También incluye ejercicios para practicar el vocabulario relacionado con los oficios, documentos laborales y números entre 110 y 10.000.
Este documento presenta varias láminas con palabras relacionadas con profesiones, lugares de trabajo y acciones laborales. Incluye también láminas sobre currículum vitae, cartas de solicitud de empleo, entrevistas laborales, seguridad en el trabajo y documentos como la nómina y el Europass. El objetivo es ofrecer información sobre diferentes aspectos del mundo laboral.
El documento lista herramientas y materiales de construcción repetidamente, incluyendo cemento, grúa, manguera, pico, carretilla, hormigonera, excavadora, casco, pala, saco, arena, cuerda, cubo, alambre, tenazas y cepillo.
Este documento contiene una lista de herramientas y materiales de construcción comunes. Incluye términos como alargadera, albañil, alcantarilla, almacén, atornillar, baldosa, barrena, cable, cadena, caja de herramientas, canalera, candado, cavar, cerradura y cinta aislante. La lista se repite dos veces.
Este documento contiene preguntas sobre la experiencia laboral del pasado de una persona, incluyendo dónde trabajó, las tareas que realizó, si disfrutó la experiencia y sus planes para el futuro. Pregunta sobre el lugar de trabajo, las responsabilidades como contestar el teléfono y ayudar a clientes, la opinión sobre la experiencia y los planes para el próximo año, como continuar los estudios o trabajar en el extranjero.
El documento describe una entrevista de trabajo en español. El candidato se presenta y dice que vio el anuncio en el periódico. Pregunta cuándo podría empezar a trabajar y explica que le interesa el puesto para perfeccionar su español y le gustaría trabajar en una tienda, restaurante u hotel. Luego describe su experiencia previa en puestos similares y su personalidad trabajadora y metódica. Finalmente, hace algunas preguntas sobre los detalles del trabajo.
El documento lista herramientas y materiales de construcción comunes como guantes, hacha, ladrillo, lija, llaves, inglesa y fija, mango, metro, serrucho, sierra, soplete, taco, teja, tornillo y tuerca. Repite varias veces los mismos términos para enfatizar las herramientas y materiales más importantes.
Este documento trata sobre el tema del trabajo. En la sección A, se presenta vocabulario relacionado con profesiones y lugares de trabajo. En la sección B, se discute el proceso de búsqueda de empleo, incluyendo la redacción de currículums y cartas de presentación. La sección C aborda la distribución de tareas entre hombres y mujeres. Por último, la sección D cubre normas básicas de seguridad laboral.
El documento describe varias profesiones relacionadas con la construcción como la arquitecta, albañil, fontanero, carpintero y electricista. Se muestran pictogramas de las herramientas y materiales utilizados en cada profesión. También propone actividades como juegos de asociación y búsqueda de diferencias para trabajar estas profesiones.
El documento es un diccionario de imágenes que describe varias profesiones organizadas en categorías como profesiones de la comunidad, comercio, construcción, transporte, seguridad, naturaleza, sanidad, educación, artes, deporte, circo y religión. Incluye pictogramas e imágenes que ilustran cada profesión.
El documento lista diferentes oficios y brevemente describe las tareas principales de cada uno, incluyendo albañiles, basureros, bomberos, camareros y más. También contiene acertijos formados por las letras de los nombres de algunos oficios.
Este documento presenta una lista de verbos irregulares en español agrupados por su terminación o patrón de conjugación. Incluye verbos como querer, sentirse, dormir, jugar, pedir, reírse, vestirse y servir junto con sus formas irregulares en la primera persona del singular como hago, salgo y digo. La lista parece ser utilizada como recurso educativo para estudiantes de español.
Learn Spanish with Fresh Spanish: Contraste de pasadosFresh Spanish
El documento contrasta el pretérito imperfecto y el pretérito indefinido. Explica que el imperfecto se usa para acciones no terminadas en el pasado, mientras que el indefinido se usa para acciones terminadas. Luego, presenta ejemplos de diálogos y oraciones para practicar la distinción entre los dos tiempos verbales pasados.
El documento contiene una lista de más de 100 entradas. Cada entrada consiste en una persona, animal o lugar vinculado a un objeto y una acción o verbo, con palabras difíciles adicionales y un elemento de juego al final. La lista parece ser aleatoria y no tiene un tema claro que la una.
La hora actual es las 3:15 pm. El reloj muestra la hora del día y nos ayuda a organizar nuestras actividades y compromisos. Saber la hora exacta es importante para llegar a tiempo a nuestras citas y reuniones.
El primer documento presenta una serie de letras y símbolos dispuestos en forma de cuadrícula. El segundo documento contiene dos juegos de preguntas y respuestas sobre comidas, bebidas, deportes y juegos divididos en dos equipos.
El documento presenta diferentes estados emocionales y físicos usando los verbos estar y tener. Instruye al lector a pensar cómo se sienten personas en estados como aburrido, con calor, con hambre, enfermo, enfadado, con frío, con miedo, contenta, con sueño, triste, y con sed antes de que ellas mismas revelen cómo se sienten realmente. El documento también enfatiza la diferencia entre usar estar con adjetivos y tener con sustantivos.
Språkløyper - skriving i begynneropplæringen: Ulike tilnærminger til skriving 2Lesesenteret
Formålet med denne økta er å få kjennskap til ulike tilnærminger til hvordan en kan iscenesette skrivesituasjoner med de yngste elevene, og å reflektere over fordeler og ulemper ved de ulike tilnærmingene
Språkløyper - skriving i begynneropplæringa: Skriveutvikling og planlegging a...Lesesenteret
Formålet med denne økta er å få kjennskap til hva som kjennetegner elevenes skriveutvikling og hvilke konsekvenser det får for deg som skrivelærer
Du skal også reflektere over hvordan du kan iscenesette ulike skrivesituasjoner
2. 29.05.11
Motivasjon for lesing og skriving
Teknologien vs. boka sosialweb vs. printtradisjonen
Elevene leser og skriver mye
RoyKonterud Scanpix 2
3. 29.05.11
Forskning
Learners & learning 60s US -Implisitt sjangerforståelse
Teachers & teaching 90s AUS -Eksplisitt sjangerundervisning
De fleste studier omhandler morsmålet
Få studier omhandler hva lærere tenker og hvordan de
underviser i lesing og skriving i fremmedspråk
Simon Borg, University of Leeds
3
4. 29.05.11
Fremmedspråksundervisningen
Basert på personlige holdninger til lesing og skriving(beliefs)
synliggjøres og drøftes
Basert på kunnskaper om lesing og skriving (knowledge)
kunnskapsformidling og pedagogisk ferdighetstrening
Basert på konteksten undervisningen foregår i
hva som er gjennomførbart, hva som er verdsatt
Lærere får sjelden mulighet til å reflektere over sin undervisning
i lys av teori. Lærere argumenterer ut fra erfaringer når de
begrunner sin undervisning.
4
6. 29.05.11
Forskerspørsmål
Hvordan kan lesing og skriving i engelsk og fremmedspråk
bidra til å gjøre elevene i stand til å mestre
informasjonssamfunnet etter fullført skolegang?
Vil lærerens formidling av teoribaserte kunnskaper om lesing
og skriving gjennom begreper og eksempler, og
elevenes ferdighetsutvikling i lesing og skriving gjennom
stillasbygging bidra til å øke elevenes evne til å mestre
fremtidens krav til literacy?
I hvilken grad kan elevenes egenvurdering bidra til å utvikle
deres literacy?
6
7. 29.05.11
Empiri
Forskningsprosjekt: Ord til Handling 2008-2010 6 lærere fra
to skoler i vg 1 og vg 2.
Selvstudy: egen undervisning fra 2007- i engelsk YF, spansk
og fransk
Self study: egen undervisning fremmedspråksdidaktikk
våren 2011 ca. 20 studenter
7
9. 29.05.11
Fasting, R., Thygesen, R., Berge, K.L., Evensen L.S., & Vagle, W.
(2009) / Smith & Lynch (2010)
Teoretisk utgangspunkt
Kunnskaper
-sjanger
-vokabular
-kunnskap
Ferdigheter
-skriveprosessen
Egenvurdering
- Kriterier
- Innhold
- Språk
- struktur
9
10. 29.05.11
Kunnskaper
Fremmedspråket er målet og veien til målet.
De to viktigste faktorene for literacy er:
Vokabular (i kontekst)
Kunnskaper om tema (i relasjon til eleven / verden)
Undervisning - modellæring:
Struktur: Sjanger
Språk: språklige strukturer (grammatikk)
Innhold: tema, sentrale begrep/vokabular,
10
11. 29.05.11
Et eksempel
Dere i salen er voksne mennesker med store kunnskaper,
Struktur: Tekst og tekstlige handlinger
Innhold: Kunnskaper om verden
Språk: aktivt og teoretisk ordforråd,
men
hvor mye hjelper det når dere skal lære et fremmedspråk?
11
12. 29.05.11
Seísmo mortal en Murcia
Lorca declara habitables solo el 57,7% de los edificios del
casco urbano de la ciudad
EL PAÍS / AGENCIAS - Madrid - 15/05/2011
El Ayuntamiento de Lorca (Murcia) hizo públicas ayer las cifras
finales sobre el estado de los inmuebles de la localidad, tras
haberse revisado el 100% de las casas afectadas por el
terremoto del miércoles, que causó nueve muertos. El total de
edificios revisados es de 2.765, de los cuales 1.597 (el 57,76% del
total) del casco urbano, en su mayoría viviendas, han sido
declarados habitables. Aun así, buena parte de la población
continúa fuera de sus hogares por miedo a réplicas o
derrumbes, informa Óscar Sanz.
12
13. 29.05.11
Kunnskaper
Vokabular Innhold
Un seísmo, un terremoto Hvilke konsekvenser har et
jordskjelv?
Un edificio, un inmeuble
Un muerto, un herido Hvordan måles styrken på
jordskjelv?
Fuera de sus hogares
……..
Por miedo
Revisar
Har vi jordskjelv i Norge?
Quedar
13
14. 29.05.11
Nåtidsplan : presens perfektum/presens/presensfuturum
Kunnskaper
Oppgave: skriv om denne jenta fra Lorca.Hva er en god besvarelse?
Après le tremblement
Elle étudie…
de terre elle se
sent….parce que….
Elle aime…..
Elle va habiter …..
Elle habite……
Elle rêve de….
Je pense que……
Elle est née le…
14
16. 29.05.11
Application
Sender`s name and address
Date
Recipient`s name and address
Skriveramme Dear Sir/Madam
Where did you find the advertisement? Name and address of the newspaper
What job are you applying for?
Why are you interested in this job?
I have seen your advertisement in……….
and would like to apply for………
I am interested in this job because……
Tekstproduksjon Tell about your age, your education and work experience
I am … years old……..
and have finished …….
- Struktur I have been working…..
- Innhold
- Språk Tell about your personality (how you are), interests and skills
I am……..
My interests are…….
I am good at…..
http://
othprosjektet.wikispaces. How can you be contacted?
When can you begin to work?
I can be contacted…….
com and I can start to work…..
Enclosures and references
I am enclosing…..
and I am also listing………
Signature
Yours faithfully,
(your signature)
16
18. 29.05.11
Egenvurdering
Hensikt med skrivinga, lesinga
Mål og kriterier for arbeidet
Et metaspråk om:
Innhold
Språk
Struktur
systematiske feil (undervises)
18
20. 29.05.11
Funn
Læreren trenger Undervisningen
Kunnskap om lesing Kunnskapsformidling –
begrep, eleveksempler
Kunnskap om tekst
Ferdighetstrening – skrive- og
Begrepsforståelse leserammer,
Metoder for utvikling av Egenvurdering – kriterier for
literacy innhold, språk og struktur
Metoder for utvikling av
elevenes metaspråk om
Kan legge til rette for utvikling
literacy
av literacy
20
21. 29.05.11
Grunnlaget for gode meldinger til elevene ligger i klare
og synlige mål for undervisningen.
Et eksempel: Mål og kriterier
Vi skal lære å hilse på noen på fransk/tysk/spansk/engelsk/dansk/
svensk:
DU: Hei, hvordan står det til?
Jeg: Bare bra takk, og du?
Du: Bare bra, Kriterier
Ege n 1. Gloser
v
Jeg: På gjensyn Lære urdering
rs vu
rderi 2. Uttale
Du: På gjensyn ng 3. Flyt
4. Kroppspråk
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