SlideShare a Scribd company logo
La xarxa com a instrument d'aprenentatge
i estimulació per a persones
discapacitades
Meritxell Passols
Víctor Martínez
Judit Esparza
Elisenda Fité
Objectiu
Conèixer la situació actual d'accessibilitat a Internet per al col·lectiu de
persones amb discapacitat en els processos d'aprenentatge a distancia, el
paper de les TIC en formació i estimulació.
Mitjançant l'anàlisi objectiva a través de diferents estudis realitzats per
entitats reconegudes i oficials, i els paràmetres d'accessibilitat establerts:
 Comparativa amb dades estadístiques
 Valoració de les possibles previsions de futur.
E-learning
Concepte que defineix una nova alternativa a
l'aprenentatge, des de la distancia i en qualsevol moment.
Condicionat pels mitjans tecnològics.
Relaciona tres elements bàsics:
 Tecnologia
 Accés
 Comunicació
“Utilització de les noves tecnologies multimèdia i internet per millorar la qualitat de
l'aprenentatge, facilitant l'accés als recursos i serveis, i possibilitant l„intercanvi i la
col·laboració”. Definició oficial de la Unió Europea
Accessibilitat
És "la capacitat de l'accés a la web i als seus continguts per totes les
persones independentment de la discapacitat (física, intel·lectual o tècnica)
o de les que derivin del context d'ús (tecnològiques o ambientals).
Quan els llocs web estan dissenyats pensant en la seva
accessibilitat tots els usuaris poden accedir en condicions d'igualtat al seus
continguts".
Una web per a estar adaptada al nivell universal necessita:
1. Igualtat d'us 4. Informació fàcil de percebre
2. Flexibilitat 5. Tolerant a errades
3. Simple i intuïtiu 6. Poc esforç físic
7. Dimensions apropiades
La discapacitat
És una condició d'una persona amb una funció mental o
física limitada respecte de la població general.
Classificació:
 Discapacitat física (motora, no
motora)
 Discapacitat sensorial
(auditiva, visual)
 Discapacitat intel·lectual
(retràs mental amb diferents
afectacions)
Diferents eines destinades a
persones discapacitades per accedir
a la web, exemples:
 Discapacitat física: REM,
HeadMouse3.0, VirtualKeyboard3.2
 Discapacitat sensorial:
consignos, ProyectoAzteca, Tactic.
 Discapacitat intel·lectual: Savia
Anàlisi de la realitat
Resultat de les dades obtingudes: baixa accessibilitat per a les persones amb
discapacitats: mancança de recursos a moltes pàgines webs, xarxes socials...
 Segons els articles valorats:
Col·lectius més afectats per la baixa accessibilitat  persones amb discapacitat
intel·lectual/cognitiva.
Col·lectius menys afectats per la baixa accessibilitat  persones amb discapacitat física
 Articles i Materials:
canalsolidari.org: El nivell d‟ús d‟Internet entre les persones amb discapacitat és només del
56%, quan el percentatge d‟usuaris de la població general era ja del 78%.
elperiodico.cat: Les xarxes socials suspenen en accessibilitat. (Article sobre l'estudi realitzat
per el: Observatorio de la Accesibilidad TIC del portal Discapnet a persones amb
discapacitats i les xarxes socials mes utilitzades: Facebook, Tuenti, My Space, Linkedin,
Twitter...i ha determinat la baixa accessibilitat d'aquestes.)
El Confidencial: En España, la mayor parte de los productos TIC accesibles sólo
puede conseguirse a través de asociaciones y fundaciones, el 19% de esos
productos se encuentra aún en fase de desarrollo y sólo el 14% es gratuito.
Fundació universia i CERMI: Els portals de formació a distancia no compleixen
amb els criteris d'accessibilitat. Només 1 d'ells compleix amb el 50% dels requisits
d'accessibilitat; els altres tenen una mitja del 20,66%. (Estudio de accesibilidad en
los portales web de servicios y plataformas de eLearning" valorant l'accessibilitat
de 15 portals de formació e-learning on-line).
Anàlisi de la realitat
APRENENTATGE E-LEARNING
Alternativa
d'aprenentatge
Definició
Tecnologia,
accés i
comunicació
Uneix
Asincrònica Sense distància
Internet
Mitjançant
Navegadors,
xarxes socials,
portals educatiu...
A tots els col.lectius
A qui va
destinat?
Ha de ser accessible
per a totes les persones
Per tant
Característiques
Persones amb
discapacitat
Col·lectiu
Baixa accessibilitat:
Falta de recursos,
dispositius...
Recursos:
RED
Savia
Tactil
Accessibilitat
Conclusions
 Les xarxes socials no assoleixen els mínims en quant a accessibilitat. Les
universitats i escoles que ofereixen formació online, no reuneixen els criteris
d'accessibilitat adequats per eliminar barreres.
 Discordança entre supòsit teòric ideal d„Internet amb eines sofisticades que
cobreixen les necessitats relacionades amb la discapacitat, webs adaptades, i
per altra banda la realitat del dia a dia dels protagonistes.
 Inversió fins ara en augment per part de l'estat en estratègies per a la inclusió
dels alumnes discapacitats. Que ha comportat una sensible millora en formació
de les persones en situació de discapacitat.
 Futur incert, amb l'actual situació econòmica.
“Per tant, la valoració grupal dels Companys de les Arts sobre la situació general és
negativa, tot i tenir l'esperança dipositada en el llarg recorregut que ens queda
per fer en accessibilitat i aprenentatge a la web...”
Bibliografia consultada
 Sangrà, A.; Vlachopoulos, D., Cabrera, N., Bravo, S. (2011). «Hacia una definición inclusiva del e-
learning». Barcelona: eLearn Center. UOC. [artículo en línea].
 Cabero, Julio (2006). «Bases pedagógicas del e-learning». Revista de Universidad y Sociedad del
Conocimiento (RUSC)
 Hassan, Yusef; Martín, Francisco Julio (2003). «Qué es la accesibilidad web». No solo usabilidad
(NSU)].
 Canal solidari (català) «Noves tecnologies per garantir la igualtat d‟oportunitats per a persones
amb discapacitat»
 Discapnet (espanyol) «Estudio “Accesibilidad de plataformas de Redes Sociales”»
 El Confidencial (espanyol). «Nuevas tecnologías y discapacidad todavía no se dan la mano»
 El Periodico (català) «Les xarxes socials suspenen en accessibilitat per a discapacitats».
 Massachusetts Department of Education MDE, Octubre (2005). «E-learning in Massachusetts».
 Wikipedia (espanyol). «Accesibilidad web»
 Gran Enciclopèdia Catalana. http://www.enciclopedia.cat/
 Organització Mundial Salut. http://www.who.int/es/
 Unió Europea, educació. http://ec.europa.eu/education/
 REAL DECRETO 1494/2007, DE 12 DE NOVIEMBRE, amb data de publicació al BOE de 21 de
novembre de 2007

More Related Content

Viewers also liked

Caspian Environment Programme
Caspian Environment ProgrammeCaspian Environment Programme
Caspian Environment Programme
Iwl Pcu
 
Pthdkd.DangThiMyDung
Pthdkd.DangThiMyDungPthdkd.DangThiMyDung
Pthdkd.DangThiMyDungLong Tran Huy
 
Penilaian: Isu Penilaian di dalam Bilik Darjah (Laporan)
Penilaian: Isu Penilaian di dalam Bilik Darjah (Laporan)Penilaian: Isu Penilaian di dalam Bilik Darjah (Laporan)
Penilaian: Isu Penilaian di dalam Bilik Darjah (Laporan)onearbaein
 
School Plots For Sale Gurgaon
School Plots For Sale GurgaonSchool Plots For Sale Gurgaon
School Plots For Sale Gurgaon
Settlers India.com
 
Introduction, schools for the future, april
Introduction, schools for the future, aprilIntroduction, schools for the future, april
Introduction, schools for the future, aprilMinna Levin
 
Camión de Volteo - Máquinas Simples | Fischertechnik
Camión de Volteo - Máquinas Simples | FischertechnikCamión de Volteo - Máquinas Simples | Fischertechnik
Camión de Volteo - Máquinas Simples | Fischertechnik
Proyecto Robótica
 
Pastel de carne picada y champiñones
Pastel de carne picada y champiñonesPastel de carne picada y champiñones
Pastel de carne picada y champiñones
isabelaloabal
 
bouwkundig detailleren van een lichte bovenbouw
bouwkundig detailleren van een lichte bovenbouwbouwkundig detailleren van een lichte bovenbouw
bouwkundig detailleren van een lichte bovenbouw
Gert-Willem Van Gompel
 
Ejercicios de repaso de los temas 1 y 2
Ejercicios de repaso de los temas 1 y 2Ejercicios de repaso de los temas 1 y 2
Ejercicios de repaso de los temas 1 y 2
epvmanantiales
 
Franz schubert
Franz schubertFranz schubert
Franz schubert
Jelena Kuvšinova
 
Thesis Digital Fabrication - SPIF
Thesis Digital Fabrication - SPIFThesis Digital Fabrication - SPIF
Thesis Digital Fabrication - SPIF
Gert-Willem Van Gompel
 
How not to be a victim (of other peoples’ mistakes)
How not to be a victim (of other peoples’ mistakes)How not to be a victim (of other peoples’ mistakes)
How not to be a victim (of other peoples’ mistakes)
Stowarzyszenie Jakości Systemów Informatycznych (SJSI)
 
Cursos de formación
Cursos de formaciónCursos de formación
OCACEuthAnalysis
OCACEuthAnalysisOCACEuthAnalysis
OCACEuthAnalysis
No Kill Shelter Alliance
 
The Orange County Animal Shelter: The Facility, The Function, The Future
The Orange County Animal Shelter: The Facility, The Function, The FutureThe Orange County Animal Shelter: The Facility, The Function, The Future
The Orange County Animal Shelter: The Facility, The Function, The Future
No Kill Shelter Alliance
 

Viewers also liked (18)

Dccthp vxlvdk
Dccthp vxlvdkDccthp vxlvdk
Dccthp vxlvdk
 
Caspian Environment Programme
Caspian Environment ProgrammeCaspian Environment Programme
Caspian Environment Programme
 
Pthdkd.DangThiMyDung
Pthdkd.DangThiMyDungPthdkd.DangThiMyDung
Pthdkd.DangThiMyDung
 
Penilaian: Isu Penilaian di dalam Bilik Darjah (Laporan)
Penilaian: Isu Penilaian di dalam Bilik Darjah (Laporan)Penilaian: Isu Penilaian di dalam Bilik Darjah (Laporan)
Penilaian: Isu Penilaian di dalam Bilik Darjah (Laporan)
 
School Plots For Sale Gurgaon
School Plots For Sale GurgaonSchool Plots For Sale Gurgaon
School Plots For Sale Gurgaon
 
FEMA IS-00100.b
FEMA IS-00100.bFEMA IS-00100.b
FEMA IS-00100.b
 
Introduction, schools for the future, april
Introduction, schools for the future, aprilIntroduction, schools for the future, april
Introduction, schools for the future, april
 
Camión de Volteo - Máquinas Simples | Fischertechnik
Camión de Volteo - Máquinas Simples | FischertechnikCamión de Volteo - Máquinas Simples | Fischertechnik
Camión de Volteo - Máquinas Simples | Fischertechnik
 
Pastel de carne picada y champiñones
Pastel de carne picada y champiñonesPastel de carne picada y champiñones
Pastel de carne picada y champiñones
 
bouwkundig detailleren van een lichte bovenbouw
bouwkundig detailleren van een lichte bovenbouwbouwkundig detailleren van een lichte bovenbouw
bouwkundig detailleren van een lichte bovenbouw
 
Ejercicios de repaso de los temas 1 y 2
Ejercicios de repaso de los temas 1 y 2Ejercicios de repaso de los temas 1 y 2
Ejercicios de repaso de los temas 1 y 2
 
Franz schubert
Franz schubertFranz schubert
Franz schubert
 
Thesis Digital Fabrication - SPIF
Thesis Digital Fabrication - SPIFThesis Digital Fabrication - SPIF
Thesis Digital Fabrication - SPIF
 
How not to be a victim (of other peoples’ mistakes)
How not to be a victim (of other peoples’ mistakes)How not to be a victim (of other peoples’ mistakes)
How not to be a victim (of other peoples’ mistakes)
 
Cursos de formación
Cursos de formaciónCursos de formación
Cursos de formación
 
OCACEuthAnalysis
OCACEuthAnalysisOCACEuthAnalysis
OCACEuthAnalysis
 
The Orange County Animal Shelter: The Facility, The Function, The Future
The Orange County Animal Shelter: The Facility, The Function, The FutureThe Orange County Animal Shelter: The Facility, The Function, The Future
The Orange County Animal Shelter: The Facility, The Function, The Future
 
Hygiene, Sanitation and Water: in diarrhoea prevention
Hygiene, Sanitation and Water: in diarrhoea preventionHygiene, Sanitation and Water: in diarrhoea prevention
Hygiene, Sanitation and Water: in diarrhoea prevention
 

Similar to "La xarxa com a instrument d'aprenentatge i estimulació per a persones discapacitades"

Pac 2 Organitzacio e-learning - Nuria Prats
Pac 2 Organitzacio e-learning - Nuria PratsPac 2 Organitzacio e-learning - Nuria Prats
Pac 2 Organitzacio e-learning - Nuria Pratsnuriaprats
 
Resum executiu: La bretxa digital en les persones ateses per entitats socials
Resum executiu: La bretxa digital en les persones ateses per entitats socialsResum executiu: La bretxa digital en les persones ateses per entitats socials
Resum executiu: La bretxa digital en les persones ateses per entitats socials
m4Social
 
Tema 1
Tema 1Tema 1
Presentació Projecte
Presentació ProjectePresentació Projecte
Presentació Projecte
pepacat
 
Power point les tic a l´escola
Power point les tic a l´escolaPower point les tic a l´escola
Power point les tic a l´escola
marzaballa
 
7 del vi 1a part web 2.0 b
7 del vi 1a part web 2.0 b7 del vi 1a part web 2.0 b
7 del vi 1a part web 2.0 bOreto Masià
 
Clausura grup Linkedin: Comunicació 3.0 i accessibilitat total
Clausura grup Linkedin: Comunicació 3.0 i accessibilitat totalClausura grup Linkedin: Comunicació 3.0 i accessibilitat total
Clausura grup Linkedin: Comunicació 3.0 i accessibilitat totalMuseu Marítim de Barcelona
 
Internet com a mitjà d´informació i comunicació
Internet com a mitjà d´informació i comunicacióInternet com a mitjà d´informació i comunicació
Internet com a mitjà d´informació i comunicació
fatima1903
 
8. Presentació EMA_UOC
8. Presentació EMA_UOC8. Presentació EMA_UOC
Entorns digitals i educació un repte de present i de futur
Entorns digitals i educació un repte de present i de futurEntorns digitals i educació un repte de present i de futur
Entorns digitals i educació un repte de present i de futur
Jaume Samarra
 
Diapositives Societat Coneixement V2
Diapositives Societat Coneixement V2Diapositives Societat Coneixement V2
Diapositives Societat Coneixement V2Xarxa Punt TIC
 
E-inclusió i discapacitat a Fundación Esplai
E-inclusió i discapacitat a Fundación EsplaiE-inclusió i discapacitat a Fundación Esplai
E-inclusió i discapacitat a Fundación EsplaiFundación Esplai
 
Educació, infància i tecnologies de la informació i la comunicació. Educació ...
Educació, infància i tecnologies de la informació i la comunicació. Educació ...Educació, infància i tecnologies de la informació i la comunicació. Educació ...
Educació, infància i tecnologies de la informació i la comunicació. Educació ...
infanciaiadolescencia
 
Professionals, Projectes i Xarxes
Professionals, Projectes i XarxesProfessionals, Projectes i Xarxes
Professionals, Projectes i Xarxes
Neus Lorenzo
 
Ús de les TIC
Ús de les TICÚs de les TIC
Ús de les TICximochust
 
12 setembre
12 setembre12 setembre
12 setembre
evaristogonzal2
 
Presentacio Xarxa Innovació Educativa
Presentacio Xarxa Innovació EducativaPresentacio Xarxa Innovació Educativa
Presentacio Xarxa Innovació Educativa
jbassolasf
 

Similar to "La xarxa com a instrument d'aprenentatge i estimulació per a persones discapacitades" (20)

Pac 2 Organitzacio e-learning - Nuria Prats
Pac 2 Organitzacio e-learning - Nuria PratsPac 2 Organitzacio e-learning - Nuria Prats
Pac 2 Organitzacio e-learning - Nuria Prats
 
Resum executiu: La bretxa digital en les persones ateses per entitats socials
Resum executiu: La bretxa digital en les persones ateses per entitats socialsResum executiu: La bretxa digital en les persones ateses per entitats socials
Resum executiu: La bretxa digital en les persones ateses per entitats socials
 
Tema 1
Tema 1Tema 1
Tema 1
 
Presentació Projecte
Presentació ProjectePresentació Projecte
Presentació Projecte
 
Power point les tic a l´escola
Power point les tic a l´escolaPower point les tic a l´escola
Power point les tic a l´escola
 
7 del vi 1a part web 2.0 b
7 del vi 1a part web 2.0 b7 del vi 1a part web 2.0 b
7 del vi 1a part web 2.0 b
 
Clausura grup Linkedin: Comunicació 3.0 i accessibilitat total
Clausura grup Linkedin: Comunicació 3.0 i accessibilitat totalClausura grup Linkedin: Comunicació 3.0 i accessibilitat total
Clausura grup Linkedin: Comunicació 3.0 i accessibilitat total
 
Curs estiu 2011 v2.0
Curs estiu 2011 v2.0Curs estiu 2011 v2.0
Curs estiu 2011 v2.0
 
Internet com a mitjà d´informació i comunicació
Internet com a mitjà d´informació i comunicacióInternet com a mitjà d´informació i comunicació
Internet com a mitjà d´informació i comunicació
 
8. Presentació EMA_UOC
8. Presentació EMA_UOC8. Presentació EMA_UOC
8. Presentació EMA_UOC
 
Entorns digitals i educació un repte de present i de futur
Entorns digitals i educació un repte de present i de futurEntorns digitals i educació un repte de present i de futur
Entorns digitals i educació un repte de present i de futur
 
Diapositives Societat Coneixement V2
Diapositives Societat Coneixement V2Diapositives Societat Coneixement V2
Diapositives Societat Coneixement V2
 
E-inclusió i discapacitat a Fundación Esplai
E-inclusió i discapacitat a Fundación EsplaiE-inclusió i discapacitat a Fundación Esplai
E-inclusió i discapacitat a Fundación Esplai
 
Educació, infància i tecnologies de la informació i la comunicació. Educació ...
Educació, infància i tecnologies de la informació i la comunicació. Educació ...Educació, infància i tecnologies de la informació i la comunicació. Educació ...
Educació, infància i tecnologies de la informació i la comunicació. Educació ...
 
Professionals, Projectes i Xarxes
Professionals, Projectes i XarxesProfessionals, Projectes i Xarxes
Professionals, Projectes i Xarxes
 
Ús de les TIC
Ús de les TICÚs de les TIC
Ús de les TIC
 
12 setembre
12 setembre12 setembre
12 setembre
 
Web 2.o definitiu!!!
Web 2.o definitiu!!!Web 2.o definitiu!!!
Web 2.o definitiu!!!
 
Presentacio Xarxa Innovació Educativa
Presentacio Xarxa Innovació EducativaPresentacio Xarxa Innovació Educativa
Presentacio Xarxa Innovació Educativa
 
Preparats per les noves tecnologies
Preparats per les noves tecnologiesPreparats per les noves tecnologies
Preparats per les noves tecnologies
 

"La xarxa com a instrument d'aprenentatge i estimulació per a persones discapacitades"

  • 1. La xarxa com a instrument d'aprenentatge i estimulació per a persones discapacitades Meritxell Passols Víctor Martínez Judit Esparza Elisenda Fité
  • 2. Objectiu Conèixer la situació actual d'accessibilitat a Internet per al col·lectiu de persones amb discapacitat en els processos d'aprenentatge a distancia, el paper de les TIC en formació i estimulació. Mitjançant l'anàlisi objectiva a través de diferents estudis realitzats per entitats reconegudes i oficials, i els paràmetres d'accessibilitat establerts:  Comparativa amb dades estadístiques  Valoració de les possibles previsions de futur.
  • 3. E-learning Concepte que defineix una nova alternativa a l'aprenentatge, des de la distancia i en qualsevol moment. Condicionat pels mitjans tecnològics. Relaciona tres elements bàsics:  Tecnologia  Accés  Comunicació “Utilització de les noves tecnologies multimèdia i internet per millorar la qualitat de l'aprenentatge, facilitant l'accés als recursos i serveis, i possibilitant l„intercanvi i la col·laboració”. Definició oficial de la Unió Europea
  • 4. Accessibilitat És "la capacitat de l'accés a la web i als seus continguts per totes les persones independentment de la discapacitat (física, intel·lectual o tècnica) o de les que derivin del context d'ús (tecnològiques o ambientals). Quan els llocs web estan dissenyats pensant en la seva accessibilitat tots els usuaris poden accedir en condicions d'igualtat al seus continguts". Una web per a estar adaptada al nivell universal necessita: 1. Igualtat d'us 4. Informació fàcil de percebre 2. Flexibilitat 5. Tolerant a errades 3. Simple i intuïtiu 6. Poc esforç físic 7. Dimensions apropiades
  • 5. La discapacitat És una condició d'una persona amb una funció mental o física limitada respecte de la població general. Classificació:  Discapacitat física (motora, no motora)  Discapacitat sensorial (auditiva, visual)  Discapacitat intel·lectual (retràs mental amb diferents afectacions) Diferents eines destinades a persones discapacitades per accedir a la web, exemples:  Discapacitat física: REM, HeadMouse3.0, VirtualKeyboard3.2  Discapacitat sensorial: consignos, ProyectoAzteca, Tactic.  Discapacitat intel·lectual: Savia
  • 6. Anàlisi de la realitat Resultat de les dades obtingudes: baixa accessibilitat per a les persones amb discapacitats: mancança de recursos a moltes pàgines webs, xarxes socials...  Segons els articles valorats: Col·lectius més afectats per la baixa accessibilitat  persones amb discapacitat intel·lectual/cognitiva. Col·lectius menys afectats per la baixa accessibilitat  persones amb discapacitat física  Articles i Materials: canalsolidari.org: El nivell d‟ús d‟Internet entre les persones amb discapacitat és només del 56%, quan el percentatge d‟usuaris de la població general era ja del 78%. elperiodico.cat: Les xarxes socials suspenen en accessibilitat. (Article sobre l'estudi realitzat per el: Observatorio de la Accesibilidad TIC del portal Discapnet a persones amb discapacitats i les xarxes socials mes utilitzades: Facebook, Tuenti, My Space, Linkedin, Twitter...i ha determinat la baixa accessibilitat d'aquestes.)
  • 7. El Confidencial: En España, la mayor parte de los productos TIC accesibles sólo puede conseguirse a través de asociaciones y fundaciones, el 19% de esos productos se encuentra aún en fase de desarrollo y sólo el 14% es gratuito. Fundació universia i CERMI: Els portals de formació a distancia no compleixen amb els criteris d'accessibilitat. Només 1 d'ells compleix amb el 50% dels requisits d'accessibilitat; els altres tenen una mitja del 20,66%. (Estudio de accesibilidad en los portales web de servicios y plataformas de eLearning" valorant l'accessibilitat de 15 portals de formació e-learning on-line). Anàlisi de la realitat
  • 8. APRENENTATGE E-LEARNING Alternativa d'aprenentatge Definició Tecnologia, accés i comunicació Uneix Asincrònica Sense distància Internet Mitjançant Navegadors, xarxes socials, portals educatiu... A tots els col.lectius A qui va destinat? Ha de ser accessible per a totes les persones Per tant Característiques Persones amb discapacitat Col·lectiu Baixa accessibilitat: Falta de recursos, dispositius... Recursos: RED Savia Tactil Accessibilitat
  • 9. Conclusions  Les xarxes socials no assoleixen els mínims en quant a accessibilitat. Les universitats i escoles que ofereixen formació online, no reuneixen els criteris d'accessibilitat adequats per eliminar barreres.  Discordança entre supòsit teòric ideal d„Internet amb eines sofisticades que cobreixen les necessitats relacionades amb la discapacitat, webs adaptades, i per altra banda la realitat del dia a dia dels protagonistes.  Inversió fins ara en augment per part de l'estat en estratègies per a la inclusió dels alumnes discapacitats. Que ha comportat una sensible millora en formació de les persones en situació de discapacitat.  Futur incert, amb l'actual situació econòmica. “Per tant, la valoració grupal dels Companys de les Arts sobre la situació general és negativa, tot i tenir l'esperança dipositada en el llarg recorregut que ens queda per fer en accessibilitat i aprenentatge a la web...”
  • 10. Bibliografia consultada  Sangrà, A.; Vlachopoulos, D., Cabrera, N., Bravo, S. (2011). «Hacia una definición inclusiva del e- learning». Barcelona: eLearn Center. UOC. [artículo en línea].  Cabero, Julio (2006). «Bases pedagógicas del e-learning». Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento (RUSC)  Hassan, Yusef; Martín, Francisco Julio (2003). «Qué es la accesibilidad web». No solo usabilidad (NSU)].  Canal solidari (català) «Noves tecnologies per garantir la igualtat d‟oportunitats per a persones amb discapacitat»  Discapnet (espanyol) «Estudio “Accesibilidad de plataformas de Redes Sociales”»  El Confidencial (espanyol). «Nuevas tecnologías y discapacidad todavía no se dan la mano»  El Periodico (català) «Les xarxes socials suspenen en accessibilitat per a discapacitats».  Massachusetts Department of Education MDE, Octubre (2005). «E-learning in Massachusetts».  Wikipedia (espanyol). «Accesibilidad web»  Gran Enciclopèdia Catalana. http://www.enciclopedia.cat/  Organització Mundial Salut. http://www.who.int/es/  Unió Europea, educació. http://ec.europa.eu/education/  REAL DECRETO 1494/2007, DE 12 DE NOVIEMBRE, amb data de publicació al BOE de 21 de novembre de 2007