The document discusses the future of teachers' unions in the Netherlands. It outlines several challenges facing the Dutch education system, including increasing inequality, teacher shortages, workload issues, and salary problems. It argues that teachers' unions need to become more democratic and grassroots-focused to empower teachers. It also calls for unions to better connect the industrial and professional sides of teaching. The document advocates merging all Dutch teachers' unions and using new technologies to facilitate greater member participation and development.

1. “LERAREN ALLER LANDEN VERENIGT U”
TOEKOMST VAN DE AOB

2. LERAAR
LID INTERNATIONALE
BEROEPSGROEP
(60 MILJOEN)
COLLEGA
LID AOB

3. UITDAGINGEN NEDERLANDS
ONDERWIJS
TOENEMENDE KANSENONGELIJKHEID
LERARENTEKORT
WERKDRUK
SALARIS
(GEEN) STURING
VERDEELDE BEROEPSGROEP

4. FLIP THE SYSTEM & TEACHER AGENCY

5. IS HET LERAARSCHAP EEN ‘PROFESSION’?
SPECIALISTISCHE KENNIS
KWALIFICATIE
PUBLIEKE VERANTWOORDELIJKHEID
MEER DAN WERKNEMERSCHAP
ALTRUISME
ZELF-REGULERING
VERENIGING
OPKOMEN VOOR:
KWALITATIEF GOED ONDERWIJS
GELIJKE KANSEN
IN DE KLAS
IN SCHOOL
IN HET LAND
‘ADVOCACY’

6. FACEBOOK VS VAKBOND

7. NIET MIJN VAKBOND

8. AANLEIDING
PO IN ACTIE
LERARENREGISTER
(ONDERWIJS 2032)
ONDERWIJSCOOPERATIE

9. NIET BUSINESS AS USUAL
DISRUPTIE
SOCIAL MEDIA
LIDMAATSCHAP
PRECAIR (ONDANKS GROEI)

10. DEMOCRATISCHE NOODZAAK

11. DEMOCRATISCHE NOODZAAK

12. “WE FIND THAT DECLINING UNIONS AND THE FALL IN THE REAL VALUE
OF THE MINIMUM WAGE EXPLAIN ABOUT HALF OF RISING INEQUALITY,
WHILE COMPUTERIZATION EXPLAINS ABOUT ONE-QUARTER. THIS
SUGGESTS THAT MUCH OF RISING INEQUALITY IN THE USA IS DRIVEN
BY WORKER DISEMPOWERMENT RATHER THAN BY MARKET FORCES”
Western & Rosenfeld 2011
DEMOCRATISCHE NOODZAAK

13. DEMOCRATISCHE NOODZAAK
“IT IS INSTITUTIONS THAT HELP US TO PRESERVE DECENCY. THEY NEED OUR HELP AS WELL. DO NOT SPEAK OF “OUR INSTITUTIONS” UNLESS
YOU MAKE THEM YOURS BY ACTING ON THEIR BEHALF. INSTITUTIONS DO NOT PROTECT THEMSELVES. THEY FALL ONE AFTER THE OTHER UNLESS
EACH IS DEFENDED FROM THE BEGINNING. SO CHOOSE AN INSTITUTION YOU CARE ABOUT—A COURT, A NEWSPAPER, A LAW, A LABOR UNION
—AND TAKE ITS SIDE.”
EXCERPT FROM: TIMOTHY SNYDER. “ON TYRANNY.”

14. DEMOCRATISCHE NOODZAAK
PUBLIEK ONDERWIJS

15. INSPRAAK & VERNIEUWING

16. ▸ LEDEN ZIEN HET ALS VEREDELDE VERZEKERING: SOCIALE ANWB
▸ VERENIGING EN HET BESTUUR GEÏNSTITUTIONALISEERD
▸ GETRAPTE DEMOCRATIE, IS DAT NOG WEL DEMOCRATISCH?
▸ LERAAR? WAAR BEGIN IK? DREMPEL VEEL TE HOOG
▸ GEEN ‘DIEPERE’ NETWERKEN, OPPERVLAKKIGE COMMUNICATIE
▸ NOOD IS ENORM HOOG. “LERARENTEKORT IS SLUIPMOORDENAAR”
▸ GELDT VOOR ALLE VAKBONDEN. “WE STONDEN ERBIJ EN KEKEN ERNAAR
SOCIALE ANWB & GEÏNSTITUTIONALISEERD

17. ▸ NEDERLAND BESTUURSPROBLEEM
▸ OOK LERAREN
▸ TEVEEL LERARENORGANISATIES?
▸ ZWAK: NATIONAAL ONDERWIJSAKKOORD
▸ ONDERWIJSCOOPERATIE? NBVL?
▸ WAAR NEMEN WIJ
VERANTWOORDELIJKHEID?
VERDEELDHEID

18. PARADOX: INHOUD VS VOORWAARDEN
▸ Vakbond: arbeidsvoorwaardelijk
▸ Beroepsvereniging: inhoudelijk
▸ Maar- levende vereniging: participatie, leden in beweging door inhoudelijk
▸ Vakbond die alleen arbeidsvoorwaarden doet institutionaliseert
KLOP DIT WEL? IS SCHEIDING VOL TE HOUDEN? NIEUWE INSTITUTIES?
1. NETWERKSAMENLEVING, NIEUWE TECHNOLOGIE, GRASSROOTS
2. INTERNATIONALE PRAKTIJK

19. DE NETWERKLERAAR
▸ MEETUPS
▸ FACEBOOKGROEPEN
▸ PO IN ACTIE
▸ ETC
ENERGIE
AGENCY

20. INTERNATIONAAL

21. INTERNATIONAAL

22. ORGANISING TEACHING
INCREASING UNION MEMBERSHIP
INCREASING MEMBER INVOLVEMENT AND
PARTICIPATION IN UNION STRUCTURES AND ACTIVITIES
DEVELOPING THE SKILLS AND CAPACITIES OF
MEMBERS, AS BOTH PROFESSIONALS AND ACTIVISTS,
THROUGH PROFESSIONAL LEARNING AND MEMBER
EDUCATION
DEVELOPING ‘UNIONATENESS’ – THE ALIGNMENT OF
TEACHERS’ PROFESSIONAL IDENTITY AND UNION
MEMBERSHIP SUCH THAT THEY MAY BE CONSIDERED
AS INDIVISIBLE.

23. MARRY THE OLD WITH THE NEW
1. ORGANISE AROUND IDEAS: REFRAME THE NARRATIVE
2. CONNECT THE INDUSTRIAL AND PROFESSIONAL
3. WORKING IN, AND AGAINST ... (AOB TEVEEL ‘WORKING IN)
4. BUILDING AT THE BASE
5. BUILD DEMOCRATIC ENGAGEMENT
– DEVELOP THE FORMAL AND THE INFORMAL
6. CONNECT THE PROFESSION – HORIZONTALLY AND VERTICALLY
7. WORK IN, AND BEYOND, THE UNION – CREATE BROADER
ALLIANCES
#POFRONT

24. ASK NOT WHAT…
WAT DOE JIJ ZELF?
INDIVIDU
NETWERKEN
ORGANISATIES
“WE KUNNEN HET ZELF WEL”

25. VOORBEELD MEDEZEGGENSCHAP
CONSULENT, AMBASSADEUR,
KADERLEDEN
CONGRES, EENMALIG
ONZICHTBAAR
ZENDEN, OP VRAAG
OP EILANDEN
ALS IETS APARTS
COMMUNITY ORGANISER
NETWERKEN, PLATFORM
IN ELKE SCHOOL, IN GEMEENTE
MEDEZEGGENSCHAPSRAAD ALS
KERN DEMOCRATISCH
PROFESSIONALISME
KERN VAKBOND, LEDEN
ACTIVEREN

26. VOORBEELD INTERNATIONAAL

27. EN NU?

28. WERKDRUK
SALARIS
(MAAR, WEG ERNAARTOE EN LANGE TERMIJN)

29. EN NU?
MEER DEMOCRATIE AOB, CNV, FVOV, VVVO EN ALLE INDIVIDUELE KLEINERE VAK-EN
BEROEPSVERENIGINGEN. WEG MET DE BYZANTIJNSE VERGADERCULTUUR.
MEER ORGANISING EN NETWERKENIN DE HAARVATEN VAN DE SCHOLEN IN PLAATS
VAN TE GROTE NADRUK OP BELANGENBEHARTIGING IN DEN HAAG. LEDEN, EN DE WERKVLOER,
GAAN ALTIJD VOOR.
EEN MEERDERHEID ACTIEVE LERARENIN HET DAGELIJKS EN IN HET HOOFDBESTUUR
(LAATSTE IS MEESTAL AL ZO) EN ALLE VOORZITTERS ZIJN ACTIEVE LERAREN. OF ZE GAAN MET
TIJDELIJK VERLOF VAN VIER JAAR.
GEBRUIK MAKEN VAN NIEUWE TECHNOLOGIEËN(SOCIAL MEDIA) OM MEER INSPRAAK TE
ORGANISEREN EN CAPACITEITSONTWIKKELING TE FACILITEREN.
EEN FUSIE VAN ALLE VAKBONDEN. WE STREVEN NAAR EEN FUSIE VAN VAKBONDEN,
WAARBIJ LERAREN ZICH KUNNEN ORGANISEREN RONDOM PROGRAMMA’S: WERKDRUK,
KLASSENGROOTTE, WEL-GEEN REGISTER, WELKE CURRICULUMVERNIEUWING, WELKE
NETWERKEN GAAN WE OPBOUWEN, ETC. DEZE NIEUWE VERENIGING BEHARTIGT ZOWEL DE
ARBEIDSVOORWAARDELIJKE ALS DE BEROEPSINHOUDELIJKE KANT.
MEER AANSLUITING BIJ EDUCATION INTERNATIONAL (DAT KAN NU OOK AL).
ONDERWIJSBELEID IS GLOBAAL GEWORDEN EN DIE STRIJD KUNNEN WE ALLEEN MAAR SAMEN
AANGAAN EN WINNEN.

30. EN NU?
“IF I AM NOT FOR MYSELF, WHO WILL BE FOR ME? BUT IF I AM ONLY FOR
MYSELF, WHAT AM I? AND IF NOT NOW, WHEN?”
- HILEL THE ELDER