Este documento describe un taller para niños en situación de riesgo social que involucra movimientos de aprendizaje hacia dentro y hacia fuera. El taller tiene como objetivos conocer las necesidades de los menores en riesgo y diseñar e implementar actividades. Se realizará una investigación de campo, aprendizaje servicio y uso de TIC. El taller se llevará a cabo durante una semana e incluirá alimentación saludable, hábitos de higiene y habilidades sociales. Se formará una comunidad de aprendizaje con familias, especialistas y
Este documento presenta la información sobre el Ciclo Formativo de Grado Superior de Educación Infantil ofrecido por el IES "Suárez de Figueroa". El ciclo dura dos años y cubre áreas como el desarrollo cognitivo, socioafectivo y motriz de los niños, la didáctica en educación infantil, el juego, la intervención con familias y la formación en centros de trabajo. Al finalizar, los estudiantes podrán trabajar como educadores infantiles o en programas para niños, o continuar su formación universitaria
Este documento describe un taller para niños en situación de riesgo social que involucra movimientos de aprendizaje hacia dentro y hacia fuera. El taller tiene como objetivos conocer las necesidades de los menores en riesgo y diseñar e implementar actividades. Se realizará una investigación de campo, aprendizaje servicio y uso de TIC. El taller se llevará a cabo durante una semana e incluirá alimentación saludable, hábitos de higiene y habilidades sociales. Se formará una comunidad de aprendizaje con familias, especialistas y
Este documento presenta la información sobre el Ciclo Formativo de Grado Superior de Educación Infantil ofrecido por el IES "Suárez de Figueroa". El ciclo dura dos años y cubre áreas como el desarrollo cognitivo, socioafectivo y motriz de los niños, la didáctica en educación infantil, el juego, la intervención con familias y la formación en centros de trabajo. Al finalizar, los estudiantes podrán trabajar como educadores infantiles o en programas para niños, o continuar su formación universitaria
Este documento describe las técnicas de dinámica de grupos y su aplicación con niños y adultos. Explica que los grupos de formación buscan el aprendizaje y desarrollo de habilidades sociales a través de la participación. También describe elementos a considerar cuando se aplican técnicas de dinámica de grupos como los objetivos, el tamaño del grupo y las características de los participantes. Por último, ofrece orientaciones sobre cómo adaptar las actividades de dinámica de grupos considerando factores como la edad de los niños
TéCnicas EspecíFicas Del Aprendizaje Cooperativo Fredy Choquetecnologiaupt
El documento describe varias técnicas específicas de aprendizaje cooperativo, incluyendo el rompecabezas, aprendizaje en equipos (STAD, TGT, TAI, CIRC), aprendiendo juntos, investigación en grupo, Co-op Co-op, y cooperación guiada. Cada técnica involucra la formación de grupos de estudiantes para trabajar juntos, compartir información, y evaluarse mutuamente con el objetivo de mejorar el aprendizaje de todos.
Este documento presenta el módulo profesional "Intervención con familias y atención a menores en riesgo social" perteneciente al ciclo formativo de grado superior de Educación Infantil. El módulo tiene una duración de 75 horas y cubre temas relacionados con la infancia, la legislación sobre los derechos de los niños, los organismos internacionales relacionados y la protección a menores. El objetivo es formar a los estudiantes para desempeñar funciones de organización, ejecución y evaluación de intervencion
Este documento resume un módulo sobre autonomía personal y salud para un curso de educación infantil. El módulo dura 192 horas y cubre temas como promoción de la salud, alimentación, higiene, y adquisición de hábitos. El módulo usa varias estrategias didácticas como exposiciones, debates y proyectos grupales. Los estudiantes serán evaluados a través de pruebas, proyectos y participación.
Este documento trata sobre el maltrato infantil desde una perspectiva psicológica. Explica conceptos clave como la detección, notificación, valoración y diagnóstico del maltrato. También describe acciones de prevención, evaluación y seguimiento del maltrato, incluyendo protocolos de actuación. Finalmente, identifica recursos importantes para la práctica profesional relacionados con el maltrato infantil, como observatorios, asociaciones, instituciones y manuales complementarios.
"INTERVENCIÓN CON FAMILIAS Y MENORES EN RIESGO". Tema 1. infancia y familia (...Rosa Mª González
Este documento presenta información sobre la infancia y la familia. Explica conceptos clave como la definición de infancia, las características y necesidades de los niños en la primera infancia, y los aspectos constitutivos y ciclo vital de la familia. También discute factores de riesgo para el desarrollo infantil y la importancia de considerar estos factores en la práctica profesional con familias y niños.
El documento describe los resultados de pruebas realizadas en muestras bacterianas cultivadas en agar sangre y MacConkey. Se observan colonias grandes y pequeñas en sangre, y colonias grandes pigmentadas en MacConkey. Adicionalmente, se proporcionan resultados de pruebas como tinción Gram, catalasa, oxidasa, y fermentación de azúcares para identificar las bacterias presentes.
Este documento describe las principales aportaciones de pensadores como Rousseau, Pestalozzi, Froebel, Montessori, Decroly y las hermanas Agazzi al desarrollo de la educación infantil. Todos ellos defendieron la importancia de conocer científicamente las características de los niños y adaptar la educación a ellos, partir del desarrollo sensorial, y crear ambientes que favorezcan la autonomía e intereses de los pequeños.
Funciones didácticas de las TT en la animación sociocomunitariagrupodri
El documento describe los roles y responsabilidades de los animadores sociales, incluyendo completar la formación básica de los ciudadanos, suscitar interés en la comunidad para proyectos socioculturales, fomentar la cooperación en actividades concretas, y trabajar para formar a los colectivos. Los animadores también deben animar el cambio social, corregir disfunciones sociales y culturales, y proponer proyectos para el beneficio de los colectivos sociales.
La Cruïlla Comuna és un projecte d’educació mediàtica realitzat a Secundària. A través del debat, la crítica de
televisió, i la interacció positiva, es pretén que els i les joves construeixin la seva pròpia mirada i actitud sobre la
diversitat cultural i la immigració davant del discurs hegemònic dels mitjans de comunicació de masses que
transmet i perpetua els rumors, prejudicis i estereotips. Durant el procés, s'enregistren les intervencions per a la
posterior producció d'un vídeo documental de l'experiència.
Projecte en el qual joves de l’Institut Menéndez i Pelayo a Sarrià debaten sobre els estereotips, prejudicis i rumors
que circulen en la societat sobre la immigració i diversitat cultural.
Desmuntamites TV és un projecte dissenyat i realitzat per la Associació Cultural elParlante que té el suport del
Districte de Sarrià Sant Gervasi i de la Xarxa Antirumors de l'Ajuntament de Barcelona. elParlante és una entitat
sense ànim de lucre especialitzada en el disseny i implementació d'estratègies d'educació i comunicació pel Canvi Social i la transformació i la promoció de la ciutadania activa. ELPARLANTE.
Este documento describe las técnicas de dinámica de grupos y su aplicación con niños y adultos. Explica que los grupos de formación buscan el aprendizaje y desarrollo de habilidades sociales a través de la participación. También describe elementos a considerar cuando se aplican técnicas de dinámica de grupos como los objetivos, el tamaño del grupo y las características de los participantes. Por último, ofrece orientaciones sobre cómo adaptar las actividades de dinámica de grupos considerando factores como la edad de los niños
TéCnicas EspecíFicas Del Aprendizaje Cooperativo Fredy Choquetecnologiaupt
El documento describe varias técnicas específicas de aprendizaje cooperativo, incluyendo el rompecabezas, aprendizaje en equipos (STAD, TGT, TAI, CIRC), aprendiendo juntos, investigación en grupo, Co-op Co-op, y cooperación guiada. Cada técnica involucra la formación de grupos de estudiantes para trabajar juntos, compartir información, y evaluarse mutuamente con el objetivo de mejorar el aprendizaje de todos.
Este documento presenta el módulo profesional "Intervención con familias y atención a menores en riesgo social" perteneciente al ciclo formativo de grado superior de Educación Infantil. El módulo tiene una duración de 75 horas y cubre temas relacionados con la infancia, la legislación sobre los derechos de los niños, los organismos internacionales relacionados y la protección a menores. El objetivo es formar a los estudiantes para desempeñar funciones de organización, ejecución y evaluación de intervencion
Este documento resume un módulo sobre autonomía personal y salud para un curso de educación infantil. El módulo dura 192 horas y cubre temas como promoción de la salud, alimentación, higiene, y adquisición de hábitos. El módulo usa varias estrategias didácticas como exposiciones, debates y proyectos grupales. Los estudiantes serán evaluados a través de pruebas, proyectos y participación.
Este documento trata sobre el maltrato infantil desde una perspectiva psicológica. Explica conceptos clave como la detección, notificación, valoración y diagnóstico del maltrato. También describe acciones de prevención, evaluación y seguimiento del maltrato, incluyendo protocolos de actuación. Finalmente, identifica recursos importantes para la práctica profesional relacionados con el maltrato infantil, como observatorios, asociaciones, instituciones y manuales complementarios.
"INTERVENCIÓN CON FAMILIAS Y MENORES EN RIESGO". Tema 1. infancia y familia (...Rosa Mª González
Este documento presenta información sobre la infancia y la familia. Explica conceptos clave como la definición de infancia, las características y necesidades de los niños en la primera infancia, y los aspectos constitutivos y ciclo vital de la familia. También discute factores de riesgo para el desarrollo infantil y la importancia de considerar estos factores en la práctica profesional con familias y niños.
El documento describe los resultados de pruebas realizadas en muestras bacterianas cultivadas en agar sangre y MacConkey. Se observan colonias grandes y pequeñas en sangre, y colonias grandes pigmentadas en MacConkey. Adicionalmente, se proporcionan resultados de pruebas como tinción Gram, catalasa, oxidasa, y fermentación de azúcares para identificar las bacterias presentes.
Este documento describe las principales aportaciones de pensadores como Rousseau, Pestalozzi, Froebel, Montessori, Decroly y las hermanas Agazzi al desarrollo de la educación infantil. Todos ellos defendieron la importancia de conocer científicamente las características de los niños y adaptar la educación a ellos, partir del desarrollo sensorial, y crear ambientes que favorezcan la autonomía e intereses de los pequeños.
Funciones didácticas de las TT en la animación sociocomunitariagrupodri
El documento describe los roles y responsabilidades de los animadores sociales, incluyendo completar la formación básica de los ciudadanos, suscitar interés en la comunidad para proyectos socioculturales, fomentar la cooperación en actividades concretas, y trabajar para formar a los colectivos. Los animadores también deben animar el cambio social, corregir disfunciones sociales y culturales, y proponer proyectos para el beneficio de los colectivos sociales.
La Cruïlla Comuna és un projecte d’educació mediàtica realitzat a Secundària. A través del debat, la crítica de
televisió, i la interacció positiva, es pretén que els i les joves construeixin la seva pròpia mirada i actitud sobre la
diversitat cultural i la immigració davant del discurs hegemònic dels mitjans de comunicació de masses que
transmet i perpetua els rumors, prejudicis i estereotips. Durant el procés, s'enregistren les intervencions per a la
posterior producció d'un vídeo documental de l'experiència.
Projecte en el qual joves de l’Institut Menéndez i Pelayo a Sarrià debaten sobre els estereotips, prejudicis i rumors
que circulen en la societat sobre la immigració i diversitat cultural.
Desmuntamites TV és un projecte dissenyat i realitzat per la Associació Cultural elParlante que té el suport del
Districte de Sarrià Sant Gervasi i de la Xarxa Antirumors de l'Ajuntament de Barcelona. elParlante és una entitat
sense ànim de lucre especialitzada en el disseny i implementació d'estratègies d'educació i comunicació pel Canvi Social i la transformació i la promoció de la ciutadania activa. ELPARLANTE.
Projecte teaming líders mediadors i mediadoreseduardcarrera
Un projecte teaming destinat a formar aquells líders naturals que no compten dels suficients recursos econòmics.
Aporta 1€ al mes al teu candidat o candidata.
La intervención socioeducativa en las comunidades de aprendizaje.IMAS
OBSERVAR CREENCIAS VALORES. ACTITUDES Y CONDUCTAS
3. Pera educar a un niño hace falta la tribu entera. ¿Qué hacemos con lo que sabemos?En oposición a la reproducción de desigualdades legítimas sustentadas por la institución escolar tradicional. Las comunidades de aprendizaje optan por: Resistencia Interrupción Imaginación Graciela Frigerio
2. Què és l’Animació Sociocultural?:
Estratègia d’intervenció
social, educativa, cultural i de treball
comunitari.
Que pretén que les persones, els grups i les
comunitats es dotin de recursos per a millorar
la seva pròpia qualitat de vida.
3. Relacions amb l’Animació Sociocultural:
Metodologia de treball.
Es refereixen a accions en i dels grups i comunitats.
Persones; centre de l’acció.
Empoderament de les comunitats.
Millora de la seva qualitat de vida.
4. Coincidència amb els principis de
l’Animació Sociocultural:
Confiança en el diàleg.
Valor de treball cooperatiu i l’autoorganització.
Confiança en la presa de decisions.
5. Relacions amb el Desenvolupament
Comunitari:
Procés de transformació social.
Són les pròpies comunitats les que prenen
l’iniciativa.
Reconeix les comunitats com l’àmbit més idoni de
les seves iniciatives.
6. Relacions amb el Desenvolupament
Comunitari:
Qualitat de vida de les persones al centre dels seus
objectius.
Assumeix les seves connotacions ètiques que permeten
inferir la construcció d’una praxis social.
Requereix d’una planificació que doni resposta a les
necessitats i a les demandes
existents, establint prioritats,
recursos, metodologies.