Problematyka metodologiczna w internetowych platformach dzielenia się wiedzą ...Sabina Cisek
The main purpose of this article is to investigate if and to what extent the problems of research/scholarly methodology are present on the Internet knowledge-sharing platforms. The concept of a Web-based knowledge-sharing community and/or platform is discussed as well.
Prezentacja wygłoszona na konferencji: Sztuka Zdalnego nauczania, Bolęcina 2012, organizowanej przez Zbigniewa Grabowskiego i Magdalenę Kubalkę-Plutę.
Wspaniała konferencja, na którą serdecznie zapraszam, mam nadzieję, w przyszłym roku!!!
Business Information module2: product informationSabina Cisek
This document discusses various web-based resources for finding information about products, services, and commodities exchanges. It provides examples of company and industry databases, directories, and classifications that contain product and service information. Examples of product-dedicated websites and online marketplaces are also given. Commodities exchange websites are described and some specific exchanges are listed, along with a note about their relevance for finding information on stock exchanges. The reader is assigned to look up terms related to commodities trading if unfamiliar with them.
Problematyka metodologiczna w internetowych platformach dzielenia się wiedzą ...Sabina Cisek
The main purpose of this article is to investigate if and to what extent the problems of research/scholarly methodology are present on the Internet knowledge-sharing platforms. The concept of a Web-based knowledge-sharing community and/or platform is discussed as well.
Prezentacja wygłoszona na konferencji: Sztuka Zdalnego nauczania, Bolęcina 2012, organizowanej przez Zbigniewa Grabowskiego i Magdalenę Kubalkę-Plutę.
Wspaniała konferencja, na którą serdecznie zapraszam, mam nadzieję, w przyszłym roku!!!
Business Information module2: product informationSabina Cisek
This document discusses various web-based resources for finding information about products, services, and commodities exchanges. It provides examples of company and industry databases, directories, and classifications that contain product and service information. Examples of product-dedicated websites and online marketplaces are also given. Commodities exchange websites are described and some specific exchanges are listed, along with a note about their relevance for finding information on stock exchanges. The reader is assigned to look up terms related to commodities trading if unfamiliar with them.
Business Information module2: companiesSabina Cisek
The document discusses various sources for finding information about companies, including directories, databases, identification numbers, classifications, rankings, and annual reports. It provides examples of company directories, databases, and websites that can be used to find background information on companies. Identification numbers typically come from official government business registers. Classifications and rankings organize companies by industry and provide comparisons between companies. Annual reports are formal documents prepared by public companies that contain in-depth financial and operational information.
Business Information module2: market informationSabina Cisek
The document provides an overview of various web-based information resources for seeking information about markets, marketing, and international trade. It discusses sources for finding country background information, economic indicators and statistics, industry structure, international trade data, legal regulations, and more. Official sources from organizations like the EU, OECD, IMF, World Bank, and national statistical offices are recommended. It also lists sources for market research, glossaries of relevant terms, and provides an assignment asking students to find specific economic data about several countries.
The document outlines the objectives, structure, content and teaching methods of a summer school course on business information literacy. The course aims to familiarize participants with the concept of business information and introduce selected business information resources. It is structured in two modules - an introduction to business information and seeking business information using web-based resources. The course uses assignments, demonstrations, discussions, group work and hands-on practice. It covers topics such as the meaning and users of business information, the business information industry, and categories of business information sources.
There is currently no integrated national system for information literacy education in Poland. However, there is recognition of its importance. The key players involved are the Polish government, the educational system, and the information and library profession. The Polish government references information literacy in strategic plans but it is not widely implemented in education policy. Information literacy education varies between primary, secondary, and tertiary levels. The information and library profession is most knowledgeable about information literacy but lacks awareness from policymakers. There is debate around responsibility for information literacy in Poland.
Business Information module2: companiesSabina Cisek
The document discusses various sources for finding information about companies, including directories, databases, identification numbers, classifications, rankings, and annual reports. It provides examples of company directories, databases, and websites that can be used to find background information on companies. Identification numbers typically come from official government business registers. Classifications and rankings organize companies by industry and provide comparisons between companies. Annual reports are formal documents prepared by public companies that contain in-depth financial and operational information.
Business Information module2: market informationSabina Cisek
The document provides an overview of various web-based information resources for seeking information about markets, marketing, and international trade. It discusses sources for finding country background information, economic indicators and statistics, industry structure, international trade data, legal regulations, and more. Official sources from organizations like the EU, OECD, IMF, World Bank, and national statistical offices are recommended. It also lists sources for market research, glossaries of relevant terms, and provides an assignment asking students to find specific economic data about several countries.
The document outlines the objectives, structure, content and teaching methods of a summer school course on business information literacy. The course aims to familiarize participants with the concept of business information and introduce selected business information resources. It is structured in two modules - an introduction to business information and seeking business information using web-based resources. The course uses assignments, demonstrations, discussions, group work and hands-on practice. It covers topics such as the meaning and users of business information, the business information industry, and categories of business information sources.
There is currently no integrated national system for information literacy education in Poland. However, there is recognition of its importance. The key players involved are the Polish government, the educational system, and the information and library profession. The Polish government references information literacy in strategic plans but it is not widely implemented in education policy. Information literacy education varies between primary, secondary, and tertiary levels. The information and library profession is most knowledgeable about information literacy but lacks awareness from policymakers. There is debate around responsibility for information literacy in Poland.
II Konferencja Naukowa : Nauka o informacji (informacja naukowa) w okresie zmian, Warszawa, 15-16.04.2013 r. Instytut Informacji Naukowej i Studiów Bibliologicznych, Uniwersytet Warszawski
The 2nd Scientific Conference : Information Science in an Age of Change, April 15-16, 2013. Institute of Information and Book Studies, University of Warsaw
Prezentacja przygotowana na Seminarium "Otwarte zasoby edukacyjne", które odbyło się 19 lutego 2010 r. w Dolnośląskiej Bibliotece Pedagogicznej (Wrocław).
Otwarte modele komunikowania w nauce i edukacjiKOED
Prezentacja prof. Marka Niezgódki (ICM UW) z konferencji "Otwarta edukacja w Polsce", zorganizowanej 23 kwietnia 2009 roku w Sejmie RP przez Koalicję Otwartej Edukacji (KOED).
- Zachowania informacyjne jako subdyscyplina informatologii (dzieje – zmiany paradygmatu, konferencje, piśmiennictwo, uczeni). Badania użytkowników informacji.
- Zachowania informacyjne – obecny stan wiedzy w informatologii – definicje, pojęcia pokrewne, konteksty i uwarunkowania, typologia itd.
- Wybrane koncepcje i modele zachowań informacyjnych – typologia, omówienie niektórych z nich (modele Toma Wilsona i Barbary Niedźwiedzkiej; przypadkowe pozyskiwanie informacji; koncepcja Davida Ellisa)
- Poszukiwanie informacji – najlepiej zbadane zachowanie informacyjne
- Dzielenie się informacją (i wiedzą)
- Potrzeby informacyjne
- Bariery informacyjne
- Jak badać zachowania informacyjne? Elementy metodologii badań użytkowników informacji.
Broker informacji (infobroker, researcher) zajmuje się wyszukiwaniem, oceną, analizą i dostarczaniem różnego typu informacji na zlecenie.
Jest to zawód o charakterze usługowym, polegający na wyszukiwaniu, weryfikacji, analizie i dostarczaniu informacji na zlecenie. Głównym zadaniem infobrokera jest zaspokojenie potrzeby informacyjnej klienta poprzez dostarczenie mu najbardziej relewantnej informacji do złożonego zapytania. Dostarczona informacja musi cechować się wysoką jakością, popartą wiarygodnymi oraz odpowiednimi źródłami. Broker informacji dysponuje wiedzą dotyczącą sposobów pozyskiwania informacji oraz oceny jej wartości. W swojej pracy kieruje się zasadami etyki zawodowej i korzysta jedynie z legalnych źródeł informacji.
Zawód brokera informacji należy zaliczyć do grupy zawodów wolnych. Osoby wykonujące go mogą pracować nie tylko jako pracownicy etatowi, ale również jako tzw. freelancerzy lub samozatrudnieni.
W tej profesji może występować specjalizacja w zależności od rodzaju dostarczanej informacji, np. broker informacji biznesowej lub informacji prawniczej.
Zachowania informacyjne naukowców: w poszukiwaniu modelu zintegrowanego Sabina Cisek
Głównym jego celem jest stworzenie wstępnej propozycji zintegrowanego modelu zachowań informacyjnych naukowców akademickich, w oparciu o wybrane koncepcje z zakresu informatologii. Zastosowano podejście jakościowe oraz metody analizy i krytyki piśmiennictwa i analizy pojęciowej.
The main goal has been to create the first, tentative version of an integrated model of academic scholars’ information behavior, basing on selected concepts from the field of information science. The qualitative approach and methods of critical literature review and conceptual analysis were used.
Teoria i metodologia informatologii, 2019/20Sabina Cisek
Theory and Methodology of Information Science, a presentation for the information management students at the Jagiellonian University in Krakow, year 2019/20
Stowarzyszenia bibliotekarskie na świecie Sabina Cisek
Referat omawia współczesną działalność wybranych zagranicznych organizacji bibliotek szkół wyższych, min. ACRL – Association of College and Research Libraries, SCONUL – Society of College, National and University Libraries oraz CAUL – Council of Australian University Librarians. Przedstawiono wiodące kierunki ich aktywności, ze szczególnym uwzględnieniem twórczych inicjatyw i dobrych praktyk, które mogą stać się inspiracją dla podobnych przedsięwzięć w Polsce. Wskazano na zadania i znaczenie akademickich organizacji bibliotekarskich dla rozwoju edukacji wyższej i nauki, a także – dla doskonalenia pracy bibliotekarzy i specjalistów informacji, w kontekście cech i wymogów dzisiejszego środowiska informacyjnego, gospodarczego i kulturowo-społecznego.
Źródła informacji o ubezpieczeniach społecznych w Polsce i Unii EuropejskiejSabina Cisek
Problematyka źródeł informacji jest istotna zarówno z punktu widzenia infobrokera (profesjonalisty informacji), jak i „przeciętnego” obywatela/użytkownika. Stanowi jednak zagadnienie wielowymiarowe, którego niektóre jedynie aspekty są poruszone w niniejszym referacie.
Opracowanie składa się z dwóch części. W pierwszej z nich zarysowano wybrane zagadnienia dotyczące źródeł informacji w ogóle, takie jak sposoby identyfikacji i dostępu do odpowiednich zasobów, typologia źródeł, a także ocena ich jakości, w tym przyjazności dla użytkownika oraz wiarygodności. W części drugiej rozważania natury ogólnej odniesiono do współczesnych źródeł informacji o ubezpieczeniach społecznych w Polsce i Unii Europejskiej. Skonstruowano ich typologię, posługując się m.in. kryteriami dysponenta (źródła oficjalne, urzędowe oraz inne), trybu dostępu (zasoby otwarte i restrykcyjne), formy/treści (źródła osobowe i dokumentalne; bazy danych, dokumenty prawne, eksperci, materiały edukacyjne i poradniki itd.) oraz potencjalnego użytkownika (zasoby adresowane do specjalistów i do „każdego”), ilustrując rozważania konkretnymi przykładami. Na tej podstawie sformułowano wnioski dotyczące możliwej oferty infobrokerskiej w zakresie informacji o ubezpieczeniach społecznych.
Analiza danych wizualnych w badaniach zachowań informacyjnych Sabina Cisek
Referat ma charakter metodologiczny, jego zasadniczym celem jest opis i dyskusja jakościowej analizy danych wizualnych jako procedury poznawczej w badaniach zachowań informacyjnych człowieka (ang. human information behavior). W interpretatywnych/rozumiejących dociekaniach informatologicznych, zwłaszcza związanych z refleksją nad człowiekiem w świecie informacji, wizualny materiał empiryczny (fotografie, nagrania wideo, rysunki i schematy wykonane przez respondentów) stanowić może – obok „klasycznych” danych werbalnych (pochodzących np. z dzienniczków albo wywiadów) – wartościowe źródło poznania. W szczególności zwraca na to uwagę Jenna Hartel, pionierka badań wizualnych w dziedzinie information behavior. Należy dodatkowo pokreślić, iż analiza danych wizualnych nie jest tożsama z wizualizacją danych, mimo podobieństwa nazw obydwu procedur.
Opracowanie niniejsze składa się z dwóch głównych części. Pierwsza z nich powstała na podstawie analizy i krytyki piśmiennictwa informatologicznego z lat 2001-2019 oraz wybranych publikacji z zakresu innych nauk społecznych. Odpowiada na następujące pytania badawcze: (1) czy wizualne dane empiryczne są w ogóle wykorzystywane w obszarze zachowań informacyjnych i – jeżeli tak – w jaki sposób i w kontekście jakich zagadnień szczegółowych, w tym – za pomocą jakich technik są gromadzone, (2) jak prowadzona jest analiza tych danych – intuicyjnie czy systematycznie, ze świadomością i eksplikacją przyjmowanych założeń teoretycznych oraz epistemologicznych i metodologicznych.
Część druga referatu ukazuje sposób wykonania, typ rezultatów oraz możliwe korzyści, wady i zalety jakościowej analizy danych wizualnych w badawczej praktyce. Stanowi studium przypadku przestrzeni informacyjnych w życiu codziennym studentów pierwszego roku zarządzania informacją w Uniwersytecie Jagiellońskim. Materiał empiryczny w postaci 63. rysunków przeanalizowano stosując kodowanie indukcyjne oraz analizę tematyczną. Perspektywę teoretyczno-metodologiczną opisywanych badań uformowały m.in. teoria horyzontów informacyjnych Diane H. Sonnewald, a także koncepcje małych światów Elfredy Chatman oraz tymczasowych miejsc informacyjnych Karen Fisher.
Analiza danych wizualnych może być bardzo owocna poznawczo, umożliwia m.in. uchwycenie „rzeczywistości informacyjnej” tak, jak ta faktycznie jest postrzegana przez użytkowników (współczynnik humanistyczny). Jest jednak czasochłonna, wymaga skrupulatności, solidnej autorefleksji badacza oraz – podobnie jak inne procedury jakościowe – pozostawienia tzw. „ścieżki sprawdzenia” w celu zapewnienia wiarygodności i intersubiektywnej sprawdzalności dociekań.
Filter bubble and information behaviour, ISIC 2018, keynote speechSabina Cisek
The document discusses the concept of filter bubbles and their potential relevance for information behavior research. It defines filter bubbles as the intellectual isolation that can occur when websites selectively present information to users based on their past behavior and location. This personalization may limit exposure to opposing viewpoints. However, some research has questioned whether strong filter bubbles actually exist or whether personalization has significant negative effects. The document also explores filter bubbles from psychological, socio-cultural, and epistemological perspectives and provides some suggestions for how to mitigate the effects of filter bubbles, such as developing critical thinking skills and using different search tools and engines.
Zagadnienie rozwoju kompetencji informacyjnych (ang. information literacy) w szkole wyższej posiada co najmniej trzy wymiary, mianowicie: (1) cele i efekty uczenia się – co studenci powinni wiedzieć, umieć i akceptować w obszarze indywidualnego i grupowego zarządzania informacją; (2) organizacja kształcenia – formy, metody i środki dydaktyczne; (3) sposoby ewaluacji kompetencji informacyjnych. Referat poświęcony jest pierwszemu – z wymienionych – aspektowi. Charakterystykę oczekiwanych efektów kształcenia – także w dziedzinie information literacy – można oprzeć na tzw. koncepcjach progowych (ang. threshold concepts), czyli ideach, które – gdy zostaną pojęte – otwierają nowe pespektywy poznawcze, powodują transformację umiejętności i wiedzy, a nawet zmianę światopoglądu. Najważniejszą współczesną inicjatywą w tym zakresie jest amerykański Framework for Information Literacy for Higher Education, opracowany przez stowarzyszenie Association of College and Research Libraries w roku 2016. W referacie omówiono jego sześć „ram” i ich potencjalny wpływ na edukację informacyjną w uczelniach.
- Zachowania informacyjne jako subdyscyplina informatologii (dzieje – zmiany paradygmatu, konferencje, piśmiennictwo, uczeni). Badania użytkowników informacji.
- Zachowania informacyjne – obecny stan wiedzy w informatologii – definicje, pojęcia pokrewne, konteksty i uwarunkowania, typologia itd.
- Wybrane koncepcje i modele zachowań informacyjnych – typologia, omówienie niektórych z nich (modele Toma Wilsona i Barbary Niedźwiedzkiej; przypadkowe pozyskiwanie informacji; koncepcja Davida Ellisa)
- Poszukiwanie informacji – najlepiej zbadane zachowanie informacyjne
- Dzielenie się informacją (i wiedzą)
- Potrzeby informacyjne
- Bariery informacyjne
- Jak badać zachowania informacyjne? Elementy metodologii badań użytkowników informacji.
1. Dzielenie się wiedzą (knowledge sharing) w Internecie Dr Sabina Cisek Instytut Informacji Naukowej i Bibliotekoznawstwa Uniwersytet Jagielloński Konferencja „Biblioteka dla przyszłości” Chorzów, Biblioteka Wyższej Szkoły Bankowej, 3 kwietnia 2009