Downloaded 21 times
More Related Content
Similar to KAIDAH PENYUSUNAN SOAL.pptx
![Ppt kisi kisi - puspendik [amin yusuf]](https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/pptkisi-kisi-puspendikaminyusuf-190619125406-thumbnail.jpg?width=640&height=640&fit=bounds)
KAIDAH PENYUSUNAN SOAL.pptx
- 1. WORKSHOP PENYUSUNAN KISI-KISISOAL UJIAN SEKOLAH (US) TAHUN PELAJARAN 2021/2022 Oleh : Dr.(HC) AHMAD,S.Pd.SD.,M.Pd PENGAWAS SD KEC. KOPANG
- 2. Kerangka Sistem PenilaianPendidikan SKL 21st CS Penilaian Kelas Penilaian SP (PTK) Penilaian eksternal (survey mutu) Ujian Sekolah Benchmark internasional
- 3. Agenda Kualitas Karakter/Sikap Memiliki perilakuyang Pengetahuan: Ilmu pengeteahuan, teknologi, seni dan budaya Keterampilan Berpikir dan bertindak 1. 2. 3. 4. 5. Iman & taqwa Jujur, peduli Bertanggung jawab Pembelajar sejati Sehat jasmani dan rohani 1. 2. 3. 4. Faktual Konseptual Prosedural Metakognitif 1. 2. 3. 4. 5. 6. Kreatif Produktif Kritis Mandiri Kolaboratif Komunikatif 1 2 3 Standar Kompetensi Lulusan (Permendikbud No. 20 tahun 2016) Penilaian Kelas Penilaian Satuan Pendidikan AKM US Benchmarking Internasional
- 4. Core subjects 21st Century Context Learning and Innovation Skills Digital literacy Lifeand career skills Critical thinking Creativity Communication Collaboration Information Media, and ICT literacy Flexibility Initiative Leadership Social-skills Cross cultural Productivity Accountability Life-long learner Kecakapan Hidup Abad 21 21st Century learning: • To know • To do • To be • To live together
- 5. US 100% SOAL DARI SEKOLAH US 100%SOAL DARI SATUAN PENDIDIKAN • PILIHAN GANDA
- 6. Panduan Penyusunan SoalUS Pendahuluan Kisi-kisi Soal Penyusunan Soal Tes Tertulis Perakitan dan Penilaian Tes Tertulis Penyusunan Tes Praktik
- 7. Pendahuluan ■ USmerupakanujian akhir dari satuan pendidikan yang berstandar nasional ■ US 2021/2022 menggunakan tes tertulis (pilihan ganda dam uraian) dan tes praktek ■ Penyusunan soal US berdasarkan kisi-kisi yang ditetapkan ■ Sebanyak 100 % soal US berasal dari dan disusun oleh satuan pendidikan
- 8. Naskah soalUS SD/MI disusun oleh guru pada satuan pendidikan yang dikonsolidasikan di KKG . Naskah soal US SMP/MTs disusun oleh guru pada satuan pendidikan yang dikonsolidasikan di MGMP Naskah soal US SMA/MA/SMK disusun oleh guru pada satuan pendidikan yang dikonsolidasikan di MGMP Perakitan soal (100%) dilaksanakan di tingkat MGMP/KKG atau di satuan pendidikan. 100% naskah soal 20-25% soal standar BSNP MGMP/KKG Mereviu & Menyusun paket soal bersama PEMERINTAH Standar & Kisi-kisi 3 1 GURU DARI BERBAGAI SEKOLAH Menyusun Butir Soal PAKET SOAL Digunakan untuk Ujian Sekolah Berstandar Nasional 1 1 1 2 4 75-80% Butir-butir Soal 20-25% soal standar 75-80% Butir-butir Soal 3 Di bawah koordinasi Dinas Pendidikan Provinsi/Kab/Kota atau Kanwil/Kantor Kemenag Alur Penyusunan Soal US 5 5
- 9. Langkah Penulisan SoalUS Analisis Kisi- kisi Soal yang ditetapkan Penyusunan Indikator Soal oleh KKG /MGMP Penulisan soal oleh guru mata Pelajaran di Satuan Pendidikan Telaah Soal secara kualitatif berdasarka n kaidah penulisan butir soal di tingkat KKG/MGMP Perakitan soal: Penggabungan soal yang berasal dari dan satuan pendidikan menjadi beberapa paket soal
- 10. Kisi-kisi US ■Kisi-kisi USyang ditetapkan ■ Dikembangkan berdasarkan kurikulum yang berlaku : Kurikulum 2013 ■ Format kisi-kisi USberisi lingkup materi dan level kognitif1 1 Dapat dibaca pada “Penyusunan Soal USB” diterbitkan Puspendik, unduh pada laman: usbn.puspendik.kemdikbud.go.id
- 11. Level Kognitif Lingkup Materi Pengukuran,Zat dan Sifatnya Mekanika dan Tata Surya Gelombang, Listrik dan Magnet Pengetahuan dan pemahaman • Mengidentifikasi • Menyebutkan • Menunjukkan • Membedakan • Mengelompokkan Peserta didik mampu memahami pengetahuan tentang: - pengukuran - besaran dan satuan - konsep zat dan wujudnya - sifat fisika/kimia - perubahan fisika/kimia - zat aditif, zat adiktif, ................ Peserta didik mampu memahami pengetahuan tentang: - gerak lurus - gaya - hukum Newton - usaha dan energi - pesawat sederhana - suhu dan kalor - perpindahan kalor ............... Peserta didik mampu memahami pengetahuan tentang: - getaran dan gelombang - bunyi - cahaya dan optik - listrik statis dan listrik dinamis kemagnetan ....................... Aplikasi • Mengklasifikasi • Menginterpretasi • Menghitung • Mendeskripsikan • Mengurutkan • Membandingkan • Menerapkan • Memodifikasi Peserta didik mampu mengaplikasikan pengetahuan tentang: - pengukuran - konsep zat dan wujudnya - sifat fisika/kimia - perubahan fisika/kimia ....... Peserta didik mampu mengaplikasikan pengetahuan tentang: - gerak lurus - gaya - hukum Newton - usaha dan energi - pesawat sederhana - .............. Peserta didik mampu mengaplikasikan pengetahuan tentang: - getaran dan gelombang - bunyi - cahaya dan optik - listrik statis dan listrik dinamis - .......... Penalaran • Menemukan • Menyimpulkan • Menggabungkan • Menganalisis • Menyelesaikan masalah • Merumuskan • Memprediksi Peserta didik mampu menggunakan nalar berkaitan dengan: - konsep zat dan wujudnya - sifat fisika/kimia - perubahan fisika/kimia - zat aditif, zat adiktif, dan psikotropika ..... Peserta didik mampu menggunakan nalar berkaitan dengan: - gerak lurus - hukum Newton - usaha dan energi - pesawat sederhana - tekanan ......... Peserta didik mampu menggunakan nalar berkaitan dengan: - getaran dan gelombang - bunyi - cahaya dan optik - listrik statis dan listrik dinamis ...... KISI-KISI USBN 2021/2022 SMP/MTs KURIKULUM 2013
- 12. Komponen Kisi-Kisi US2021/202 Lingkup materi, misal lingkup materi pada IPA Kurikulum 2013 terdiri dari Pengukuran, Zat, dan Sifatnya; Mekanika dan Tata Surya; dan Gelombang, Listrik, dan Magnet Level Kognitif, misal level kognitif pada IPA Kurikulum 2013 terdiri dari Pengetahuan dan pemahaman (mengidentifikasi, dst); Aplikasi (mengklasifikasi, dst); dan Penalaran (menemukan, dst) Kompetensi yang diuji, misal Kompetensi yang diuji pada IPA Kurikulum 2013: Peserta didik mampu memahami pengetahuan tentang: pengukuran besaran dan satuan konsep zat dan wujudnya sifat fisika/kimia perubahan fisika/kimia zat aditif, zat adiktif,
- 13. Indikator SoaL Kriteria perumusanindikator: ■ Memuat ciri-ciri kompetensi yang akan diuji. ■ Memuat kata kerja operasional yang dapat diukur (satu kata kerja operasional untuk soal pilihan ganda, satu atau lebih dari satu kata kerja operasional untuk soal uraian dan instrumen penilaian keterampilan). ■ Berkaitan dengan materi/konsep yang dipilih. ■ Dapat dibuat soalnya sesuai dengan bentuk soal yang telah ditetapkan. Komponen indikator soal yang perlu diperhatikan adalah subjek, perilaku yang akan diukur, dan kondisi/konteks/stimulus.
- 14. Contoh Indikator Soal Pesertadidik dapat menentukan rata-rata hitung Subjek Perilaku dari data yang disajikan dalam bentuk diagram. Kondisi/konteks/stimulus
- 15. Kisi-kisi Penulisan Soal KISI-KISIPENULISAN SOAL Jenjang Pendidikan : Mata Pelajaran : Kurikulum : No Kompetensi yang diuji Lingku p materi Mater i Level Kognit if Indikato r soal Bentuk Soal No Soal Catatan: Kompetensi yang diuji, lingkup materi, dan level kognitif diambil dari kisi-kisi USBN Materi dikembangkan dari lingkup materi Indikator soal dikembangkan oleh para penulis indikator soal
- 16. KISI-KISI PENULISAN SOAL JenjangPendidikan : SD/ MI Mata pelajaran : Bahasa Indonesia Kurikulum : 2013 Bentuk Soal : Pilihan Ganda dan Uraian No. Kompetensi yang diuji Lingkup Materi Materi Level Kognitif Indikator No. Soal Bentuk Soal 1. Peserta didik dapat menggunakan tanda baca Menyunting kata/istilah, frase, kalimat, paragraf, ejaan, dan tanda baca Tanda baca Aplikasi (L2) Peserta didik dapat menentukan kalimat yang menggunakan tanda baca koma (,). 1 PG 2 Menggali informasi tersirat teks Membaca nonsastra Teks laporan investi gasi Aplikasi (L2) Disajikan teks dialog mengenai investigasi di sebuah lingkungan, peserta didik dapat menentukan pernyataan yang sesuai dengan dialog tersebut 2 PG 3. Peserta didik dapat menyusun berbagai teks (deskripsi, narasi) Menulis terbatas Teks deskrip si Aplikasi (L2) Peserta didik dapat membuat teks deskripsi (3 paragraf) mengenai tata surya dengan memperhatikan struktur teks dan penggunaan tanda baca. 3 Uraian
- 17. KISI-KISI PENULISAN SOAL JenjangPendidikan : SD/ MI Mata pelajaran : Matematika Kurikulum : 2013 Bentuk Soal : Pilihan Ganda No Kompetensi yang diuji Lingkup Materi Materi Level kognitif Indikator No Soal Bentuk soal 1. Peserta didik dapat mengaplikasikan pengetahuan tentang rata-rata hitung dan modus Pengolahan data Rata-rata hitung Aplikasi (L2) Peserta didik dapat menentukan rata-rata hitung dari data yang disajikan dalam bentuk diagram. 1 PG
- 18. KISI-KISI PENULISAN SOAL JenjangPendidikan : SD/ MI Mata pelajaran : IPA Kurikulum : 2013 Bentuk Soal : Pilihan Ganda dan Uraian No. Kompetensi yang diuji Lingkup Materi Materi Level kognitif Indikator No.Soal Bentuk Soal 1 Peserta didik mampu memahami pengetahuan tentang perkembangbiakan makhluk hidup Struktur dan fungsi makhluk hidup Perkembang biakan tumbuhan L1 Disajikan gambar 4 tumbuh- tumbuhan, peserta didik dapat menentukan dua tumbuhan yang berkembang biak dengan cara yang sama. 1 PG 2 Peserta didik mampu memahami pengetahuan tentang penyesuaian diri makhluk hidup Makhluk hidup dan lingkungan nya Penyesuaian diri makhluk hidup L1 Disajikan gambar hewan, peserta didik dapat menjelaskan cara adaptasi hewan tersebut. 2 PG 3 Peserta didik mampu mengaplikasikan pengetahuan tentang bentuk energi dan perubahannya Energi dan perubahan nya Perubahan energi L2 Disajikan gambar 5 alat elektronik, peserta didik dapat mengidentifikasi 3 alat yang mempunyai perubahan energi yang sama saat digunakan. 3 PG 4 Peserta didik mampu menggunakan nalar berkaitan dengan hubungan antarmakhluk hidup Makhluk hidup dan lingkungan nya Ekosistem L3 Disajikan gambar jaring- jaring makanan pada ekosistem tertentu, peserta didik dapat menentukan komponen ekosistem yang memiliki peran tertentu dan menjelaskan akibat yang akan terjadi bila salah satu komponennya mengalami kepunahan. 4 Uraian
- 19. Kaidah Penulisan SoalBentuk PG Materi 1. Soal harus sesuai dengan indikator. 2. Pilihan jawaban harus homogen dan logis ditinjau dari segi materi. 3. Setiap soal harus mempunyai satu jawaban yang benar atau yang paling benar.
- 20. Konstruksi 1. Pokok soalharus dirumuskan secara jelas dan tegas. 2. Rumusan pokok soal dan pilihan jawaban harus merupakan pernyataan yang diperlukan saja. 3. Pokok soal jangan memberi petunjuk ke arah jawaban benar. 4. Pokok soal jangan mengandung pernyataan yang bersifat negatif ganda. 5. Panjang rumusan pilihan jawaban harus relatif sama. 6. Pilihan jawaban jangan mengandung pernyataan, “Semua pilihan jawaban di atas salah” atau “Semua pilihan jawabandi atas benar”. 7. Pilihan jawaban yang berbentuk angka atau waktu harus disusun berdasarkan urutan besar kecilnya nilai angka tersebut atau kronologisnya. 8. Gambar, grafik, tabel, diagram, dan sejenisnya yang terdapat pada soal harus jelas dan berfungsi. 9. Butir soal jangan bergantung pada jawaban soal sebelumnya.
- 21. Bahasa 1. Setiap soalharus menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah bahasa Indonesia. 2. Jangan menggunakan bahasa yang berlaku setempat jika soal akan digunakan untuk daerah lain atau nasional. 3. Setiap soal harus menggunakan bahasa yang komunikatif. 4. Setiap pilihan jawaban jangan mengulang kata atau frase yang bukan merupakan satu kesatuan pengertian. Hal-hal penting lain yang perlu diperhatikan dalam penulisan soal: Soal tidak boleh menyinggung suku, agama, ras, antargolongan (SARA). Soal tidak boleh bermuatan politik, pornografi, promosi produk komersil (iklan) atau instansi (nama sekolah, nama wilayah), kekerasan, dan bentuk lainnya yang dapat menimbulkan efek negatif atau hal-hal yang dapat menguntungkan atau merugikan kelompok tertentu.
- 22.
- 23. KAIDAH 1 Soal harussesuai dengan indikator soal dalam kisi-kisi. Indikator soal: Disajikan gambar 4 tumbuh-tumbuhan, peserta didik dapat menentukan dua tumbuhan yang berkembang biak dengan cara yang sama. Contoh soal yang kurang baik: Tumbuh-tumbuhan pada gambar di bawah ini berkembang biak secara vegetatif alami. Tumbuhan yang berkembang biak dengan akar tinggal adalah .... Kunci: D Penjelasan: Soal di atas tidak sesuai dengan indikator karena: indikator meminta disajikan gambar di pokok soal bukan di pilihan jawaban. indikator meminta 2 tumbuhan yang cara perkembangbiakannya sama, sedangkan pada soal tersebut hanya menanyakan satu tumbuhan dengan cara perkembangbiakan tertentu.
- 24. Contoh soal yanglebih baik: Perhatikan gambar tumbuhan berikut! (1) (2) (3) (4) Tumbuh-tumbuhan tersebut berkembang biak secara vegetatif alami. Di antara tumbuhan tersebut yang memiliki cara perkembangbiakan yang sama adalah .... A. (1) dan (2) B. (1) dan (3) C. (2) dan (3) D. (3) dan (4) Kunci: A
- 25. KAIDAH 2 Pilihan jawabanharus homogen dan logis ditinjau dari segi materi. Contoh soal yang kurang baik: Penjelasan : Pilihan jawaban (d) tidak logis dan tidak homogen karena atmosfer bumi tidak termasuk ke dalam pembagian struktur bumi sehingga pilihan jawaban (d) tidak berfungsi sebagai pengecoh yang baik. Perhatikan gambar berikut! Struktur bumi pada lapisan X adalah .... A. kerak bumi B. mantel bumi C. inti bumi D. atmosfer bumi Kunci jawaban: A
- 26. Contoh soal yanglebih baik Perhatikan gambar berikut! Struktur bumi pada lapisan X adalah .... A. kerak bumi B. mantel bumi C. inti luar bumi D. inti dalam bumi
- 27. KAIDAH 3 SETIAP SOALHARUS MEMPUNYAI SATU JAWABAN YANG BENAR ATAU YANG PALING BENAR Di dalam tubuh manusia terdapat organ-organ yang sangat lunak, seperti jantung, otak, dan paru-paru. Organ-organ ini dilindungi oleh .... A. darah B. rangka C. kulit D. tulang Kunci: B dan D Contoh yang kurang tepat
- 28. Di dalam tubuhmanusia terdapat organ-organ yang sangat lunak, seperti jantung, otak, dan paru-paru. Organ-organ ini dilindungi oleh .... A. darah B. rangka C. kulit D. rambut Kunci: B Contoh yang lebih tepat
- 29. Ketinggian air diBendungan Jatiluhur pada hari Senin adalah 2,5 m. Pada hari Selasa ketinggiannya menjadi 17 dm. Selisih ketinggian air tersebut adalah .... A. 8 dm B. 15 dm C. 50 cm D. 80 cm Kunci: A dan D Contoh yang kurang baik
- 30. Ketinggian air diBendungan Jatiluhur pada hari Senin adalah 2,5 m. Pada hari Selasa ketinggiannya menjadi 17 dm. Selisih ketinggian air tersebut adalah .... A. 8 cm B. 42 cm C. 50 cm D. 80 cm Kunci: D Contoh yang lebih baik
- 31. KAIDAH 4 Pokok soalharus dirumuskan secara jelas dan tegas. Contoh soal yang kurang baik: Kabel listrik di jalan agak kendor agar .... A.mempermudah menyambung pada saat kabel terputus B.mudah dipindahkan apabila ada perbaikan C.menghindari pemuaian yang terjadi pada kabel D.mencegah kabel putus pada saat terjadi penyusutan Kunci: D Penjelasan: Pokok soal kurang jelas karena langsung merujuk pada kabel listrik. Semestinya pokok soal tersebut membahas mengenai pemasangan kabel.
- 32. Contoh soal yanglebih baik: Perhatikan gambar kabel listrik berikut! Pemasangan kabel listrik dibuat agak kendur seperti pada gambar yang bertujuan untuk .... A. mempermudah menyambung pada saat kabel putus B. mudah dipindahkan apabila ada perbaikan C. menghindari pemuaian yang terjadi pada kabel D. mencegah kabel putus pada saat terjadi penyusutan Kunci: D
- 33. KAIDAH 5 Rumusan pokoksoal dan pilihan jawaban harus merupakan pernyataan yang diperlukan saja. Contoh soal yang kurang baik: Perhatikan gambar berikut ini! Tulang-tulang pada gambar dihubungkan oleh persendian. Arah gerakan yang dihasilkan oleh sendi bermacam-macam tergantung dari letaknya di dalam tubuh manusia. Ada gerakan sendi ke satu arah, ada yang ke dua arah, ada yang ke segala arah, dan ada yang berputar. Arah gerak sendi yang ditunjukkan pada gambar di atas adalah .... A.berputar B. satu arah C. dua arah D.segala arah Kunci: B Penjelasan: Rumusan pokok soal di atas mengandung pernyataan yang tidak diperlukan. Hal ini menyita waktu dan terkadang dapat menimbulkan kesalahan dalam menginterpretasikan soal.
- 34. Contoh soal yanglebih baik: Perhatikan gambar berikut ini! Arah gerak sendi yang ditunjukkan pada gambar di atas adalah .... A. berputar B. satu arah C. dua arah D. segala arah Kunci: B
- 35. KAIDAH 6 POKOK SOALJANGAN MEMBERI PETUNJUK KE ARAH JAWABAN YANG BENAR Pada peristiwa G 30 S PKI tahun 1965, banyak Jenderal yang tewas yang kita sebut Pahlawan Revolusi. Pahlawan Revolusi adalah pahlawan yang gugur dalam .... A. mempertahankan kemerdekaan bangsa Indonesia yaitu dalam melaksanakan tugas pembangunan B. membela tanah air dan tumpah darah Indonesia dalam rangka mempertahankan kemerdekaan C. mempertahankan Pancasila dan UUD 1945 dari pengaruh komunisme yang ingin berkuasa D. melaksanakan tugas pembangunan semesta untuk meningkatkan kesejahteraan penduduk Indonesia Kunci : C Istilah PKI = Partai Komunis Indonesia, memberi petunjuk pada option C yang tertulis komunisme Contoh soal yang kurang baik
- 36. Tahun 1965 banyakjenderal yang tewas yang kita sebut sebagai Pahlawan Revolusi. Pahlawan Revolusi adalah pahlawan yang gugur dalam .... A. mempertahankan kemerdekaan bangsa Indonesia yaitu dalam melaksanakan tugas pembangunan B. membela tanah air dan tumpah darah Indonesia dalam rangka mempertahankan kemerdekaan C. mempertahankan Pancasila dan UUD 1945 dari pengaruh komunisme yang ingin berkuasa D. melaksanakan tugas pembangunan semesta untuk meningkatkan kesejahteraan penduduk Indonesia Kunci : C Istilah PKI = Partai Komunis Indonesia, memberi petunjuk pada option C yang tertulis komunisme Contoh soal yang lebih baik
- 37. Contoh soal yangkurang baik: Penggunaan tanda baca pada kalimat berikut tidak tepat, kecuali … A. Perubahan iklim sudah terjadi, dan akan terus berlangsung. B. Banjir, badai, dan kekeringan akan sering terjadi akhir-akhir ini. C. Perubahan iklim berdampak pada, sektor kesehatan dan pertanian. D. Produksi bahan pangan seperti, jagung, dan padi mengalami penurunan. Kunci: B Penjelasan: Pokok soal yang menggunakan pernyataan yang bersifat negatif ganda (kata bukan, kecuali, dan sejenisnya) dapat membingungkan siswa. Kaidah 7 : POKOK SOAL JANGAN MENGANDUNG PERNYATAAN YANG BERSIFAT NEGATIF GANDA
- 38. Contoh soal yanglebih baik: Penggunaan tanda baca di bawah ini yang tepat terdapat pada kalimat … A. Perubahan iklim sudah terjadi, dan akan terus berlangsung. B. Banjir, badai, dan kekeringan akan sering terjadi akhir-akhir ini. C. Perubahan iklim berdampak pada, sektor kesehatan dan pertanian. D. Produksi bahan pangan seperti, jagung, dan padi mengalami penurunan. Kunci: B
- 39. KAIDAH 8 Panjang rumusanpilihan jawaban harus relatif sama. Contoh soal yang kurang baik: Bacalah dialog berikut! Dayu : Udin, kamu sudah pernah ya berkunjung ke Kampung Rawajati. Udin : Iya, beberapa waktu yang lalu aku ikut ayahku ke sana. Ayahku sebagai Ketua RT ingin belajar dari sebuah permukiman hijau agar bisa menerapkannya di permukimanku. Dayu : Apa yang membedakan Kampung Rawajati dengan permukiman lain? Udin : Di sana setiap rumah terlihat hijau karena dipenuhi aneka pohon dan bunga. Di sekitar kampung pot-pot tanaman tersusun rapi memenuhi gang. Selain hijau, di sana juga bersih. Dayu : Bersih seperti apa? Tidak terlihat tumpukan sampah maksudmu? Udin : Iya. Warga di sana memilah dan mengelola sampah dengan bijak. Jadi tidak terlihat tumpukan sampah, bahkan di tempat sampah umum sekalipun. Pernyataan yang sesuai dengan isi dialog di atas adalah … A. Kampung Rawajati merupakan kampung yang menerapkan permukiman hijau. B. Udin berkunjung ke Kampung Rawajati. C. Beberapa rumah terlihat hijau. D. Kampung Rawajati sama saja dengan permukiman lain. Kunci: A Penjelasan: Panjang rumusan pilihan jawaban A tidak sama dibandingkan pilihan jawaban lain. Hal ini cenderung membuat peserta didik memilih jawaban tersebut sebagai kunci.
- 40. Contoh soal yanglebih baik: Bacalah dialog berikut! Dayu : Udin, kamu sudah pernah ya berkunjung ke Kampung Rawajati. Udin : Iya, beberapa waktu yang lalu aku ikut ayahku ke sana. Ayahku sebagai Ketua RT ingin belajar dari sebuah permukiman hijau agar bisa menerapkannya di permukimanku. Dayu : Apa yang membedakan Kampung Rawajati dengan permukiman lain? Udin : Di sana setiap rumah terlihat hijau karena dipenuhi aneka pohon dan bunga. Di sekitar kampung pot-pot tanaman tersusun rapi memenuhi gang. Selain hijau, di sana juga bersih. Dayu : Bersih seperti apa? Tidak terlihat tumpukan sampah maksudmu? Udin : Iya. Warga di sana memilah dan mengelola sampah dengan bijak. Jadi tidak terlihat tumpukan sampah, bahkan di tempat sampah umum sekalipun. Pernyataan yang sesuai dengan isi dialog tersebut adalah … A. Kampung Rawajati merupakan kampung yang menerapkan permukiman hijau. B. Udin berkunjung ke Kampung Rawajati agar menerapkan di permukimannya. C. Beberapa rumah terlihat hijau karena dipenuhi berbagai macam pohon dan bunga. D. Kampung Rawajati sama saja dengan permukiman lain. Kunci: A
- 41. KAIDAH 9 Pilihan jawabanjangan mengandung pernyataan ‘’Semua pilihan jawaban di atas salah’’ atau ‘’Semua pilihan jawaban di atas benar’’. Contoh soal yang kurang baik: Rayap melakukan adaptasi tingkah laku dengan cara .... A. meneteskan atau mengeluarkan air dari daunnya B. mengubah warna kulitnya sesuai dengan lingkungannya C. melakukan mimikri supaya mirip lebah D. semua jawaban di atas salah Kunci: D Penjelasan: Pada soal tersebut pilihan jawaban berkurang satu dan hanya tiga pilihan jawaban yang dipertimbangkan. Jika semua jawaban di atas salah merupakan kunci jawaban, tidak akan diperoleh informasi yang menunjukkan pemahaman peserta didik tentang jawaban yang benar. Selain itu, opsi D bukanlahbagian dari materi.
- 42. Contoh soal yanglebih baik: Rayap melakukan adaptasi tingkah laku dengan cara .... A. meneteskan atau mengeluarkan air dari daunnya B. mengubah warna kulitnya sesuai dengan lingkungannya C. melakukan mimikri supaya mirip lebah D. memakan kembali kulit yang terkelupas dari tubuhnya Kunci: D
- 43. Proklamasi kemerdekaan RIdiperingati setiap 17 Agustus. Kata proklamasi terdiri ... suku kata. A. 10 B. 4 C. 5 D. 8 Kunci: B Hasil dari 43 adalah .... A. 7 B. 64 C. 12 D. 81 Kunci : B KAIDAH 10 PILIHAN JAWABAN YANG BERBENTUK ANGKA/ WAKTU HARUS DISUSUN BERDASARKAN URUTAN BESAR-KECILNYA NILAI ANGKA/ KRONOLOGIS WAKTUNYA Contoh yang kurang baik
- 44. KAIDAH 11 Gambar, grafik,tabel, diagram, dan sejenisnya yang terdapat pada soal harus jelas dan berfungsi. Contoh soal yang kurang baik: Diagram jumlah peserta seleksi selama 7 hari. Rata-rata jumlah peserta per hari adalah …. A. 65,00 B. 65,29 C. 65,57 D. 66,00 Kunci : A Penjelasan: Skala pada diagram untuk jumlah peserta kurang lengkap sehingga menyulitkan peserta didik membacanya.
- 45. Contoh soal yanglebih baik: Diagram jumlah peserta seleksi selama 7 hari. Rata-rata jumlah peserta per hari adalah …. A. 65,00 B. 65,50 C. 65,75 D. 66,00
- 46. KAIDAH 12 Butir soaltidak boleh bergantung pada jawaban soal sebelumnya. Contoh soal yang kurang baik: 1. Rian memiliki kolam ikan berbentuk balok dengan ukuran panjang 4 m, lebar 3 m, dan dalam 1,5 m. Volume kolam ikan tersebut adalah …. A. 1.800 liter B. 6.000 liter C. 18.000 liter D. 60.000 liter 2. Jika kolam ikan pada soal nomor 1 diisi air dengan debit 30 liter/menit, waktu yang diperlukan hingga kolam terisi penuh air adalah …. A. 60 menit B. 200 menit C. 600 menit D. 2.000 menit Penjelasan: Soal nomor 2 bergantung pada jawaban soal nomor 1, sehingga kalau jawaban soal nomor 1 salah maka otomatis jawaban soal nomor 2 salah. Demikian juga jangan sampai ada materi soal atau kunci jawaban terdapat pada pokok soal yang lain.
- 47. Contoh soal nomor2 yang lebih baik: Sebuah drum dengan volume 45.000 ml diisi air dengan debit 30 liter/menit. Waktu yang diperlukan hingga drum terisi penuh air adalah …. A. 1,5 menit B. 12,5 menit C. 15 menit D. 125 menit
- 48. KAIDAH 13 Setiap soalharus menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah bahasa Indonesia. Contoh soal yang kurang baik: Apabila mau memperkecil gaya gesek dapat dengan cara .... A. memperkasar permukaan benda B. memberi gerigi pada salah satu permukaan benda C. memasang bantalan kayu pada salah satu permukaan D. memperhalus permukaan benda Kunci: D Penjelasan: Kalimat pada pokok soal belum sesuai dengan kaidah Bahasa Indonesia karena tidak ada subyek dan predikatnya kurang jelas. Pokok soal merupakan anak kalimat, induk kalimat tidak jelas. Contoh soal yang lebih baik: Upaya untuk memperkecil gaya gesek dapat dilakukan dengan cara .... A. memperkasar permukaan benda B. memberi gerigi pada salah satu permukaan benda C. memasang bantalan kayu pada salah satu permukaan D. memperhalus permukaan benda Kunci: D
- 49. KAIDAH 14 Jangan menggunakanbahasa yang berlaku setempat jika soal akan digunakan untuk daerah lain atau nasional. Contoh soal yang kurang baik: Perhatikan gambar rantai makanan berikut ini! Peran ulo pada rantai makanan tersebut adalah .... A. produsen B. konsumen tingkat II C. konsumen tingkat III D. pengurai Kunci: C Penjelasan: Istilah “ulo” merupakan bahasa daerah Jawa Tengah yang berarti ular. Daerah lain belum tentu memahami makna dari kata “ulo” sehingga akan menimbulkan kerancuan makna dari soal. Oleh karena itu, soal seperti ini tidak dapat digunakan untuk daerah di luar Jawa Tengah ataupun nasional.
- 50. Contoh soal yanglebih baik: Perhatikan gambar rantai makanan berikut ini! Peran ular pada rantai makanan tersebut adalah .... A. produsen B. konsumen tingkat II C. konsumen tingkat III D. pengurai Kunci: C
- 51. KAIDAH 15 Setiap soalharus menggunakan bahasa yang komunikatif. Contoh soal yang kurang baik: Bagian bengkuang yang seringkali menjadi bahan konsumsi oleh manusia adalah .... A. akar B. batang C. biji D. buah Kunci: A Penjelasan: Rumusan pokok soal tersebut tidak secara langsung dapat dipahami maksudnya. Peserta didik harus membaca berulang-ulang untuk memahami pokok soal. Contoh soal yang lebih baik: Pada tanaman bengkuang, bagian yang dimanfaatkan sebagai bahan makanan adalah .... A. akar B. batang C. biji D. buah Kunci: A
- 52. KAIDAH 16 Setiap pilihanjawaban jangan mengulang kata atau frase yang bukan merupakan satu kesatuan pengertian. Contoh soal yang kurang baik: Perhatikan gambar berikut ini! Jika saklar S1 pada rangkaian gambar tersebut ditutup, yang terjadi adalah .... A. lampu tetap menyala pada L1 dan L2 B. lampu tetap menyala pada L2 dan L3 C. lampu tetap menyala pada L1 dan L3 D. lampu tetap menyala pada L2 dan L4 Kunci: A Penjelasan: Pada pilihan jawaban terdapat pengulangan frasa. Sebaiknya frasa tersebut dimasukkan ke dalam pokok soal agar peserta didik tidak membaca berulang-ulang sehingga menyita waktu.
- 53. Contoh soal yanglebih baik: Perhatikan gambar berikut ini! Jika saklar S1 pada rangkaian tersebut ditutup, lampu yang tetap menyala adalah .... A. L1 dan L2 B. L2 dan L3 C. L1 dan L3 D. L2 dan L4 Kunci: A
- 54. Hal-hal penting yangharus diperhatikan Contoh yang kurang baik: Pada suatu hari Iksan ketahuan menyontek ketika ulangan Matematika. Sepulang sekolah, teman- temannya mengejeknya. Iksan tidak terima dan mulai memukul salah satu temannya. Teman yang dipukul tersebut membalas memukul dan menendangnya. Teman-teman yang lain ikut-ikutan mengeroyok Iksan bahkan ada yang melemparinya dengan batu. Akhirnya Iksan mengalami luka-luka yang mengeluarkan sangat banyak darah. Iksan pun pingsan tak sadarkan diri. Apabila kamu berada di sekitar tempat kejadian, apakah perbuatan terpuji yang dapat kamu lakukan? A. Membiarkan karena tidak mau terlibat. B. Melerai pertengkaran. C. Mengantar Iksan ke rumahnya. D. Memanggil dokter. Kunci: B Penjelasan: Soal tersebut mengandung unsur kekerasan yang kemungkinan berdampak negatif bagi peserta didik.
- 55. Contoh yang baik: Padasuatu hari Iksan ketahuan menyontek ketika ulangan Matematika. Sepulang sekolah, teman-temannya mengejeknya. Iksan tidak terima dan marah. Akhirnya, terjadilah keributan di antara mereka. Apabila kamu berada di sekitar tempat kejadian, apakah perbuatan terpuji yang dapat kamu lakukan? A. Membiarkan karena tidak mau terlibat. B. Melerai pertengkaran. C. Mengantar Iksan ke rumahnya. D. Memanggil dokter. Kunci: B
- 56.
- 57. Kaidah penulisan soaluraian Materi 1. Soal harus sesuai dengan indikator. 2. Batasan pertanyaan dan jawaban yang diharapkan (ruang lingkup) harus jelas. 3. Isi materi sesuai dengan tujuan pengukuran, misalnya soal Matematika harus menanyakan kompetensi Matematika, bukan kompetensi berbahasa atau yang lainnya. 4. Isi materi yang ditanyakan sudah sesuai dengan jenjang, jenis sekolah, atau tingkat kelas. Tingkat kompetensi yang diukur harus disesuaikan dengan tingkatan peserta didik, misalnya kompetensi pada jenjang SMA tidak boleh ditanyakan pada jenjang SMP, walaupun materinya sama, atau sebaliknya soal untuk tingkat SMP tidak boleh ditanyakan pada jenjang SMA.
- 58. Konstruksi 1. Rumusan kalimatsoal atau pertanyaan harus menggunakan kata-kata tanya atau perintah yang menuntut jawaban terurai, seperti: mengapa, uraikan, jelaskan, bandingkan, hubungkan, tafsirkan, buktikan, hitunglah. Jangan menggunakan kata tanya yang tidak menuntut jawaban uraian, misalnya: siapa, di mana, kapan. Demikian juga kata-kata tanya yang hanya menuntut jawaban ya atau tidak. 2. Buatlah petunjuk yang jelas tentang cara mengerjakan soal. 3. Buatlah pedoman penskoran segera setelah soalnya ditulis dengan cara menguraikan komponen yang akan dinilai atau kriteria penskorannya, besar skor bagi setiap komponen, atau rentang skor yang dapat diperoleh untuk setiap kriteria dalam soal yang bersangkutan. 4. Hal-hal lain yang menyertai soal seperti tabel, gambar, grafik, peta, atau yang sejenisnya harus disajikan dengan jelas, berfungsi, dan terbaca, sehingga tidak menimbulkan penafsiran yang berbeda dan juga harus bermakna.
- 59. Bahasa 1. Rumusan butirsoal menggunakan bahasa (kalimat dan kata- kata) yang sederhana dan komunikatif sehingga mudah dipahami oleh peserta didik. 2. Rumusan soal tidak mengandung kata-kata yang dapat menyinggung perasaan peserta didik atau kelompok tertentu. 3. Rumusan soal tidak menggunakan kata-kata/kalimat yang menimbulkan penafsiran ganda atau salah pengertian. 4. Butir soal menggunakan Bahasa Indonesia yang baik dan benar. 5. Rumusan soal sudah mempertimbangkan segi bahasa dan budaya. 6. Jangan menggunakan bahasa yang berlaku setempat.
- 60. Kaidah Penulisan PedomanPenskoran Uraian Objektif ■ Tuliskan semua kemungkinan jawaban benar atau kata kunci jawaban dengan jelas untuk setiap nomor soal. ■ Setiap kata kunci diberi skor 1 (satu). ■ Apabila suatu pertanyaan mempunyai beberapa subpertanyaan, rincilah kata kunci dari jawaban soal tersebut menjadi beberapa kata kunci subjawaban. Kata-kata kunci ini dibuatkan skornya (masing-masing 1). ■ Jumlahkan skor dari semua kata kunci yang telah ditetapkan pada soal. Jumlah skor ini disebut skor maksimum dari satu soal.
- 61. Uraian Non objektif ■Tuliskan garis-garis besar jawaban sebagai kriteria jawaban untuk dijadikan pedoman atau dasar dalam memberi skor. Kriteria jawaban disusun sedemikian rupa sehingga pendapat/pandangan pribadi peserta didik yang berbeda dapat diskor menurut mutu uraian jawabannya. ■ Tetapkan rentang skor untuk tiap garis besar jawaban. Besarnya rentang skor terendah 0 (nol), sedangkan rentang skor tertinggi ditentukan berdasarkan keadaan jawaban yang dituntut oleh soal itu sendiri. Semakin kompleks jawaban, rentang skor semakin besar. Untuk memudahkan penskoran, setiap rentang skor diberi rincian berdasarkan kualitas jawaban, misalnya untuk rentang skor 0 - 3: jawaban tidak baik 0, agak baik 1, baik 2, sangat baik 3. Kriteria kualitas jawaban (baik tidaknya jawaban) ditetapkan oleh penulis soal. ■ Jumlahkan skor tertinggi dari tiap-tiap rentang skor yang telah ditetapkan. Jumlah skor dari beberapa kriteria ini disebut skor maksimum dari satu soal.
- 62.
- 63. Buatlah teks deskripsimengenai tata surya! Perhatikan struktur (pernyataan umum, penjelasan, dan interpretasi) dan penggunaan tanda bacanya! Pedoman Penskoran No Kriteria Jawaban Skor A. Isi teks meliputi: pernyataan umum, penjelasan, dan interpretasi 1 1)Membuat pernyataan umum 0-3 Tepat 3 Kurang tepat 2 Tidak tepat 1 Tidak ada 0 2) Membuat penjelasan 0-3 Tepat 3 Kurang tepat 2 Tidak tepat 1 Tidak ada 0 3) Membuat interpretasi 0-3 Tepat 3 Kurang tepat 2 Tidak tepat 1 Tidak ada 0 B. Ejaan (penggunaan titik, koma, huruf besar, tanda seru, tanda tanya) 0-3 Benar semua 3 Sebagian besar benar 2 Sebagian besar salah 1 Salah semua 0 Skor maksimum 12
- 64. IPA: Perhatikan gambar jaring-jaringmakanan pada ekosistem kebun berikut! a. Sebutkan makhluk hidup pada gambar di atas yang berperan sebagai: produsen, konsumen 1, konsumen 2, dan konsumen 3! b. Manakah makhluk hidup yang merupakan konsumen puncak? Jelaskan alasanmu! c. Jelaskan akibat yang terjadi apabila populasi belalang banyak yang mati sampai mengalami kepunahan!
- 65. Pedoman Penskoran No KunciJawaban Skor a Makhluk hidup yang berperan sebagai: produsen : sawi dan bunga sepatu konsumen 1: ulat, belalang, dan tikus konsumen 2: katak dan burung pipit konsumen 3: elang 1 1 1 1 b Makhluk hidup yang merupakan konsumen puncak adalah elang Alasannya: tidak ada lagi yang memangsa elang pada jaring-jaring makanan di atas 1 1 c Akibat populasi belalang menurun adalah: - populasi katak akan menurun juga jumlahnya karena belalang makanan katak. - populasi sawi akan naik jumlahnya karena belalang memakan sawi. Jika belalang tidak ada, sawi tidak ada yang memakan. 1 1 Skor maksimum 8
- 66. Penyusunan TesPraktik 1. Perencanaan : isu/pertimbangan a. Relevansi dan lingkup tugas b. Keadilan c. Generalisasi hasil d. Standardisasi 2. Pedoman Penilaian Tes Praktik a. Penentuan aspek dan perilaku yang dinilai b. Pemberian skor : 0-1 atau rentang skor c. Pemberian nilai tes praktik: pembobotan bila perlu
- 67. Contoh Kisi-Kisi PenulisanSoalTes Praktik SMA/MA/SMA/SMTK PENDIDIKAN JASMANI, OLAHRAGA, DAN KESEHATAN KURIKULUM 2013 No Kompetensi yang diukur Lingkup materi Materi Level Psikomotor Indikator No soal 1 Peserta didik mampu mempraktikkan keterampilan gerak permainan bola besar Permainan dan Olahraga Gerak servis Presisi Peserta didik dapat mempraktekkan salah satu gerak servis bola besar dengan benar 1 2 ...
- 68. Tugas 1. Praktikkan gerakservis passing bawah dengan bola besar secara benar! Pedoman penskoran: No Aspek yang dinilai Skor 1 Sikap awal - Kedua kaki dibuka selebar bahu dengan kaki kiri/kanan di depan 1 - Kedua lutut sedikit ditekuk 1 - Badan sedikit dibungkukkan ke depan 1 - Posisi bola di atas tangan kiri/kanan pemain/siswa praktek ke arah depan 1 - Bola yang hendak dipukul di depan di atas pinggul badan sejauh lengan 1 2 Gerakan - Tangan kanan/kiri mengayun memukul bola 1 - Bola melambung ke seberang net 1 3 Sikap akhir - Bola dapat melewati net tanpa menyentuh net 1 - Tangan kanan dan kiri saling menyilang 1 - Sikap memerhatikan pukulan bola sampai ke lawan permainan 1 Skor maksimum 10
- 69.