El documento presenta un resumen de los mapas físicos y políticos de varias regiones del mundo como Europa, Asia y Euskal Herria. Se incluyen breves descripciones de la geografía y las divisiones políticas de estas áreas.
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Las oraciones complejas se forman uniendo oraciones simples. Al unir oraciones simples mediante conjunciones como "y", "pero", "porque", se crean oraciones compuestas que permiten expresar ideas más elaboradas.
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Ikas Komunitate proiektuaren metodologian tertulia dialogikoak erabiltzen dira. Dokumentu honetan tertuliak antolatzeko eta aurrera eramateko orientabideak ematen dira.
El documento describe las características del desarrollo preadolescente entre los 10 y 12 años. En esta etapa, los niños construyen su identidad y se rebelan contra los adultos, prefiriendo la compañía de sus pares. Su desarrollo físico y psicológico no siempre es sincronizado, lo que puede causar desinterés en las tareas.
1. Kausazko perpausak
• Kausa edo zergatia adierazten
dute, eta gehienetan
ZERGATIK? Galderari
erantzuten diote: Ez dizut ezer
ekarri, ahaztu egin zaidalako
2. Kausazko perpausak
• Hauek dira menderagailu erabilienak:
–(e)lako: Zergatik? Galderari erantzuteko
erabiltzen dugu: Amak eskatu didalako egin
dut.
–bait-: ez dio zuzenean zergatik galderari
erantzuten: Ez naiz lagunekin joan, ez
baineukan gogorik.
3. • (e)nez/-(e)nez gero: informazio osagarria
emateko erabiltzen da: Oso berandu zenez
gero, ohera joan nintzen.
• -t(e)eagatik/-t(e)arren: Zergatik? Galderari
erantzuten diote: Atzerantz begiratzearren
erori zara lurrera.
4. Helburuzko perpausak
• Xedea edo asmoa adierazten dute, eta
Zertara?eta Zertarako? galderei erantzuten
diete.
Hauek dira menderagailu erabilienak:
–t(z)eko: Zertarako? Galderari erantzuten
dio: Hori lortzeko, gogor saiatu!
–t(z)era: Zertara? Galderari erantzuten dio:
Perretxikoak biltzera etorri gara mendira.
5. • -t(z)eko asmotan / -t(z)ekotan: Bizikleta
berrria erostekotan nabil.
• -t(z)eagatik / -t(z)earren: helburua ere
adierazten dute: Zu ikustearren etorri naiz.