for Lao Teachers

1. ຊຸດເຄ
ືື່ ອງມ
ື ນ
ໍ າໃຊ້ສ
ໍ າລ
ັ ບ
ການສ
ື່ ງເສ
ີ ມວຽກງານອາຊ
ີ ວະສ
ຶ ກສາ
ເຄ
ືື່ ອງມ
ື ທ
ີື່ 4:
ການສ້າງເນ
້ ອໃນສ
ື່ ດ້ວຍການນາໃຊ້ ເຄ
ື່ ອງມທາງດ
ີ ຈ
ີ ຕອນ
ເຄ
ືື່ ອງມ
ື ດ
ີ ຈ
ີ ຕອນ 1:
ພ
ື້ ນຖານການຖື່າຍຮູ ບດ້ວຍໂທລະສ
ັ ບ
TOOLKIT 1: CONTENT CREATION
using DIGITAL TOOLS
DIGITAL TOOL 1:
BASIC PHOTOGRAPHY using MOBILE PHONE

2. ເນ
ື້ ອໃນ
ກື່ຽວກ
ັ ບເຄ
ືື່ ອງມ
ື
ການສ້າງເນ
້ ອໃນສ
ື່ ໂຄສະນາ (Content Creation) ເປ
ັ ນອ
ົ ງປະກອບສາຄ
ັ ນສາລ
ັ ບວຽກງານການສ
ົື່ ງເສ
ີ ມອາຊ
ີ ວະສ
ຶ ກສາ.
ເຖ
ິ ງແມື່ນວື່າຜື່ ານມາ ທ
ີ ມ SSTVET Promotion ໄດ້ສ້າງໃຫ້ ເພ
ື່ ອໃຫ້ແຕື່ລະວ
ິ ທະຍາໄລໄດ້ໄປໂພສ
໌ ຕ
ື່ ຫ ເຜ
ິ ຍແຜື່ຕ
ື່ , ແຕື່
ມ
ັ ນມ
ີ ຄວາມຈາເປ
ັ ນທ
ີື່ ຄະນະຮ
ັ ບຜ
ິ ດຊອບຂ
ັ້ ນວ
ິ ທະຍາໄລ ຕ້ອງໄດ້ພ
ັ ດທະນາທ
ັ ກສະຂອງຕ
ົ ນໃນການສ້າງສ
ື່ ແລະ ຜະລ
ິ ດສ
ື່
ເພ
ື່ ອເຜ
ີ ຍແຜື່ ຢື່ໃນຂຢງເຂດທ
ີື່ ຕ
ົ ນຮ
ັ ບຜ
ິ ດຊອບ. ໃນບ
ົ ດນາສະເໜ
ີ ນ
ີ້ ສ
ິື່ ງທ
ີື່ ຈະແນະນາໃຫ້ແມື່ນ “ວ
ິ ທ
ີ ການສ້າງ” (How
to) ແລະ ເປ
ັ ນພຽງຮບແບບດຽວເທ
ົື່ ານ
ັ້ ນ. ຍ
ັ ງມ
ີ ຫາຍແບບ ທ
ີື່ ທື່ານສາມາດສ
ຶ ກສາດ້ວຍຕ
ົ ນເອງໄດ້.
ຢື່າງໃດກ
ື່ ຕາມ, ເຄ
ື່ ອງມທ
ີື່ ຈະນາສະເໜ
ີ ນ
ີ້ ຈະນາສະເໜ
ີ ນ
ີ້ ຈະສາມາດຊື່ວຍໃຫ້ທື່ານ ສ້າງເນ
້ ອໃນສ
ື່ ດ້ວຍຕ
ົ ນເອງ ແລະ
ໂພສ
໌ ລ
ົ ງໃນຊື່ອງທາງສ
ື່ ໂຄສະນາຕື່າງໆ ຂອງວ
ິ ທະຍາໄລ (Digital Channel) ຫ ຊື່ອງທາງທມ
ີື່ ເປ
ັ ນ Below-the-line ກ
ື່
ໄດ້. ເພ
ື່ ອໃຫ້ທື່ານມ
ີ ຄວາມຊານານງານໃນການສ້າງ ແລະ ນາໃຊ້ເຄ
ື່ ອງມຕື່າງໆ, ທື່ານຕ້ອງໄດ້:
 ສ
ຶ ກສາວື່າຕ້ອງສ້າງເນ
້ ອໃນສ
ື່ ໂດຍເລ
ີື່ ມຈາກຂ
ັ້ ນພ
້ ນຖານ ໄປສື່ລະດ
ັ ບສງຂ
ຶ້ ນ;
 ນາໃຊ້ສ
ິື່ ງທ
ີື່ ໄດ້ຮຽນຮ້ມາແລ້ວ ຢື່າງເປ
ັ ນປ
ົ ກກະຕ
ິ , ເປ
ັ ນປະຈາ ແລະ ຕ
ື່ ເນ
ື່ ອງ ເພ
ື່ ອໃຫ້ເກ
ີ ດຄວາມຊານານງານ.

3. ພ
້ ນຖານການ
ຖື່າຍຮບ ດ້ວຍ
ໂທລະສ
ັ ບ
Navigating the Toolkit
ການສ້າງເນ
້ ອໃນສ
ື່
ດ້ວຍການນາໃຊ້
PIKTOCHART
YOU
are
HERE
ການນາໃຊ້ CANVA
ເພ
ື່ ອການສ້າງເນ
້ ອໃນ
ສ
ື່

4. ພ
້ ນຖານຂອງການຖື່າຍຮບ
ດ້ວຍການໃຊ້ໂທລະສ
ັ ບ
(ສາລ
ັ ບວຽກງານສ
ົື່ ງເສ
ີ ມ ອາຊ
ີ ວະສ
ຶ ກສາ)

5. 6 ສ
ື່ ງທ
ີື່ ຕ້ອງຮູ້
• ຮ້ຈ
ັ ກກ້ອງຖື່າຍ ແລະ ການຕ
ັ້ ງຄື່າຕື່າງໆໃນ
ກ້ອງ
• ຕ
ັ້ ງກ້ອງໄວ້
• ກ
ົ ດ 2 ວ
ິ ນາທ
ີ
• ຖື່າຍອ
ີ ກຈ
ັ ກ 2-3 ຮບ
• ສາມາດສ້າງເປ
ັ ນ “ເລ
ື່ ອງ” ໄດ້
• ສາມາດຖື່າຍທອດ “ອາລ
ົ ມ” ຫ “ອ
ັ ດທະລ
ົ ດ”
ໃຫ້ແກື່ຜ້ ເບ
ິື່ ງໄດ້

6. ການເບ
ື່ ງ (PERSPECTIVE)
ມູ ມກ້ອງ
ມູ ມກ້ອງ ຂະໜາດໃນການ
ຖື່າຍຮູ ບ
ຈາກມູ ມສູ ງທ
ີື່ ສຸດ (ເບ
ື່ ງແບບນກ)
ຈາກມູ ມສູ ງ
ຈາກລະດ
ັ ບ
ສາຍຕາ
ຈາກມູ ມຕ
ໍື່ າ
ຈາກມູ ມຕ
ໍື່ າທ
ີື່ ສຸດ (ເບ
ື່ ງແບບ
ບ
້ ງ)
ລະດ
ັ ບ
ສາຍຕາ
ຈາກມູ ມສູ ງ
ມູ ມງື່ຽງ
ມູ ມຕ
ໍື່ າ
ມູ ມສູ ງ, ມູ ມສູ ງທ
ີື່ ສຸດ
ມູ ມຫ
ັ ງ (ຫ
ັ ງບື່ າ)
ຖື່າຍໃກ້, ໃກ້ທ
ີື່ ສຸດ
ຖື່າຍທໍາມະ
ດາ
ຖື່າຍໄກ, ໄກທ
ີື່ ສຸດ
ຖື່າຍດື່ຽວ, ສອງ, ສາມ
ຢື່າງ
ເນ
ັ້ ນຈ
ຸ ດສ
ໍ າຄ
ັ ນໃດໜ
ຶ
ຶ ຶ
ື່ ງ

7. ລະດ
ັ ບສາຍຕາ, ມູ ມຕ
ໍື່ າ
Eye/Neutral level, low angle
ມູ ມສູ ງ, ຖື່າຍແບບເຕ
ັ ມ
High view, full shot (cropped)
ມູ ມສູ ງ, ຖື່າຍລະດ
ັ ບ medium shot
High view, medium shot
ສາມາດໄປປ
ັ ບໃຊ້ ໃນການອອກແບບໂຄສະນາຂອງວທະຍາໄລຂອງທື່ານ

8. ໝາຍເຫດ:
ສາລ
ັ ບ
ຮູ ບຖື່າຍ ເພ
ືື່ ອການ
ສ
ື່ ງເສ
ີ ມຕ້ອງ:
ມ
ີ ພ
້ ນຮບທາມະດາ(ບ
ື່
ມ
ີ ຮບອ
ື່ ນປ
ົ ນເປ)
ແມື່ ນເໝາະກ
ັ ບ
portraits ແລະ
product shots.
ການຈ
ັ ດແຈງອງປະກອບຕື່າງໆ
ຂອງຮູ ບ

9. 1 2 3
2
3
1 2 3
2
3
1 2 3
2
3
1 2 3
2
3
ການຈ
ັ ດແຈງອງປະກອບຕື່າງໆ
ຂອງຮູ ບ

10. 1 2 3
2
3
1 2 3
2
3
1 2 3
2
3
1 2 3
2
3
1 2 3
2
3
1 2 3
2
3

11. ຈຸ ດສາຄ
ັ ນ:
ການສ້າງເຟຣມຮບ
ຫ ການລາຍເສ
ັ້ ນ
ຕື່າງໆ ຄວນເຮ
ັ ດໃຫ້
ຜ້ ຊ
ົ ມຮບເຫ
ັ ນຈຸ ດ
ສາຄ
ັ ນໄດ້ ຫ “point
of focus” (ຂອງຮບ
ທ
ີື່ ຖື່າຍນ
ັ້ ນ)
ການຈ
ັ ດແຈງອງປະກອບຕື່າງໆ
ຂອງຮູ ບ

12. 1 2 3
2
3
1 2 3
2
3
1 2 3
2
3
Logo, face and “tuition fee”
positioned to form triangle to
Focal point: eye looking at
food detailing and words
“Career certificate in International
Professional Culinary Arts”
Logo, face and “enroll now”
positioned to form triangle to
Focal point: “ICT-I.T. in Mobile
App & Web Development” course
title. Notice the vest and ID sling form
arrow pointing to “enroll now!”
Face looks to right at SKD logo
and logo of TESDA (TVED
equivalent) and headline “BE A
CHEF!” positioned to form
triangle to Focal point text: “be a
chef! Enroll now!”

13. ການຈ
ັ ດແຈງອງປະກອບຕື່າງໆ
ຂອງຮູ ບ

14. ກດຈະກ
ໍ າ
ເອາໂທລະສ
ັ ບທື່ານ ທດລອງຖື່າຍຮູ ບ
• ເລ
ື ອກມູ ມໃດໜ
ຶື່ ງ
• ການຈ
ັ ດແຈງອງປະກອບຕື່າງໆຂອງຮູ ບ ດ້ວຍດານໃຊ້ ກດ RULE OF
THIRDS
• USING LINES FOR FOCAL POINTS AND
• DRAMATIC SHOTS
ໄປທ
ີື່ FB group, ສ້າງ ALBUM, ເລ
ື ອກຮູ ບ ແລ້ວ ອ
ັ ບໂຫດ