konsep pedagogi

1. KONSEP PEDAGOGI
MODEL-MODEL PEDAGOGI:
MODEL PEMPROSESAN MAKLUMAT

2. Model Pembelajaran Memproses Maklumat
• Menurut Lerner (2003) model pembelajaran memproses maklumat
menerangkan pengaliran maklumat semasa proses pembelajaran,
iaitu bermula dari penerimaan maklumat melalui proses di dalam
otak sehinggalah menghasilkan tindakan.
• Pusat kepada model pembelajaran memproses maklumat ialah
kepelbagaian bahagian sistem daya ingatan.
• Bahagian ini mempunyai sistem penerimaan maklumat yang
terbahagi kepada tiga jenis ingatan.

3. Daya Deria Rangsangan
• Maklumat diterima
melalui daya rangsangan
penglihatan, pendengaran,
sentuhan, bau dan rasa.
• Rangsangan yang diterima
adalah sama ada secara
dalaman atau luaran.
Daya Ingatan Jangka
Pendek
• Daya ingatan jangka pendek
dikenali juga dengan ingatan
sementara.
• Apabila melalui proses ini,
seseorang itu akan mempunyai
kesedaran untuk memahami
maklumat dan seterusnya
bertindak balas terhadap
maklumat yang diterima.
• Apabila seseorang itu
memikirkan masalah yang baru,
maklumat baru akan
menggantikan maklumat lama.
• Daya ingatan jangka panjang
adalah berkekalan.
• Bagi mempelajari
mengekalkan maklumat yang
diperolehi untuk satu-satu
tempoh masa yang panjang,
maklumat perlu dialihkan dari
ingatan jangka pendek
kepada ingatan jangka
panjang.
• Terdapat dua jenis ingatan
jangka panjang iaitu ingatan
makna dan pengalaman.
Daya Ingatan Jangka
Panjang Berkekalan

4. Daya Deria Rangsangan
• Teori memproses
maklumat sangat penting
kepada pengajaran guru.
• Ini adalah kerana ia dapat
membantu guru mengatasi
masalah ketidakupayaan
pembelajaran murid
mereka.
• Di samping itu mereka
dapat membuat
perancangan terhadap
pengajaran di dalam bilik
darjah.
Daya Ingatan Jangka
Pendek
• Kepentingan kepada pengajaran
guru ialah, guru boleh
mengenal pasti maklumat yang
disimpan oleh murid di dalam
jangka masa waktu yang
diperlukan.
• Guru sepatutnya merancang
aktiviti bagi membolehkan isi
pelajaran yang diajar bukan
sahaja berada di dalam daya
ingatan jangka pendek murid,
tetapi sebaliknya terus
disimpan di dalam ingatan
jangka panjang.
• Kepentingannya kepada pengajaran
ialah, cara bagaimana maklumat
disimpan di dalam daya ingatan jangka
panjang membantu kita untuk
menggunakan maklumat apabila
diperlukan.
• Melalui teknik pengajaran yang jelas,
sistematik dan menggunakan kaedah
yang menarik pasti dapat membantu
murid mengingat kembali isi pelajaran
yang telah dipelajari.
• Strategi-strategi yang dapat membantu
murid meningkatkan daya ingatan
jangka panjang mereka ialah sistem
penyusunan maklumat, menggunakan
pengetahuan sedia ada dan
membuatkan maklumat yang
diperolehi lebih bermakna.
Daya Ingatan Jangka
Panjang Berkekalan

5. Model Inkuiri
• Pendekatan inkuiri membolehkan murid menggunakan keperluan
ingin tahu mereka untuk meneroka sesuatu bidang ilmu.
• Matlamat dalam pendekatan ini adalah mengembangkan kemahiran
dan disiplin intelek yang perlu untuk membangkitkan soalan dan
mencari jawapan yang berpunca daripada rasa ingin tahu mereka.
• Sesuatu pengajaran secara inkuiri dimulakan dengan menyediakan
satu situasi yang membingungkan.
• Individu yang menghadapi situasi sedemikian (secara semula jadi)
bermotivasi untuk menyelesaikan masalah tersebut.

6. Fasa 1 : Berhadapan dengan Masalah
• Guru perlu mengemukakan situasi bermasalah dan menerangkan
atur cara inkuiri kepada murid.
• Pembentukan satu kejadian seperti menunjukkan bagaimana
sebatang pisau dibuat daripada dua jenis logam yang apabila
dipanaskan ia menjadi bengkok, memerlukan murid berfikir.
• Matlamat akhirnya dalam pengajaran seperti ini adalah bertujuan
untuk murid mengalami pembentukan pengetahuan baru.

7. Fasa 2: Mengumpul Data
• Melibatkan pemeriksaan proses iaitu murid mengumpulkan
maklumat tentang kejadian yang dilihat atau alami.

8. Fasa 3: Pengumpulan Data Ujikaji
• Uji kaji dijalankan oleh murid dengan memasukkan elemen-elemen
baru dalam situasi untuk melihat sama ada kejadian itu berlaku
dengan cara lain.
• Di sini murid mungkin bertanya tentang objek dan guru harus peka
serta sedar tentang jenis maklumat yang diperlukan dan mengubah
corak penyoalan.

9. Fasa 4: Menyusun & Merumus Keterangan
• Guru meminta murid menyusun data untuk membentuk satu
keterangan.
• Mungkin ada murid yang sukar untuk memahami maklumat dan
membentuk pemahaman mengenainya.

10. Fasa 5: Analisis Inkuiri
• Murid diminta menganalisis corak inkuiri mereka.
• Mereka memerlukan soalan yang berkesan, soalan yang produktif dan
memerlukan maklumat lanjut daripada guru.

11. Model Pengajaran Ekspositori
• Ekspositori bermaksud memberi penerangan yang jelas dan terperinci.
• Dalam konteks pengajaran, ekspositori merupakan penyampaian maklumat
atau isi kandungan pelajaran secara langsung kepada murid-murid di dalam
kelas.
• Oleh itu, kaedah ekspositori ialah cara penyampaian pelajaran melalui
penerangan, bercerita atau demonstrasi dengan tujuan mengajar sesuatu.
• Dalam model ini, guru memberi penerangan terlebih dahulu dan murid
mendengar dengan teliti hingga mereka memahami dan mengingatinya
atau merekodkan isi pentingnya dalam buku nota mereka.

12. Pengenalan
&
Penerangan
Pelajar
mendengar
penerangan
Pelajar
mengingat
dan
merekod isi

13. Cara-cara penyampaian:
• menerang, menginterpretasi dan menghuraikan idea dan konsep
daripada buku teks.
• menerangkan sambil mendemonstrasikan cara melukis atau membina
bentuk -bentuk geometri.
• menerangkan langkah-langkah penyelesaian masalah berdasarkan
kemahiran -kemahiran yang telah dipelajari.
• menerangkan sesuatu konsep dengan alat bantu mengajar.

14. KESESUAIAN & KELEBIHAN