Dokumen tersebut membahas tentang masa remaja dan gejolak yang terjadi pada masa itu. Masa remaja adalah masa transisi antara anak-anak dan dewasa yang ditandai dengan perubahan fisik, psikologis, dan sosial. Gejolak remaja terjadi karena ketidakseimbangan antara perkembangan fisik dan psikososial, serta upaya remaja mencari identitas diri mereka. Dukungan lingkungan yang tepat dapat memb
PANDANGAN 3 TOKOH DALAM TEORI PERKEMBANGAN SOSIAL DAN PSIKOSOSIALErwina Masir
Ringkasan dokumen tersebut adalah:
1) Dokumen tersebut membandingkan pandangan tiga tokoh utama dalam teori perkembangan sosial dan psikososial yaitu Erikson, Vygotsky, dan Kohlberg
2) Erikson memfokuskan pada teori psikososialnya yang menekankan pentingnya hubungan sosial dalam perkembangan individu
3) Vygotsky menekankan peranan lingkungan sosial dan interaksi sosial dalam perkembangan kognitif
Sangkutan dan autonomi adalah penting untuk perkembangan kanak-kanak. Sangkutan membentuk hubungan emosi yang rapat antara kanak-kanak dengan ibu bapa manakala autonomi membantu kanak-kanak menjadi lebih berdikari. Ibu bapa perlu memberikan kasih sayang dan sokongan untuk membantu anak membentuk identiti diri yang sihat.
Dokumen tersebut membahas tentang masa remaja dan gejolak yang terjadi pada masa itu. Masa remaja adalah masa transisi antara anak-anak dan dewasa yang ditandai dengan perubahan fisik, psikologis, dan sosial. Gejolak remaja terjadi karena ketidakseimbangan antara perkembangan fisik dan psikososial, serta upaya remaja mencari identitas diri mereka. Dukungan lingkungan yang tepat dapat memb
PANDANGAN 3 TOKOH DALAM TEORI PERKEMBANGAN SOSIAL DAN PSIKOSOSIALErwina Masir
Ringkasan dokumen tersebut adalah:
1) Dokumen tersebut membandingkan pandangan tiga tokoh utama dalam teori perkembangan sosial dan psikososial yaitu Erikson, Vygotsky, dan Kohlberg
2) Erikson memfokuskan pada teori psikososialnya yang menekankan pentingnya hubungan sosial dalam perkembangan individu
3) Vygotsky menekankan peranan lingkungan sosial dan interaksi sosial dalam perkembangan kognitif
Sangkutan dan autonomi adalah penting untuk perkembangan kanak-kanak. Sangkutan membentuk hubungan emosi yang rapat antara kanak-kanak dengan ibu bapa manakala autonomi membantu kanak-kanak menjadi lebih berdikari. Ibu bapa perlu memberikan kasih sayang dan sokongan untuk membantu anak membentuk identiti diri yang sihat.
This document outlines several major theories of learning in psychology, including:
1) Behaviorism, which focuses on observable behaviors and conditioning.
2) Cognitivism, which views learning as connecting symbols mentally.
3) Social Learning Theory, which emphasizes learning through observation and imitation of models.
4) Social Constructivism, where knowledge is actively constructed through social and contextualized processes.
5) Multiple Intelligences Theory, which proposes individuals possess different types of intelligences.
6) Brain-Based Learning, which is informed by neuroscience and principles like emotional engagement.
The document compares key aspects of each theory and critiques their implications for classroom practice.
The document discusses different theories of learning including behaviorism, constructivism, and definitions of learning. Behaviorism views learning as changes in observable behavior due to stimuli and reinforcement. Constructivism sees learning as an active process where learners construct knowledge based on their experiences. The document contrasts traditional classrooms with constructivist classrooms, noting differences in how students and teachers approach learning.
1) The document outlines several theories of learning including classical conditioning by Pavlov involving associating a neutral stimulus with a reflex, operant conditioning by Skinner involving reinforcement of behaviors, social learning by Bandura involving observational learning, and insightful learning involving problem solving.
2) Clinical applications of these theories include the development of fears through classical conditioning, using reinforcement schedules in token economies for behavior modification, and making diagnoses through selectively encoding, comparing, and combining information.
3) Other concepts discussed include latent learning, Vygotsky's zone of proximal development involving learning with guidance, and Lewin's field theory emphasizing the interaction between individuals and their environment in influencing behavior.
Cognitivist learning theory focuses on how people actively construct knowledge through thinking rather than passively receiving it. It differs from behaviorism in that it emphasizes the role of cognitive processes like problem solving, memory, and language processing in learning. Key contributors to cognitivism developed theories about how knowledge is organized and processed in the brain, such as dual coding theory, schema theory, Bloom's taxonomy of cognitive domains. Cognitivism supports the use of interactive tools and visual aids to engage students in applying and building upon their existing knowledge through higher-order thinking.
Die Führungskräfte in deutschen Medienunternehmen sitzen nach den umfangreichen Reorganisationsmaßnahmen in der Krise wieder fester im Sattel. Das zeigt die dritte, aktualisierte Studie der SCHICKLER Personalberatung zur Fluktuation in der Branche seit 2009. Ein zentrales Ergebnis: Nach der Krise 2009 kam es im Vergleich zu weniger Positionswechseln, die Fluktuation sank über alle Mediengattungen um durchschnittlich 20%.
Mehr Informationen: http://www.schickler.de/expertise/presse/Fluktuationsstudie-III.html
Este documento describe los beneficios del uso de blogs educativos para estudiantes y profesores. Los blogs permiten la creación de comunidades de aprendizaje, dan a los estudiantes una voz y sentido de propiedad sobre su aprendizaje, y permiten que su trabajo sea visto por audiencias globales. Los blogs también fomentan la cooperación entre estudiantes y promueven un aprendizaje activo y centrado en el estudiante.
Totalmente cierto, no dejemos que se deteriore nuestro lenguaje con vicios de muletiilla que impiden desarrollar y madurar el intelecto. ¡No sea GÜey.!
El documento resume la evolución de los sistemas operativos desde las primeras computadoras en la década de 1940 hasta la actualidad. Explica que en las primeras computadoras se accedía directamente a la consola para introducir programas, y que en los años 50 surgieron los primeros sistemas operativos simples como el monitor residente y el procesamiento por lotes. Luego describe algunos de los sistemas operativos más importantes por década como Unix, Windows, Linux y Solaris, destacando cambios como la introducción de interfaces gráficas y el auge
The document discusses the benefits of exercise for mental health. Regular physical activity can help reduce anxiety and depression and improve mood and cognitive functioning. Exercise causes chemical changes in the brain that may help protect against mental illness and improve symptoms.
Die Möglichkeiten für Reichweiten-Generierung bei Facebook erkennen und voll ausschöpfen – und dann ja nicht nur bei Facebook, sondern auch für XING, Twitter, Pinterest oder all die anderen sozialen Netzwerke. Machen Sie das? Eine Mammutaufgabe, vor der mancher Unternehmer erst einmal zurückschreckt. Dabei gibt es Hilfestellungen, die sich mit den verschiedenen sozialen Medien, deren Eigenheiten und der zugrunde liegenden Technik befassen. Und es gibt natürlich auch exklusive Angebote, um viral und mit möglichst wenig Aufwand eigene Angebote und Ideen zu bewerben.
Ihre Ideen – ganz vorn dabei http://socialmediatraffic.eu
Kenakal remaja disebabkan faktor internal dan eksternal seperti krisis identitas, kontrol diri lemah, pengaruh lingkungan, dan gangguan berpikir. Upaya pencegahan meliputi pendidikan moral, pemilihan teman yang baik, dan ketahanan diri."
This document outlines several major theories of learning in psychology, including:
1) Behaviorism, which focuses on observable behaviors and conditioning.
2) Cognitivism, which views learning as connecting symbols mentally.
3) Social Learning Theory, which emphasizes learning through observation and imitation of models.
4) Social Constructivism, where knowledge is actively constructed through social and contextualized processes.
5) Multiple Intelligences Theory, which proposes individuals possess different types of intelligences.
6) Brain-Based Learning, which is informed by neuroscience and principles like emotional engagement.
The document compares key aspects of each theory and critiques their implications for classroom practice.
The document discusses different theories of learning including behaviorism, constructivism, and definitions of learning. Behaviorism views learning as changes in observable behavior due to stimuli and reinforcement. Constructivism sees learning as an active process where learners construct knowledge based on their experiences. The document contrasts traditional classrooms with constructivist classrooms, noting differences in how students and teachers approach learning.
1) The document outlines several theories of learning including classical conditioning by Pavlov involving associating a neutral stimulus with a reflex, operant conditioning by Skinner involving reinforcement of behaviors, social learning by Bandura involving observational learning, and insightful learning involving problem solving.
2) Clinical applications of these theories include the development of fears through classical conditioning, using reinforcement schedules in token economies for behavior modification, and making diagnoses through selectively encoding, comparing, and combining information.
3) Other concepts discussed include latent learning, Vygotsky's zone of proximal development involving learning with guidance, and Lewin's field theory emphasizing the interaction between individuals and their environment in influencing behavior.
Cognitivist learning theory focuses on how people actively construct knowledge through thinking rather than passively receiving it. It differs from behaviorism in that it emphasizes the role of cognitive processes like problem solving, memory, and language processing in learning. Key contributors to cognitivism developed theories about how knowledge is organized and processed in the brain, such as dual coding theory, schema theory, Bloom's taxonomy of cognitive domains. Cognitivism supports the use of interactive tools and visual aids to engage students in applying and building upon their existing knowledge through higher-order thinking.
Die Führungskräfte in deutschen Medienunternehmen sitzen nach den umfangreichen Reorganisationsmaßnahmen in der Krise wieder fester im Sattel. Das zeigt die dritte, aktualisierte Studie der SCHICKLER Personalberatung zur Fluktuation in der Branche seit 2009. Ein zentrales Ergebnis: Nach der Krise 2009 kam es im Vergleich zu weniger Positionswechseln, die Fluktuation sank über alle Mediengattungen um durchschnittlich 20%.
Mehr Informationen: http://www.schickler.de/expertise/presse/Fluktuationsstudie-III.html
Este documento describe los beneficios del uso de blogs educativos para estudiantes y profesores. Los blogs permiten la creación de comunidades de aprendizaje, dan a los estudiantes una voz y sentido de propiedad sobre su aprendizaje, y permiten que su trabajo sea visto por audiencias globales. Los blogs también fomentan la cooperación entre estudiantes y promueven un aprendizaje activo y centrado en el estudiante.
Totalmente cierto, no dejemos que se deteriore nuestro lenguaje con vicios de muletiilla que impiden desarrollar y madurar el intelecto. ¡No sea GÜey.!
El documento resume la evolución de los sistemas operativos desde las primeras computadoras en la década de 1940 hasta la actualidad. Explica que en las primeras computadoras se accedía directamente a la consola para introducir programas, y que en los años 50 surgieron los primeros sistemas operativos simples como el monitor residente y el procesamiento por lotes. Luego describe algunos de los sistemas operativos más importantes por década como Unix, Windows, Linux y Solaris, destacando cambios como la introducción de interfaces gráficas y el auge
The document discusses the benefits of exercise for mental health. Regular physical activity can help reduce anxiety and depression and improve mood and cognitive functioning. Exercise causes chemical changes in the brain that may help protect against mental illness and improve symptoms.
Die Möglichkeiten für Reichweiten-Generierung bei Facebook erkennen und voll ausschöpfen – und dann ja nicht nur bei Facebook, sondern auch für XING, Twitter, Pinterest oder all die anderen sozialen Netzwerke. Machen Sie das? Eine Mammutaufgabe, vor der mancher Unternehmer erst einmal zurückschreckt. Dabei gibt es Hilfestellungen, die sich mit den verschiedenen sozialen Medien, deren Eigenheiten und der zugrunde liegenden Technik befassen. Und es gibt natürlich auch exklusive Angebote, um viral und mit möglichst wenig Aufwand eigene Angebote und Ideen zu bewerben.
Ihre Ideen – ganz vorn dabei http://socialmediatraffic.eu
Kenakal remaja disebabkan faktor internal dan eksternal seperti krisis identitas, kontrol diri lemah, pengaruh lingkungan, dan gangguan berpikir. Upaya pencegahan meliputi pendidikan moral, pemilihan teman yang baik, dan ketahanan diri."
Dokumen ini membahas tentang realita dinamika pengasuhan dalam keluarga. Terdapat tiga poin utama:
1. Dinamika dalam keluarga berarti sesuatu yang bergerak dan dapat beradaptasi dengan baik.
2. Pola asuh yang baik membentuk karakter anak yang kuat dan tangguh.
3. Ada beberapa macam pola asuh anak dalam keluarga seperti demokrasi, otoriter, dan permisif.
Dokumen tersebut membahas mengenai kenakalan remaja dan bahaya penyalahgunaan narkoba. Kenakalan remaja dapat disebabkan oleh berbagai faktor seperti frustasi, kurangnya pengawasan orang tua, dan pengaruh teman. Penyalahgunaan narkoba berbahaya bagi diri pemakai, keluarga, masyarakat, dan bangsa karena dapat menyebabkan gangguan kesehatan, tindakan kriminal, dan menurun
Dokumen tersebut membahas tentang lingkungan pendidikan dan pengaruhnya terhadap peserta didik. Terdapat tiga jenis lingkungan utama yaitu lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat, yang masing-masing memiliki fungsi dalam membentuk dan mengembangkan peserta didik. Ketiga lingkungan tersebut saling mempengaruhi satu sama lain sehingga kualitas manusia yang dihasilkan juga bergantung pada kualitas lingkungan tersebut.
Dokumen tersebut membahas tentang kenakalan remaja, termasuk pengertian, faktor-faktor penyebab internal dan eksternal, gejala, contoh perilaku, dan upaya penanggulangannya.
Kolaborasi antara guru, ibu bapa dan pihak berkepentingan adalah penting untuk membantu memberikan pendidikan seksualiti yang sesuai kepada murid-murid berkeperluan khas. Ibu bapa perlu terlibat dalam merancang program pendidikan individu untuk setiap murid, manakala guru perlu menganjurkan program kesedaran dan menangani sebarang aduan gangguan seksual. Kerjasama antara semua pihak diperlukan untuk melindung
Ceramah ini membahas tentang peranan orang tua dalam membantu keberhasilan anak, termasuk memberikan kasih sayang, mendisiplinkan dengan bijak, mengenali teman sebaya anak, serta menjadi teladan yang baik. Ceramah ini juga memberikan panduan komunikasi efektif dengan anak remaja dan mencegah anak terlibat narkoba.
Buli merupakan masalah serius di kalangan pelajar yang boleh menyebabkan kesan negatif jangka panjang. Ia perlu diatasi dengan pelbagai cara seperti program rakan sebaya, tindakan disiplin terhadap pelajar yang membuli, serta meningkatkan kesedaran tentang masalah ini di kalangan guru dan pelajar. Sekolah perlu mengakui masalah ini dan bertanggungjawab untuk mencegah serta menangani insiden buli.
Buku ini membahas tentang kajian tindakan yang dilakukan guru untuk meningkatkan proses pengajaran dan pembelajaran. Kajian tindakan melibatkan guru melakukan refleksi terhadap amalan mengajarnya, mengenal pasti masalah, merancang dan melaksanakan tindakan perbaikan, lalu menilai hasilnya untuk meningkatkan keberkesanan proses pembelajaran murid. Kajian tindakan dilakukan secara berterusan
This document provides guidelines for creating an action research report using the EPRD format. It includes examples of the content and structure. The key sections are the table of contents, acknowledgements, abstract, reflection on past P&P, issues of concern, research objectives, target group, implementation of the study including initial review, analysis, actions taken, implementation and observation of actions, reflection on the study, and proposals for future studies. The abstract should be a single paragraph summarizing the purpose, target group, research focus, initial review, implementation, and findings.
Dokumen tersebut membahas mengenai isu-isu standar pengajaran matematik di Malaysia. Secara ringkas, dokumen tersebut menjelaskan empat pendekatan utama dalam pengajaran matematik yaitu pendekatan kemahiran, pendekatan konseptual, pendekatan penyelesaian masalah, dan pendekatan penyiasatan. Dokumen tersebut juga membahas mengenai Standard Guru Malaysia yang menetapkan kompetensi yang harus dimiliki oleh guru.
1. KRP 6034
ISU – ISU SEMASA
SEKOLAH RENDAH
PENSYARAH : DR RAMLAH BT JANTAN
Ahli Kumpulan
MOHD FAZLI BIN OMAR M 20112001285
NORA BT MOHAMAD M 20102000801
RAHIZAD BIN HASHIM M 20111000110
MUHAMAD ZAIDI BIN OTHMAN M 20111000337
RODIAH BT AMRAN M 20112001282
2. KECELARUAN TINGKAH LAKU DALAM
KALANGAN MURID-MURID SEKOLAH
RENDAH DAN PUNCA SERTA CARA
MENGATASINYA
3. PENGENALAN
KANAK-KANAK YANG MENHADAPI DI DALAM BAHASA INGGERIS,
MASALAH TINGKAH LAKU TIDAK TINGKAH LAKU DISEBUT SEBAGAI
BOLEH MENYESUAIKAN DIRI „ABNORMAL BEHAVIOUR‟ IAITU
DENGAN KELAKUAN-KELAKUAN TINGKAH LAKU YANG TERKELUAR
YANG DITERIMA OLEH DARI NILAI DAN NORMA
MASYARAKAT MASYARAKAT
DALAM KONTEKS PENDIDIKAN, TINGKAH
LAKU BERMASALAH MERUJUK KEPADA
SEBARANG TINGKAH LAKU PELAJAR
YANG BOLEH MENJEJASKAN KELICINAN
ATAU KEBERKESANAN PENGAJARAN DAN
PENGAJARAN KHASNYA DI DALAM BILIK
DARJAH
4. DEFINISI
TINGKAH LAKU YANG SEMUA TINGKAH LAKU TINGKAH LAKU YANG
ALTROCCHI
MOHAMAD
ROBERT H WOODY
MOHD NAZAR
SALAH ADAPTASI ATAU DI SEKOLAH MENGGANGGU
MEROSAKKAN BAGI DIPERLIHATKAN PERJALANAN
DIRI SESEORANG DALAM BENTUK DAN HIDUPNYA
ATAUPUN RAGAM. KANAK-KANAK
PERSEKITARAN TIDAK DAPAT
SOSIALNYA MENYESUAIKAN DIRI
MEREKA DENGAN
KEADAAN DAN
SUASANA
PEMBELAJARAN.
KEADAAN INI SELALU
MEMJEJASKAN
PELAJARAN DAN
KEUPAYAAN MEREKA
UNTUK BELAJAR DAN
BERHUBUNG DENGAN
ORANG LAIN
5. JENIS-JENIS KECELARUAN TINGKAH LAKU
TINGKAH • TL ANTI SOSIAL
LAKU • TL YANG
MENGGANGGU
BERMASALAH • TL YANG
NEGATIF MENGHALANG
TINGKAH • TL PROAKTIF
LAKU • TL PINTAR CERDAS
BERMASALAH • TL CEPAT BELAJAR
POSITIF • TL INGIN TAHU
6. TINGKAH LAKU BERMASALAH NEGATIF
( BERMASALAH DISIPLIN )
TL YANG MENGHALANG/BERGANTUNG
(DISRUPTIF)
PENGUNDURAN PENGASINGAN
DIRI – MALU, DIRI – TIDAK SUKA
PERGANTUNGAN TERAGAK-AGAK BERGAUL ATAU
LEBIHAN – IBU MEMBERI BERKOMUNIKASI
KEBIMBANGAN - BAPA ATAU ORANG
PENDAPAT ATAU DENGAN KAWAN-
TAKUT, BIMBANG, YANG RAPAT IDEA, TIDAK KAWAN, SIKAP
TIADA KEYAKINAN DENGANNYA, YAKIN, SERING RENDAH DIRI
DIRI TERLALU MANJA, MENGANGGAP YANG TERLALU
TIDAK BOLEH ORANG LEBIH TINGGI, PERASAAN
BERDIKARI BAIK DARI MALU PADA
DIRINYA KAWAN-KAWAN
7. TL BERMASALAH NEGATIF
TL YANG MENGGANGGU
• TINGKAH LAKU INI MERUPAKAN TINGKAH
LAKU YANG BOLEH MEMBAHAYAKAN DIRI
• HIPERAKTIF
• KELAKUAN NAKAL
• BISING
• BERGERAK SESUKA HATI
• KETAWA KUAT
• AGRESIF SECARA LISAN/FIZIKAL
8. TL BERMASALAH NEGATIF
TINGKAH LAKU YANG BOLEH MEMBAHAYAKAN DIRI, SEKOLAH
(DISTRUKTIF)
TL ANTI
SOSIAL
DAN MASYARAKAT
PERMUSUHAN NYATA – SUKA BERGADUH, BERLAWAN,
BERTUMBUK, MENCARI PASAL DENGAN MANA-MANA MURID
TERUTAMA RAKAN SEBAYA
VANDALISME – SUKA MEROSAKKAN HARTA BENDA AWAM
SEPERTI MENCONTENG DINDING MENGGUNAKAN PEN, PENSEL,
MARKER ATAU TAPAK KAKI, MEMATAHKAN ALAT PENGEPAM
TANDAS, MEMECAHKAN KERUSI ATAU MEJA DI DALAM BILIK
DARJAH, MENGGORES ATAU MENCONTENG MEJA
KUMPULAN LIAR – TERLIBAT DENGAN KUMPULAN TIDAK
BERMORAL
KLIK – MEMPUNYAI HUBUNGAN DENGAN BEBERAPA ORANG
YANG MEMPUNYAI PERANGAI ATAU TABIAT YANG SAMA TETAPI
LEBIH KEPADA TINGKAH LAKU TIDAK BAIK
GENG – MENUBUHKAN KUMPULAN YANG DITAKUTI OLEH
MURID-MURID LAIN, BERTINDAK MEMBULI ATAU MENAKUT-
NAKUTKAN MURID LAIN
9. TINGKAH LAKU BERMASALAH POSITIF
TINGKAH LAKU INGIN TAHU
SIKAP INGIN TAHU YANG TINGGI TERHADAP SESUATU PERKARA YANG DILIHAT
TINGKAH LAKU CEPAT BELAJAR
CEPAT MENANGKAP SESUATU PERKARA YANG BARU DAPAT MEMPELAJARI SESUATU YANG BARU
DIPELAJARI DENGAN CEPAT
TINGKAH LAKU PINTAR CERDAS
SENTIASA CEPAT DAN PANTAS APABILA MENGGUNAKAN OTAK DAN BERFIKIR
TINGKAH LAKU PROAKTIF
SENTIASA MENUNJUKKAN KESUNGGUHAN ATAU SIKAP MAJU BERBANDING KAWAN-KAWAN
10. CIRI-CIRI KANAK-KANAK BERMASALAH
1
• SUKA MENAKUT-NAKUTKAN KANAK-KANAK YANG LEBIH KECIL ATAU LEBIH MUDA
2
• MENCEDERAKAN KANAK-KANAK ATAU RAKAN SEBAYA
3
• SUKA MENCARI GADUH
4
• SERINGBERCAKAP BOHONG ATAU BESAR
5
• LAKU KEGIATAN NEGATIF: MENCURI, MEROKOK
6
• SUKA MENYAKITI HATI KAWAN
7
• MENJAHANAMKAN HARTA BENDA
8
• TIDAK DUDUK DIAM
9
• TIDAK MENDENGAR ARAHAN
10
• PANAS BARAN
11
• TIDAK MENYIAP KAN KERJA RUMAH ATAU TUGASAN YANG DIBERI
11. PUNCA-PUNCA
PENGARUH
FAKTOR DIRI
GENETIK
MURID
ATAU BAKA
PENGARUH FAKTOR
MEDIA KELUARGA
PENGARUH
FAKTOR
RAKAN
MASYARAKAT
SEBAYA
FAKTOR
SEKOLAH
12. FAKTOR-FAKTOR KECELARUAN TL
FAKTOR FAKTOR
FAKTOR DIRI FAKTOR FAKTOR FAKTOR FAKTOR
RAKAN GENETIK
MURID KELUARGA MASYARAKAT SEKOLAH MEDIA
SEBAYA ATAU BAKA
13. 1.FAKTOR MURID
DUKE (1980) : SETIAP
INDIVIDU MENGIKUT KEHENDAK
BERTANGGUNGJAWAB DIRI TANPA SEBARANG
TERHADAP PERLAKUAN PENGARUH DARI LUAR
SENDIRI
RABVEN (1977) : APABILA
MURID TIDAK BERMINAT
DALAM MATA PELAJARAN
DIKATAKAN SEBAGAI TERTENTU DAN GURU
“THE POTENTIAL TIDAK MENARIK MINAT
INFLUENCE OF MEREKA, MURID HILANG
STUDENT‟S FREE WILL” SEMANGAT BELAJAR DAN
MELAKUKAN APA JUA
YANG TERLINTAS DLAM
FIKIRAN MEREKA
14. 2. FAKTOR KELUARGA
PARSONA (1964) RUMAH ADALAH KILANG MENGHASILKAN
PERIBADI MANUSIA
KAJIAN SANDSTORM (1968), MASLOW, COMBS, KELLY DAN
ROGERS (1962), BEE (1975) : PERASAAN KETEGANGAN AKAN
TERLUAH SEBAGAI PERLAKUAN SALAH PENYESUAIAN YANG
DILAKUKAN DIRUMAH DAN DI SEKOLAH
KAJIAN HARBANS KAUR (1982): “JEVENILE DELINQUENCY”
MENDAPATI PESALAH LAKU BERMASALAH DATANGNYA
DARIPADA RUMAHTANGGA YANG SERBA KEKURANGAN
15. 3. FAKTOR MASYARAKAT
THRASHER (1963) DAN
WHYTE (1943): APABILA
SALAH LAKU SUDAH
MENJADI KEBUDAYAAN
KECIL DI SESUATU
KAWASAN ITU MAKA
INDIVIDU-INDIVIDU DI
DALAMNYA AKAN
MENYESUAIKAN DIRI
DENGAN KEADAAN ITU.
16. 4. FAKTOR SEKOLAH
• SAIZ SEKOLAH MEMBERI KESAN KEPADA
MURID. SEKOLAH YANG BESAR ATAU SESAK
MEMPUNYAI PERTALIAN YANG
DISIGNIFIKAN DENGAN MASALAH DISIPLIN
• DUNHILL (1965): KELAS YANG TIDAK
DIKELOLAKAN DENGAN BAIK AKAN
MENIMBULKAN MASALAH DISIPLIN
17. 5. PENGARUH RAKAN SEBAYA
KANAK-KANAK MUDAH
PENGARUH RAKAN
TERIKUT-IKUT DENGAN
SEBAYA LEBIH CEPAT
KUMPULAN YANG SAMA
MEMPENGARUHI
UMUR DARI SEGI
TINGKAH LAKU KANAK-
PERLAKUAN DAN
KANAK
PERCAKAPAN
18. 6. PENGARUH MEDIA
KANAK-KANAK MUDAH TERPENGARUH
DENGAN AKSI ATAU LAKONAN APABILA
MEREKA MENONTON ATAU MEMBACA
MELALUI PERHATIAN: SURAT KHABAR,
TELEVISYEN ATAU FILEM
MENIRU AKSI APA YANG DITONTON
19. 7. FAKTOR GENETIK ATAU BAKA
TEORI ANNE ROE (1957) DAN
SIEGELMAN (1964):SETIAP
INDIVIDU MEMPUNYAI
KAEDAH TERTENTU DI DALAM
MENGGUNAKAN TENAGA JIWA
YANG DIWARISINYA
20. LANGKAH-LANGKAH SISTEMATIK
MENILAI DAN
MENGENAL PASTI MENGUBAH SUAI
TINGKAH LAKU MERANCANG BAGI
YANG PERLU PROSEDUR ATAU MEMASTIKAN
DIUBAH PELAN TINDAKAN PENCAPAIAN
MENETAPKAN MELAKSANAKAN
MATLAMAT BAGI STRATEGI
MENENTUKAN MENGIKUT
STRATEGI PELAN
BERTINDAK BERTINDAK
21. TEKNIK MODIFIKASI TINGKAH LAKU
SUATU PENDEKATAN YANG BERSISTEMATIK
UNTUK MENGUBAH TINGKAH LAKU MELALUI
APLIKASI PELAZIMAN
PENEGUHAN
DENDA DAN REVERSE TOKEN KAWALAN
POSITIF DAN SHAPING KONTRAK KAUNSELING
PENEGUHAN PSYCHOLOGY ECONOMY KENDIRI
NEGATIF
22. TEKNIK MODIFIKASI TINGKAH LAKU MERUPAKAN TEKNIK
SUATU PENDEKATAN YANG BERSISTEMATIK UNTUK
MENGUBAH TINGKAH LAKU MELALUI APLIKASI PELAZIMAN
PENEGUHAN POSITIF • +VE SEBAGAI GANJARAN
DAN NEGATIF • -VE SEBAGAI MENGELAKKAN DARIPADA TL BERULANG
DENDA DAN PENEGUHAN • MENGHENTIKAN PERBUATAN
• MENGGUNAKAN PSKOLOGI UNTUK MENGUBAH TL AGAR
REVERSE PSYCHOLOGY DAPAT MELUPAKAN TL –VE DAN BERUBAH KEPADA TL +VE
• PROSES PEMBENTUKAN TL MELALUI PENEGUHAN SECARA
SHAPING BERANSUR-ANSUR
• SISTEM PENEGUHAN SIMBOLIK UNTUK KAWALAN DISIPLIN:
TOKEN ECONOMY POINT MERIT, MARKAH DAN PERATUS
KONTRAK (LISAN ATAU • MEMBUAT PERJANJIAN LISAN ATAU BERTULIS
BERTULIS)
• MERUJUK KEPADA KEBOLEHAN INDIVIDU MENGAWAL
KAWALAN KENDIRI TINGKAH LAKU SENDIRI
23. SENARIO 1
• ANI MENYALIN NOTA YANG DIBERI OLEH GURU. GURU
TELAH MEMUJI PERBUATAN MURID PADA WAKTU ITU. HAL
INI MEMBERI PENEGUHAN DALAM DIRI MURID TERSEBUT.
DIA JUGA DAPAT MENINGKATKAN SEMANGAT INGIN
BERUBAH KERANA PERUBAHAN TINGKAH LAKUNYA
MENDAPAT PERHATIAN GURU. APAKAH JENIS PENEGUHAN
TL YANG DILALUI OLEH ANI?
24. SENARIO 2
• SANI SERING MENCONTENG MEJA DI DALAM KELASNYA.
KADANGKALA, DIA JUAGA TURUT CONTENGMEJA KAWAN-
KAWANNYA YANG LAIN. PERBUATANNYA MEMANG TIDAK
DISENANGI ATAU DISUKAI OLEH KAWAN-KAWANNYA YANG
LAIN. MESKIPUN SUDAH DIBERI AMARAN ATAU DENDA
OLEH CIKGU DALI, NAMUN SIKAP SANI MASIH TIDAK
BERUBAH. SANI SEORANG YANG BERTINGKAH LAKU?
25. KESIMPULAN
PERHATIAN
IBU BAPA DAN KASIH
SAYANG
BIMBINGAN
GURU/SEKOLAH DAN
PENGALAMAN
AMBIL TAHU
MASYARAKAT DAN AMBIL
BERAT
KEMPEN
MEDIA
KESEDARAN