Dokumen tersebut membahas tentang kurikulum berbasis kompetensi (KBK) dan penilaian berbasis kelas. KBK dirancang untuk mengembangkan keterampilan siswa dan karakter bangsa, dengan menekankan pada pencapaian kompetensi. Penilaian berbasis kelas bertujuan untuk mengukur berbagai aspek kemampuan siswa secara lebih seimbang dan berkelanjutan.
Buku ini membahas tentang pelaksanaan kurikulum dan pembelajaran di sekolah, termasuk monitoring pelaksanaan, pengembangan muatan lokal, dan pengembangan diri siswa. Bab pertama membahas tentang monitoring pelaksanaan pembelajaran oleh guru dan faktor-faktor yang mempengaruhinya. Bab selanjutnya menjelaskan tentang pengembangan muatan lokal dalam kurikulum sekolah. Bab terakhir fokus pada pengembangan diri siswa
Buku ini membahas tentang strategi penerapan kurikulum di sekolah. Terdiri dari enam bab yang membahas tentang pengertian kurikulum, fungsi kurikulum, prinsip dan tahapan pelaksanaan kurikulum, lembaga-lembaga pendidikan dan kurikulumnya, muatan lokal kurikulum, serta memahami dan melaksanakan kurikulum di sekolah. Buku ini bertujuan memberikan pemahaman kepada pembaca tentang kurikulum dan
Dokumen ini membahas tentang analisis Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) versi Merdeka Belajar. Dokumen ini menjelaskan tujuan dan ruang lingkup lokakarya RPP, prinsip-prinsip pengembangan RPP sesuai Kurikulum 2013, dan kondisi RPP saat ini. Dokumen ini bertujuan untuk memberikan pemahaman tentang pentingnya menyusun RPP yang sesuai dengan prinsip-prinsip pengembangan RPP yang tepat.
Ringkasan dokumen tersebut adalah:
1. Dokumen tersebut membandingkan Content Based Curriculum dan Competency Based Curriculum serta perbedaan antara keduanya.
2. Content Based Curriculum lebih menekankan pada penguasaan materi pelajaran, sedangkan Competency Based Curriculum lebih menekankan pada pencapaian kompetensi.
3. Dokumen tersebut juga membandingkan perbedaan antara KBK dan Kurikulum 2013 (K-13) dalam hal penurunan standar
Dokumen tersebut membahas kebijakan implementasi kurikulum 2013 di Indonesia. Faktor-faktor kunci keberhasilannya adalah ketersediaan buku ajar yang sesuai, kesiapan dan pembinaan guru, serta dukungan dari pemangku kepentingan eksternal. Tujuannya adalah menghasilkan peserta didik yang kompeten serta mendukung daya saing dan peradaban bangsa.
Dokumen tersebut membahas tentang kurikulum berbasis kompetensi (KBK) dan penilaian berbasis kelas. KBK dirancang untuk mengembangkan keterampilan siswa dan karakter bangsa, dengan menekankan pada pencapaian kompetensi. Penilaian berbasis kelas bertujuan untuk mengukur berbagai aspek kemampuan siswa secara lebih seimbang dan berkelanjutan.
Buku ini membahas tentang pelaksanaan kurikulum dan pembelajaran di sekolah, termasuk monitoring pelaksanaan, pengembangan muatan lokal, dan pengembangan diri siswa. Bab pertama membahas tentang monitoring pelaksanaan pembelajaran oleh guru dan faktor-faktor yang mempengaruhinya. Bab selanjutnya menjelaskan tentang pengembangan muatan lokal dalam kurikulum sekolah. Bab terakhir fokus pada pengembangan diri siswa
Buku ini membahas tentang strategi penerapan kurikulum di sekolah. Terdiri dari enam bab yang membahas tentang pengertian kurikulum, fungsi kurikulum, prinsip dan tahapan pelaksanaan kurikulum, lembaga-lembaga pendidikan dan kurikulumnya, muatan lokal kurikulum, serta memahami dan melaksanakan kurikulum di sekolah. Buku ini bertujuan memberikan pemahaman kepada pembaca tentang kurikulum dan
Dokumen ini membahas tentang analisis Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) versi Merdeka Belajar. Dokumen ini menjelaskan tujuan dan ruang lingkup lokakarya RPP, prinsip-prinsip pengembangan RPP sesuai Kurikulum 2013, dan kondisi RPP saat ini. Dokumen ini bertujuan untuk memberikan pemahaman tentang pentingnya menyusun RPP yang sesuai dengan prinsip-prinsip pengembangan RPP yang tepat.
Ringkasan dokumen tersebut adalah:
1. Dokumen tersebut membandingkan Content Based Curriculum dan Competency Based Curriculum serta perbedaan antara keduanya.
2. Content Based Curriculum lebih menekankan pada penguasaan materi pelajaran, sedangkan Competency Based Curriculum lebih menekankan pada pencapaian kompetensi.
3. Dokumen tersebut juga membandingkan perbedaan antara KBK dan Kurikulum 2013 (K-13) dalam hal penurunan standar
Dokumen tersebut membahas kebijakan implementasi kurikulum 2013 di Indonesia. Faktor-faktor kunci keberhasilannya adalah ketersediaan buku ajar yang sesuai, kesiapan dan pembinaan guru, serta dukungan dari pemangku kepentingan eksternal. Tujuannya adalah menghasilkan peserta didik yang kompeten serta mendukung daya saing dan peradaban bangsa.
Kurikulum 1994 dan KBK memiliki perbedaan pendekatan. Kurikulum 1994 berfokus pada materi pelajaran sedangkan KBK berfokus pada pencapaian kompetensi siswa. KBK memberikan otonomi lebih besar kepada sekolah dalam menyusun silabus dan mengevaluasi proses belajar mengajar.
Dokumen tersebut membahas tentang Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) sebagai kurikulum operasional yang disusun oleh satuan pendidikan. KTSP mengatur tentang visi, misi, tujuan pendidikan, struktur dan muatan kurikulum, kalender pendidikan, serta silabus pembelajaran.
Penyusunan Rancangan Pembelajaran dengan Menggunakan Pendekatan Tematik di Ke...NASuprawoto Sunardjo
Modul ini membahas langkah-langkah menyiapkan pembelajaran dengan pendekatan tematik dan perancangan pembelajaran dengan pendekatan tematik untuk guru kelas 1 SD. Modul ini terdiri atas dua bagian yaitu modul 1 tentang langkah-langkah menyiapkan pembelajaran dan modul 2 tentang perancangan pembelajaran dengan pendekatan tematik.
Modul Struktur Keilmuan PAI KB 4 Implementasi PAI Dan KurikulumIstna Zakia Iriana
Dokumen tersebut membahas tantangan dalam implementasi kurikulum Pendidikan Agama Islam (PAI) dan kurikulum pada umumnya. Tantangan tersebut meliputi perubahan yang terjadi sangat cepat di era globalisasi, landasan dasar kurikulum dari sisi filosofis, teoritis, dan yuridis, serta aspek-aspek mata pelajaran PAI dan standar kompetensi lulusan.
PPG Bahasa Inggris 2019 Kelas B (Kelompok 3)PPGEnglishB
Dokumen ini membahas tentang kompetensi guru abad 21 di Indonesia yang terdiri atas 4 kompetensi yakni pedagogi, kepribadian, sosial, dan profesional sesuai dengan undang-undang dan peraturan terkait. Guru diharapkan mampu mengelola pembelajaran berbasis peserta didik dengan mengintegrasikan teknologi serta terus mengembangkan diri sesuai perkembangan zaman.
Dokumen tersebut membahas tentang peningkatan profesionalisme guru secara berkelanjutan, mulai dari pandangan yuridis dan akademik tentang profesi guru, kriteria profesi bidang pendidikan, penilaian kinerja guru, pengembangan keprofesian berkelanjutan, merubah paradigma tentang profesi guru, hingga profesi guru abad 21.
Dokumen tersebut membahas tentang pengembangan kurikulum berbasis kompetensi di Indonesia yang mencakup prinsip-prinsipnya, standar kompetensi, kegiatan belajar mengajar, penilaian, pengelolaan kurikulum, dan penyusunan silabus. Kurikulum berbasis kompetensi dirancang untuk meningkatkan kecakapan hidup siswa dengan menetapkan standar kompetensi nasional tetapi memberikan keleluasaan pelaksanaan di daerah
Modul ini membahas pentingnya mengintegrasikan pendidikan karakter dalam proses pembelajaran di kelas, melalui mata pelajaran, metode mengajar, dan pengelolaan kelas. Peserta pelatihan dibagi kelompok untuk merancang aktivitas pembelajaran yang mengintegrasikan nilai-nilai karakter tertentu, lalu melakukan peer teaching untuk berbagi pengalaman. Tujuannya adalah agar para guru dapat memahami pentingnya pendidikan karakter
El documento describe un sistema de educación electrónico que utiliza herramientas de internet, CD-ROM y producciones multimedia para proporcionar formación, capacitación y enseñanza a estudiantes en línea. Este sistema de aprendizaje electrónico (e-learning) combina elementos pedagógicos, técnicas de aprendizaje y un proceso docente para promover la inclusión y cambiar totalmente las estrategias de aprendizaje.
Kurikulum memiliki berbagai pengertian, yaitu sebagai:
1. Mata pelajaran yang berisi ilmu pengetahuan dan keterampilan tertentu.
2. Rencana program pembelajaran yang mengarahkan pengalaman belajar siswa untuk pertumbuhan kompetensi mereka.
3. Seluruh pengalaman belajar siswa di bawah bimbingan sekolah, baik di dalam maupun di luar kelas.
VServe Solution is one of the leading providers for Back office services in India. The distinct advantages that we offer to our international clients are superior quality, low cost & timely solutions.
VServe introduce ourselves as a leading, high quality, Business Process Outsourcing Company.With a customer-focused attitude, desire to understand customer business & identify the right partner for executing the job, we act as a one-stop shop for business process outsourcing.
This document provides a summary of Notice to Airmen (NOTAM) advisories for several airports in the Dominican Republic that are in effect from April 9-15, 2011. Key advisories include runway closures and maintenance at airports in Santo Domingo, Samaná, Punta Cana, Barahona, La Romana, and Puerto Plata. The advisories notify pilots of potential hazards like construction areas and equipment on runways during the noted time periods.
The band O.A.R. was created in 1996 and consists of five members who attended Ohio State University. While in school, they wrote songs about their personal lives and released their first album which sold 60,000 copies without a major label. The article discusses the band's background and compares them to other groups.
Kurikulum 1994 dan KBK memiliki perbedaan pendekatan. Kurikulum 1994 berfokus pada materi pelajaran sedangkan KBK berfokus pada pencapaian kompetensi siswa. KBK memberikan otonomi lebih besar kepada sekolah dalam menyusun silabus dan mengevaluasi proses belajar mengajar.
Dokumen tersebut membahas tentang Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) sebagai kurikulum operasional yang disusun oleh satuan pendidikan. KTSP mengatur tentang visi, misi, tujuan pendidikan, struktur dan muatan kurikulum, kalender pendidikan, serta silabus pembelajaran.
Penyusunan Rancangan Pembelajaran dengan Menggunakan Pendekatan Tematik di Ke...NASuprawoto Sunardjo
Modul ini membahas langkah-langkah menyiapkan pembelajaran dengan pendekatan tematik dan perancangan pembelajaran dengan pendekatan tematik untuk guru kelas 1 SD. Modul ini terdiri atas dua bagian yaitu modul 1 tentang langkah-langkah menyiapkan pembelajaran dan modul 2 tentang perancangan pembelajaran dengan pendekatan tematik.
Modul Struktur Keilmuan PAI KB 4 Implementasi PAI Dan KurikulumIstna Zakia Iriana
Dokumen tersebut membahas tantangan dalam implementasi kurikulum Pendidikan Agama Islam (PAI) dan kurikulum pada umumnya. Tantangan tersebut meliputi perubahan yang terjadi sangat cepat di era globalisasi, landasan dasar kurikulum dari sisi filosofis, teoritis, dan yuridis, serta aspek-aspek mata pelajaran PAI dan standar kompetensi lulusan.
PPG Bahasa Inggris 2019 Kelas B (Kelompok 3)PPGEnglishB
Dokumen ini membahas tentang kompetensi guru abad 21 di Indonesia yang terdiri atas 4 kompetensi yakni pedagogi, kepribadian, sosial, dan profesional sesuai dengan undang-undang dan peraturan terkait. Guru diharapkan mampu mengelola pembelajaran berbasis peserta didik dengan mengintegrasikan teknologi serta terus mengembangkan diri sesuai perkembangan zaman.
Dokumen tersebut membahas tentang peningkatan profesionalisme guru secara berkelanjutan, mulai dari pandangan yuridis dan akademik tentang profesi guru, kriteria profesi bidang pendidikan, penilaian kinerja guru, pengembangan keprofesian berkelanjutan, merubah paradigma tentang profesi guru, hingga profesi guru abad 21.
Dokumen tersebut membahas tentang pengembangan kurikulum berbasis kompetensi di Indonesia yang mencakup prinsip-prinsipnya, standar kompetensi, kegiatan belajar mengajar, penilaian, pengelolaan kurikulum, dan penyusunan silabus. Kurikulum berbasis kompetensi dirancang untuk meningkatkan kecakapan hidup siswa dengan menetapkan standar kompetensi nasional tetapi memberikan keleluasaan pelaksanaan di daerah
Modul ini membahas pentingnya mengintegrasikan pendidikan karakter dalam proses pembelajaran di kelas, melalui mata pelajaran, metode mengajar, dan pengelolaan kelas. Peserta pelatihan dibagi kelompok untuk merancang aktivitas pembelajaran yang mengintegrasikan nilai-nilai karakter tertentu, lalu melakukan peer teaching untuk berbagi pengalaman. Tujuannya adalah agar para guru dapat memahami pentingnya pendidikan karakter
El documento describe un sistema de educación electrónico que utiliza herramientas de internet, CD-ROM y producciones multimedia para proporcionar formación, capacitación y enseñanza a estudiantes en línea. Este sistema de aprendizaje electrónico (e-learning) combina elementos pedagógicos, técnicas de aprendizaje y un proceso docente para promover la inclusión y cambiar totalmente las estrategias de aprendizaje.
Kurikulum memiliki berbagai pengertian, yaitu sebagai:
1. Mata pelajaran yang berisi ilmu pengetahuan dan keterampilan tertentu.
2. Rencana program pembelajaran yang mengarahkan pengalaman belajar siswa untuk pertumbuhan kompetensi mereka.
3. Seluruh pengalaman belajar siswa di bawah bimbingan sekolah, baik di dalam maupun di luar kelas.
VServe Solution is one of the leading providers for Back office services in India. The distinct advantages that we offer to our international clients are superior quality, low cost & timely solutions.
VServe introduce ourselves as a leading, high quality, Business Process Outsourcing Company.With a customer-focused attitude, desire to understand customer business & identify the right partner for executing the job, we act as a one-stop shop for business process outsourcing.
This document provides a summary of Notice to Airmen (NOTAM) advisories for several airports in the Dominican Republic that are in effect from April 9-15, 2011. Key advisories include runway closures and maintenance at airports in Santo Domingo, Samaná, Punta Cana, Barahona, La Romana, and Puerto Plata. The advisories notify pilots of potential hazards like construction areas and equipment on runways during the noted time periods.
The band O.A.R. was created in 1996 and consists of five members who attended Ohio State University. While in school, they wrote songs about their personal lives and released their first album which sold 60,000 copies without a major label. The article discusses the band's background and compares them to other groups.
This document provides a summary of several NOTAM notices for various airports in the Dominican Republic. The notices include information about radar outages, construction work restricting access to runways and taxiways, runway closures, navigation aid outages, and fuel availability issues at multiple airports through April 2011.
The document discusses the benefits of exercise for mental health. Regular physical activity can help reduce anxiety and depression and improve mood and cognitive functioning. Exercise causes chemical changes in the brain that may help protect against mental illness and improve symptoms.
The document is an application for the 2010 Centurions Leadership Program. The program prepares emerging leaders over two years through educational programs and exposure to community issues. Participants must attend monthly meetings from October to June, an annual retreat in September, and complete other requirements. Annual tuition ranges from $1,700 to $2,500. Scholarships may be available for those with financial need. The application and letters of recommendation are due by June 1, 2010.
Este documento fornece frases básicas em português para receber turistas estrangeiros, incluindo como cumprimentar, perguntar o nome, como está a pessoa, e dizer adeus.
The document summarizes the work of the ICAO Fatigue Risk Management Systems Task Force. It discusses how fatigue has traditionally been managed through flight and duty time limitations, but that a Fatigue Risk Management System (FRMS) provides a more comprehensive and data-driven approach. The Task Force was formed to develop standards and guidance for implementing FRMS to better manage fatigue risks across the aviation industry. It has representatives from states, organizations, operators, and fatigue experts collaborating to provide consensus-based outcomes.
O documento explica o uso do futuro "going to" em inglês. Going to é usado para falar de planos e intenções no futuro imediato. Pode também prever o futuro baseado em evidências presentes, como "vai chover" quando o céu está nublado. Exemplos demonstram como formar frases no futuro usando going to de forma afirmativa, negativa e interrogativa.
This document provides information on NOTAM codes and structure. It defines NOTAM, explains the coding system including sections for [1] airspace organization, [2] facilities and services, [3] communications and radar, [4] instrument and microwave landing systems, and [5] terminal and en route navigation facilities. It also provides an example NOTAM and describes the standard elements of a NOTAM message.
The document discusses different types of pronouns including personal pronouns like subject and object pronouns, possessive pronouns, indefinite pronouns, reflexive pronouns, and intensive pronouns. It provides examples of how to use each type correctly and activities for the reader to practice identifying and using pronouns.
Dokumen tersebut membahas tentang kurikulum berbasis kompetensi (KBK) dan penilaian berbasis kelas. KBK dirancang untuk mengembangkan keterampilan siswa dan karakter bangsa, dengan menekankan pada pencapaian kompetensi. Penilaian berbasis kelas bertujuan untuk mengukur prestasi siswa secara holistik dan berkelanjutan melalui berbagai metode penilaian formal dan informal.
Dokumen tersebut membahas tentang perkembangan kurikulum sekolah rendah di Malaysia sejak 1983 hingga 2003 dan konsep 5P (penggabungjalinan, penyerapan, pengayaan, pemulihan, penilaian) dalam Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah (KBSR) dan Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR). Dokumen ini juga menjelaskan penerapan konsep 5P dalam proses pengajaran dan pembelajaran KBSR dan KSSR.
Pengajian Kurikulum Bahasa Melayu Sekolah Rendah (BM 3101) Stephanie Unsil
Kurikulum sekolah rendah di Malaysia telah mengalami beberapa transformasi sejak 1983 untuk memastikan kualiti pendidikan yang setanding dengan piawai global. Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) kini menggunakan pendekatan bersepadu 5P (penggabungjalinan, penyerapan, pengayaan, pemulihan, penilaian) untuk meningkatkan proses pengajaran dan pembelajaran.
Buku ini membahas model kurikulum berbasis kompetensi yang mencakup pengertian kurikulum, hasil belajar, penilaian, pelaporan, perencanaan pembelajaran, dan pelaksanaan kegiatan belajar mengajar. Tujuan utama kurikulum berbasis kompetensi adalah memastikan siswa dapat menguasai kompetensi dasar yang telah ditetapkan.
Buku ini membahas model kurikulum berbasis kompetensi yang mencakup pengertian kurikulum dan hasil belajar, pelaksanaan penilaian, pelaporan hasil belajar, perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran, serta pentingnya memotivasi siswa dalam pembelajaran. Tujuan utama kurikulum berbasis kompetensi adalah memastikan siswa dapat mencapai kompetensi yang ditetapkan.
Teks tersebut membahas tentang konsep dan implementasi kurikulum berbasis kompetensi (KBK) menurut buku yang ditulis Dr. E. Mulyasa. KBK bertujuan agar peserta didik dapat menguasai kompetensi tertentu dengan menekankan sumber belajar selain guru. Implementasi KBK meliputi pengembangan program tahunan, semester, modul, serta pengayaan dan remedial.
Teks tersebut membahas tentang konsep dan implementasi kurikulum berbasis kompetensi (KBK) menurut buku yang ditulis Dr. E. Mulyasa. KBK menekankan pada pengembangan kemampuan peserta didik untuk menguasai kompetensi tertentu. Pengembangan KBK meliputi identifikasi kompetensi, struktur kurikulum, dan deskripsi mata pelajaran. Implementasi KBK melibatkan pengembangan program tahunan, semester, modul, serta program pen
Dokumen tersebut membahas tentang pengembangan kurikulum berbasis kompetensi di Indonesia yang mencakup prinsip-prinsipnya, standar kompetensi, kegiatan belajar mengajar, penilaian, pengelolaan kurikulum, dan penyusunan silabus. Kurikulum berbasis kompetensi dirancang untuk meningkatkan kecakapan hidup siswa dengan menetapkan standar kompetensi nasional tetapi memberikan keleluasaan pelaksanaan di daerah
Penerapan kurikulum KTSP memberikan otonomi yang lebih besar kepada sekolah dalam menyusun kurikulum sesuai dengan kondisi setempat. Guru dituntut untuk menjadi fasilitator yang mendorong siswa aktif belajar, sementara pembelajaran diarahkan untuk mengembangkan kompetensi siswa melalui berbagai metode seperti diskusi kelompok dan penugasan mandiri.
LESSON STUDY SEBAGAI UPAYA PENINGKATAN KINERJA PEMBELAJARAN YANG DILAKUKAN G...guestc6f390
Pelaksanaan KTSP pada Pembelajaran
Sikap mental Guru sebagai fasisitator
LESSON STUDY (Jugyokenkyuu)
Tahapan Lesson Study
PLAN
Cara melakukan observasi dalam LS
KBK adalah kurikulum yang berfokus pada pengembangan kompetensi siswa melalui pendekatan pembelajaran berpusat pada siswa, penilaian berbasis proses, dan kegiatan belajar mengajar yang bervariasi. Implementasinya di sekolah melibatkan perubahan paradigma pembelajaran dari isi ke kompetensi serta pergeseran pendekatan dari input ke hasil belajar.
Revitalisasi Pengembangan Kurikulum
Tiga kalimat:
Dokumen ini membahas tentang revitalisasi pengembangan kurikulum di sekolah, termasuk peran guru yang penting dalam merevitalisasi kurikulum agar tujuan pembelajaran tercapai dan mutu pendidikan meningkat. Dokumen ini juga menjelaskan tahapan dan unsur-unsur penting dalam implementasi kurikulum di sekolah.
1. Nama Pengarang : Dr. Wina Sanjaya Judul Buku : Pembelajaran berbasis Kompetensi Penerbit : Prenada Media Group
2.
3. BAB II PERAN GURU DALAM PROSES KBK Sebuah kurikulum tidak hanya sekedar instruksi pembelajaran yang disusun oleh pemerintah untuk diterapkan di sekolah masing-masing, kurikulum yang baik adalah yang memberi keleluasaan bagi sekolah untuk mengakomodasikan kebutuhan – kebutuhan khusus peserta didik sesuai tuntutan lingkungan masyarakatnya. Salah satu unsur terpenting dalam penerapan KBK sangat tergantung pada pemahaman Guru untuk menerapkan strategi pembelajaran kontekstual dalam kelas. Dalam kurikulum berbasis kompetensi guru dapat menggunakan strategi pembelajaran konyekstual dengan memperhatikan beberapa hal yaitu memberikan kegiatan bervariasi, keaktifan antar guru dan siswa, pembelajaran di masyarakat, menimbulkan jalinan kegiatan belajar di sekolah, rumah, dan lingkungan masyarakat diharapkan melalui pembelajaran, menimbulkan jalinan kegiatan belajar di sekolah, rumah, dan lingkungan masyarakat diharapkan melalui pembelajaran, Siswa menjadi lebih responsif dalam menggunakan pengetahuan dan keterampilan pada siswa sehingga memiliki motivasi tinggi untuk belajar.
4. BAB III KEMAMPUAN GURU DALAM PROSES KBK Penerapan KBK bukan tanpa kendala sama sekali beberapa kendalanya adalah : - Pengalaman Guru yang masih minim - Alat penunjang kegiatan belajar terbatas - Kemandirian lembaga dalam memformat KBK dalam proses jadwal belajar - Buku penunjang dan pernagkat administrasi lain yang harus disesuaikan dengan kebutuhan guru dan siswa. Kemampuan yang perlu dikuasai guru untuk menciptakan pengelolaan KBK sebagai berikut : * Guru merancang dan mengelola KBM yang mendorong siswa untuk aktif dalam proses pembelajaran. * Guru menggunakan alat bantu dan sumber belajar yang beragam * Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk mengembangkan keterampilan.
5. * Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk mengembangkan keterampilan. * Guru memberikan siswa kesempatan kepada siswa untuk mengungkap gagasannya sendiri secara lisan atau tulisan. * Guru menyesuaikan bahan dan kegiatan belajar dengan kemampuan siswa. Beberapa strategis pengajaran yang dapat dikembangkan oleh guru dalam penerapan KBK adalah : 1. Pembelajaran berbasis masalah 2. Memanfaatkan Lingkungan siswa untuk memperoleh pengalaman belajar. 3. Memberikan aktivitas kelompok. 4. Membuat aktivitas belajar mandiri 5. Membuat aktivitas belajar, bekerjasama dengan masyarakat. 6. Menerapkan Penilaian autentik.
6.
7. Nama : Gigin Candra Ginanjar Nim : Kelas : Pendidikan Ekonomi 2B