The Motor Relearning Programme (MRP) is a task-oriented approach developed by Australian physiotherapists to improve motor control through relearning daily activities. It focuses on neuroplasticity and eliminating unnecessary muscle activity. The MRP involves analyzing tasks, practicing missing components, practicing the full task with progression, and transferring learning to daily life. Some techniques include stimulating appropriate muscles, providing feedback, and addressing common compensatory strategies through specific exercises. The goal is to help patients progress from cognitive control of movement to automatic performance of motor tasks.
The Motor Relearning Programme (MRP) is a task-oriented approach developed by Australian physiotherapists to improve motor control through relearning daily activities. It focuses on neuroplasticity and eliminating unnecessary muscle activity. The MRP involves analyzing tasks, practicing missing components, practicing the full task with progression, and transferring learning to daily life. Some techniques include stimulating appropriate muscles, providing feedback, and addressing common compensatory strategies through specific exercises. The goal is to help patients progress from cognitive control of movement to automatic performance of motor tasks.
Communiceren met compassie | Target Point, Guide to ChangeAngela van de Loo
Van discussie of debat naar dialoog. De kracht van de dialoog in communicatie hanteren. Over spreken en luisteren, goede vragen stellen en verdieping in het gesprek aanbrengen. Wat werkt en wat ook niet?
‘In de 21e eeuw wordt succes bepaald door ons vermogen om te leren, af te leren en weer opnieuw te leren.’ Intervisie is een krachtige methode om jezelf (en anderen) te professionaliseren. Vijf manieren van aanpak kort en effectief uitgewerkt.
Vandamme De leraar en zijn identiteit VELON VELOV 2015 becommentarieerde pres...Deep Evolvement Institute
Vandamme: de geleverde presentatie aangevuld met kernachtige commentaar.
Leraren bewegen zich binnen meerdere subidentiteiten, zij zijn docent, beoordelaar, begeleider en brengen daarnaast zichzelf in. Zowel hun persoonlijke identiteit als hun beroepsidentiteit beïnvloeden de wijze waarop zij hun praktijk vormgeven. In introduceer graag een nieuw vakgebied binnen lerarenopleidingen: de identiteitsontwikkeling van de leraar. Met als slogan: meer aandacht en gesprek over hoe leraren hun beroepsidentiteit construeren; meer hulp bij student leraren en startende leraren voor 'Bildung' - hoe ze zichzelf vorm geven doorheen het aangaan van een beroep.
Communicatie, met compassie | Target Point, guide to changeangela van de Loo
De kracht van dialoog in de communicatie. Kwetsbaarheid, compassie en empathie als belangrijke instrumenten. Goede vragen stellen en echt luisteren verhoogt de impact van je interactie.
HR congres 2012 - De geheimen van het trainersvakimkopleidingenbv
Presentatie workshop De geheimen van het trainersvak door Christine Meijers en Astrid Kies op het HR congres Talent & Ontwikkeling van IMK Opleidingen op 6 september 2012
Communiceren met compassie | Target Point, Guide to ChangeAngela van de Loo
Van discussie of debat naar dialoog. De kracht van de dialoog in communicatie hanteren. Over spreken en luisteren, goede vragen stellen en verdieping in het gesprek aanbrengen. Wat werkt en wat ook niet?
‘In de 21e eeuw wordt succes bepaald door ons vermogen om te leren, af te leren en weer opnieuw te leren.’ Intervisie is een krachtige methode om jezelf (en anderen) te professionaliseren. Vijf manieren van aanpak kort en effectief uitgewerkt.
Vandamme De leraar en zijn identiteit VELON VELOV 2015 becommentarieerde pres...Deep Evolvement Institute
Vandamme: de geleverde presentatie aangevuld met kernachtige commentaar.
Leraren bewegen zich binnen meerdere subidentiteiten, zij zijn docent, beoordelaar, begeleider en brengen daarnaast zichzelf in. Zowel hun persoonlijke identiteit als hun beroepsidentiteit beïnvloeden de wijze waarop zij hun praktijk vormgeven. In introduceer graag een nieuw vakgebied binnen lerarenopleidingen: de identiteitsontwikkeling van de leraar. Met als slogan: meer aandacht en gesprek over hoe leraren hun beroepsidentiteit construeren; meer hulp bij student leraren en startende leraren voor 'Bildung' - hoe ze zichzelf vorm geven doorheen het aangaan van een beroep.
Communicatie, met compassie | Target Point, guide to changeangela van de Loo
De kracht van dialoog in de communicatie. Kwetsbaarheid, compassie en empathie als belangrijke instrumenten. Goede vragen stellen en echt luisteren verhoogt de impact van je interactie.
HR congres 2012 - De geheimen van het trainersvakimkopleidingenbv
Presentatie workshop De geheimen van het trainersvak door Christine Meijers en Astrid Kies op het HR congres Talent & Ontwikkeling van IMK Opleidingen op 6 september 2012
Similar to Leercirkel kolb als organiserend principe (20)
1) Jesus walks on water towards the disciples' boat late at night while they are struggling against strong winds on the sea.
2) When the disciples see Jesus walking on water, they are terrified until he reassures them not to be afraid.
3) Peter asks Jesus to call him to walk on water too. Jesus says "Come" and Peter begins walking on water but sinks when he loses faith and doubts.
4) Jesus rescues Peter and asks why he doubted, then they get in the boat and the winds calm down.
De 4 evangeliën over Jezus .. Zijn leven en werk in grote lijnen en inzoomend op de 3 jaar rondtrekkend door Israël en Samaria. Dus de tijd tussen Kerst en Pasen.
Met extra aandacht voor de perspectieven van Mattheus, Markus, Lukas en Johannes.
In de presentatie wordt gebruik gemaakt van schema's uit Het NT in grote lijnen (J Klapwijk) en de Canon van de Bijbel (Kaartspel) en powerpoint-werk van Hans Boekema
Presentatie over hoe je als kerk (anders) kunt kijken en nadenken als het gaat om mensen aan de rand van de kerk.
De presentatie is onderdeel van een avond-vullend programma met diverse werkvormen en gespreksmomenten.
Meer leesmateriaal vind in in t IDEA magazine (special febr 2013)
3. Hoe help je anderen leren?
dingen laten
doen en ervaren
Experimenteren
en ‘wat als’
situaties
gebruiken
Nadenken en
uitwisselen óver
ervaring, emotie
Concepten neerzetten en theorie
en theorie uitleggen
3
4. Hoe sluit je aan en stem je af op de groep?
• Doorloop met de groep alle LEERfasen
• Zorg voor een betekenisvolle context
(ontdekkend)
• Actief omgaan met de informatie, meerdere
zintuigen inschakelen
4
5. Gebruik WERKVORMEN
Boeken over werkvormen helpen niet…
• Het gaat om je ‘organizer’…
• Daarbij passen soms werkvormen
Vaak komen ze vanzelf… uit een program op
• Lessen ontwerp je vanuit de inhoud en de doelen
en niet vanuit de werkvorm.
• Experimenteer!
• Vraag groepen om feedback: zo leer jij ook!
5
6. “De kunst is het
bezinners, denkers, beslissers en
doeners mee te nemen in een
cylcische aanpak.
Dan kan elke deelnemer leren en
kunnen mensen onderling elkaar
aanvullen en ondersteunen.”
Faciliteer dát proces!
6
7. Bijbelstudie met LEERprincipes…
Reflecteren
Voor de spiegel
Ervaren met het Woord
Geraakt door
het Woord
Overdenken
Inzicht krijgen
met het Woord
Doen,
aan de slag met
het Woord
7
9. Traditionele opzet: Je start met LEStheorie…
Denkers houden van redeneren, denken in
concepten, verbinden van theorieën.
Denkers
9
10. Al doende leren: experiment
Beslissers houden van tempo, snel aan de slag met
concrete aanwijzingen
Beslissers
10
11. Sprong in het diepe
Doeners springen graag meteen in het diepe. Ze gaan
makkelijk op in het 'doen' zonder aanwijzingen vooraf.
Doeners
11
12. Gebruikmaken van eigen wijsheid
Dromers hechten aan reflectie en zingeving. Ze zijn
geïnteresseerd in mensen, bekijken zaken van
meerdere kanten en stellen vaak vragen aan andere
deelnemers.
Dromers
12