Keperluan khas dalam pendidikan matematik
•Download as PPTX, PDF•
0 likes•520 views
Dokumen ini membahas tentang keperluan khas dalam pendidikan matematika. Ia menjelaskan strategi pengajaran yang efektif untuk murid-murid berkeperluan khas seperti penggunaan bahan konkrit, aktiviti praktikal, dan bantuan audio. Dokumen ini juga memberikan contoh rancangan pengajaran matematika untuk tingkatan satu yang melibatkan aktiviti mengenal bentuk dua dimensi melalui sentuhan dan corak.
Recommended
More Related Content
Similar to Keperluan khas dalam pendidikan matematik
Similar to Keperluan khas dalam pendidikan matematik (20)
Keperluan khas dalam pendidikan matematik
- 1. KEPERLUAN KHAS DALAM PENDIDIKAN MATEMATIK
- 2. TOPIK 3 : KEPERLUAN KHAS DALAM PENDIDIKAN MATEMATIK • Keberkesanan kemahiran mengajar bagi keperluan khas • mempamerkan pelbagai pengajaran kreatif dan efektif untuk keperluan khas. • strategi pembelajaran bagi pendidikan keperluan khas • Pilih sebarang tajuk dalam Matematik KSSR. Rancang satu aktiviti PdP yang kreatif bagi murid berkeperluan khas
- 3. KEBERKESANAN DALAM MENGAJAR BAGI KEPERLUAN KHAS • Kejelasan dalam sesuatu konsep. • Menerangkan gambaran tentang konsep asas. • Keperluan dalam aktiviti secara “hands-on”. • Memerlukan bantuan bahan bantu mengajar (BBM) yang maujud. • Rancangan pengajaran individu (RPI)
- 4. STRATEGI PEMBELAJARAN BAGI PENDIDIKAN KEPERLUAN KHAS • Penggunaan bahan maujud untuk disentuh. • Aktiviti “hands-on” atau secara praktikal. • Penggunaan audio. • Aktiviti di luar bilik darjah.
- 5. RANCANGAN MENGAJAR BAGI KEPERLUAN KHAS TAHUN 1 : RUANG 9.2 Mengenal pasti bentuk dua dimensi (2D). • (i) Menamakan bentuk segiempat sama, segiempat tepat, segitiga dan bulatan. • (ii) Memperihalkan garis lurus, sisi, penjuru dan lengkung bagi bentuk 2D. • (iii) Menyusun bentuk 2D mengikut pola. • (iv) Menghasilkan corak berasaskan bentuk 2D.
- 6. CARA PELAKSANAAN • Menyediakan papan berbentuk segi empat dan bulat yang diatasnya dipaku dengan “thumb tack” dengan jarak yang sama. • Sediakan tali atau getah untuk aktiviti mengenalkan ruang. • Murid perlu mengambil getah dan membentuk bentuk 2D di atas papan tersebut. • Getah perlu diregangkan dan disangkutkan pada “thumb tack” untuk menghasilkan bentuk yang dikehendaki. • Setelah berjaya menghasilkannya, guru boleh mengajar tentang ciri-ciri bentuk 2D tersebut melalui sentuhan. • Kukuhkan konsep murid dengan aktiviti menghasilkan corak 2D pada papan tersebut.