Kurikulum merdeka

1. INSTRUMEN VERIFIKASI/VALIDASI
SMA YANG MENGGUNAKAN KURIKULUM MERDEKA
DOKUMEN KURIKULUM SATUAN PENDIDIKAN (KSP)
DINAS PENDIDIKAN PROVINSI DKI JAKARTA
TAHUN PELAJARAN 2022/2023
Petunjuk Pengisian:
1. Menuliskan identitas Sekolah
2. Memeriksa isi dan lampiran dokumen KSP untuk setiap aspek/butir penilaian
3. Setiap aspek/butir penilaian, pada kolom Hasil Verifikasi diberi sekor:
a. 2 jika terdapat deskripsi aspek/butir penilaian dengan substansi SEMUA benar
b. 1 jika terdapat deskripsi aspek/butir penilaian dengan substansi SEBAGIAN benar
c. 0 jika Tidak ada/terdapat deskripsi aspek/butir penilaian sama Sekali
4. Menentukan Kualitas Dokumen dengan langkah-langkah:
a. Menghitung Nilai Kuantitatif Dokumen dengan formula: 𝑎 𝗑 𝟏𝟏𝟏𝟏𝟏𝟏, dengan ketentuan a (jumlah sekor yang diperoleh) dan b (jumlah
𝑏
sekor maksimal=…..)
b. Menetukan Kualitas Dokumen dengan memberikan Predikat:
 Sangat Baik : 91- 100%
 Baik : 81- 90%
 Cukup : 71 - 80%
 Kurang : ≤ 70
5. Memberikan Surat Rekomendasi untuk diketahui dan ditandatangani oleh Kepala Dinas Pendidikan Provinsi DKI Jakarta bagi satuan
pendidikan yang memiliki Dokumen 1 Kurikulum Satuan Pendidikan tersebut memiliki kualitasi dengan predikat minimal Baik

2. 2
INSTRUMEN VERIFIKASI/VALIDASI
SMA YANG MENGGUNAKAN KURIKULUM MERDEKA
DOKUMEN KURIKULUM SATUAN PENDIDIKAN
DINAS PENDIDIKAN PROVINSI DKI JAKARTA
TAHUN PELAJARAN 2022/2023
Nama Sekolah : …............................................................................................................
Nama Kepala
Sekolah
: …............................................................................................................
Alamat : …..............................................................................................................
Aspek
Nomor
Butir
Deskripsi Aspek/Butir Penilaian
Hasil Verifikasi Catatan
0 1 2
Perizinan 0
Ada surat izin dan /atau surat pemberitauan bahwa sekolah termasuk ke
dalam sekolah penggerak/IKM baik dari Dinas Pendidikan dan/atau
dari Kemdikbudristek
Cover 1 Berisi logo sekolah dan/atau logo pemda, judul, tahun pelajaran, dan
alamat sekolah.
Lembar Pengesahan 2
Rumusan pengesahan yang tepat, Lembar pengesahan telah
ditandatangani oleh Kepala Sekolah dan Komite Sekolah serta terdapat
tempat tanda tangan Kepala Dinas Pendidikan Provinsi DKI
Jakarta/Kepala Bidang SMP/SMA
Kata Pengantar 3 Terdapat Kata Pengantar dari Kepala Sekolah
Daftar Isi 4 Terdapat Daftar Judul dan Sub Judul yang berada dalam Dokumen
KSP serta halaman yang sesuai dengan isi.
Daftar Tabel 5 Terdapat Daftar Judul Tabel terdapat dalam Dokumen Kurikulum serta
halaman yang benar
Daftar Lampiran 6 Terdapat Daftar Judul Lampiran dalam Dokumen KSP serta halaman
yang benar

3. 3
Aspek
Nomor
Butir
Deskripsi Aspek/Butir Penilaian
Hasil Verifikasi Catatan
0 1 2
Bab I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Mendeskripsikan karakteristik Satuan Pendidikan berdasarkan analisis konteks, yang
menggambarkan keunikan sekolah dalam hal peserta didik, sosial, budaya, guru, tenaga
kependidikan dan menggambarkan:
7 Kekhasan daerah setempat yang penting untuk dilestarikan.
8 Peran satuan pendidikan sebagai bagian dari masyarakat setempat?
9
Dampak dari satuan pendidikan yang sudah dapat dirasakan saat ini
(baik oleh warga masyarakat maupun warga satuan pendidikan itu
sendiri?
10
Peran satuan pendidikan dalam menyiapkan peserta didik mencapai
Tujuan Pendidikan Nasional dan visi Sekolahnya
11
Uraian tentang penegasan pentingnya penguatan nilai Utama Profil
Pelajar Pancasila, Literasi, Numerasi dan pembelajaran abad 21
B. Landasan Hukum
dan Landasan
Operasional
12 1. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 4 Tahun 2022
Tentang Perubahan Atas Peraturan Pemerintah Nomor 57 Tahun
2021 Tentang Standar Nasional Pendidikan
2. Permendikbudristek Nomor. 5 Tahun 2022 Tentang SKL Paud,
Dikdas Dan Dikmen,
3. Permendikbudristek Nomor 7 Tahun 2022 Tentang Standar Isi,
4. Permendikbudristek Nomor 16 Tahun 2022 Tentang Standar Proses
5. Permendikbudristek Nomor 21 Tahun 2022 Tentang Standar
Penilaian Pendidikan Pada Paud, Jenjang Pendidikan Dasar, Dan
Jenjang Pendidikan Menengah.
6. Keputusan Kepala Badan Standar, Kurikulum, Dan Asesmen
Pendidikan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan
Teknologi Nomor 009/H/Kr/2022 Tentang Dimensi, Elemen, Dan
Subelemen Profil Pelajar Pancasila Pada Kurikulum Merdeka

4. 4
Aspek
Nomor
Butir
Deskripsi Aspek/Butir Penilaian
Hasil Verifikasi Catatan
0 1 2
7. Keputusan Kepala Badan Standar, Kurikulum, Dan Asesmen
Pendidikan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan
Teknologi Nomor 033/H/Kr/2022 Tentang Capaian Pembelajaran
Pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, Dan
Jenjang Pendidikan Menengah Pada Kurikulum Merdeka
8. Keputusan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi
Republik Indonesia Nomor 262/M/2022 Tentang Pedoman
Penerapan Kurikulum Dalam Rangka Pemulihan Pembelajaran
9. Panduan Pembelajaran dan Asesmen Pendidikan Anak Usia Dini,
Pendidikan Dasar, dan Menengah kurikulum Merdeka Tahun 2022
10. Panduan Pengembangan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
Tahun 2022
11. Dll….
C. Kurikulum
Sekolah Merdeka
dalam Kondisi
Khusus
13 Menggambarkan kurikulum yang digunakan satuan pendidikan pada
kondisi khusus (Tetap mengacu pada Kurikulum Sekolah Penggerak
yang digunakan oleh Satuan Pendidikan, mengacu pada kurikulum
nasional untuk PAUD, Dikdas, dan Dikmen yang berbentuk SMA
dengan Capaian Pembelajaran yang dikeluarkan oleh
Kemmendikbudristek
BAB II
VISI, MISI DAN TUJUAN SATUAN PENDIDIKAN
A. Visi Merupakan gambaran masa depan yang ingin dicapai oleh satuan Pendidikan, menggambarkan
bagaimana peserta didik menjadi subyek dalam tujuan jangka Panjang sekolah dan nilai nilai yang
akan dituju. Mengandung nilai nilai yang mendasari penyelenggaraan pembelajaran agar peserta didik
dapat mencapai Profil Pelajar Pancasila
14 Menuliskan Visi Sekolah
15 Menuliskan indikator visi yang mencakup dimensi Profil Pelajar
Pancasila ( 1. Beriman dan Bertakwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa,

5. 5
Aspek
Nomor
Butir
Deskripsi Aspek/Butir Penilaian
Hasil Verifikasi Catatan
0 1 2
dan berakhlak Mulia, 2. Berkebinekaan Global, 3. Mandiri, 4.
Bergotong Royong, 5. Bernalar Kritis, dan 6. Kreatif.
16 Memberikan panduan/arahan serta motivasi dan tampak realistis,
kredibel dan atraktif. Sebaiknya mudah dipahami, relatif singkat, ideal
dan berfokus pada mutu, serta memotivasi.
17 Dirumuskan berdasar masukan dari berbagai warga sekolah dan pihak-
pihak yang berkepentingan, selaras dengan visi institusi di atasnya
serta visi pendidikan nasional; sekolah dengan memperhatikan
masukan komite sekolah yang berbasis penguatan Profil Pelajar
Pancasila, literasi, numerasi dan pembelajaran abad 21
18 Diputuskan oleh rapat Komite pembelajar yang dipimpin oleh kepala
sekolah
19 Disosialisasikan kepada warga sekolah dan segenap pihak yang
berkepentingan;
20 Ditinjau dan dirumuskan kembali secara berkala sesuai dengan
perkembangan dan tantangan di masyarakat.
B. Misi Merupakan pernyataan satuan pendidikan untuk mencapai visi, ditetapkan untuk menjadi rujukan bagi
penyusunan program jangka pendek, menengah, dan jangka panjang, dengan berdasarkan masukan
dari seluruh warga satuan Pendidikan yang penting untuk menjadi acuan Bersama selama menjalankan
misi.
21 Menuliskan Misi sekolah berbasis penguatan nilai Utama Profil
Pelajar Pancasila, literasi, numerasi dan pembelajaran abad 21
22 Misi menunjukkan secara jelas mengenai apa yang hendak dicapai
oleh satuan pendidikan.
23 Misi dalam bentuk kalimat yang menunjukkan tindakan, bukan
kalimat yang menunjukkan keadaan sebagaimana pada rumusan visi.
24 Ada keterkaitan antara indikator visi dengan rumusan misi secara
jelas (Satu indikator visi dapat dirumuskan lebih dari satu rumusan
misi).

6. 6
Aspek
Nomor
Butir
Deskripsi Aspek/Butir Penilaian
Hasil Verifikasi Catatan
0 1 2
25 Misi menggambarkan upaya bersama yang berorientasi kepada
peserta didik.
26 Misi dirumuskan berdasarkan masukan dari segenap pihak yang
berkepentingan termasuk komite Pembelajaran dan diputuskan oleh
rapat Komite pembelajaran yang dipimpin oleh kepala sekolah
27 Misi disosialisasikan kepada warga sekolah dan segenap pihak yang
berkepentingan;
28 Misi ditinjau dan dirumuskan kembali secara berkala sesuai dengan
perkembangan dan tantangan di masyarakat.
C. Tujuan
Sekolah
Merupakan gambaran hasil yang akan dicapai dalam kurun waktu tertentu oleh setiap satuan
pendidikan atau program Peminatan dengan mengacu pada karakteristik dan/atau keunikan setiap
satuan Pendidikan sesuai dengan prinsip yang sudah ditetapkan serta mengacu pada Tujuan
Pendidikan Nasional.
29 Menuliskan Tujuan sekolah berbasis penguatan nilai Utama Profil
Pelajar Pancasila, literasi, numerasi dan pembelajaran abad 21
30 Menggambarkan pada patok patok (milestone) penting dan selaras
dengan misi
31 Fokus pada hasil yang diinginkan pada peserta didik dan berdampak
positif
32 Spesifik, terukur, dapat dicapai dalam jangka waktu tertentu (SMART).
Untuk mengetahui pencapaian tujuan pendidikan, dam satuan
pendidikan dapat melakukan evaluasi.
33 mengakomodasi masukan dari berbagai pihak yang berkepentingan
termasuk komite sekolah dan diputuskan oleh rapat dewan pendidik
yang dipimpin oleh kepalasekolah,
34 Tujuan Sekolah disosialisasikan kepada warga sekolah dan segenap
pihak yang berkepentingan.

7. 7
Aspek
Nomor
Butir
Deskripsi Aspek/Butir Penilaian
Hasil Verifikasi Catatan
0 1 2
BAB III
PENGORGANISASIAN PEMBELAJARAN
Pengorgasisasian
pembelajaran
Cara sekolah mengatur muatan kurikulum dalam satu rentang waktu, dan beban belajar, cara sekolah
mengelola pembelajarannya untuk mendukung pencapaian Tujuan Sekolah dan Tujuan Pendidikan
Nasional (mis: mingguan, sistem blok, atau cara pengorganisasian lainnya) sertaa Menggambarkan
pembelajaran abad 21, Literasi dan Numerasi
A. Intrakurikuler Muatan kurikulum dalam satu rentang waktu, dan beban belajar. Sekolah mengelola pembelajarannya
untuk mendukung pencapaian Profil Pelajar Pancasila sesuai dengan Visi, Misi dan Tujuan sekolah.
35
Struktur Kurikulum Kelas X dan atau kelas XI yang berisi
muatan/mata pelajaran yang digunakan (Model MataPelajaran,
Tematik, Kolaborasi/Integrasi, Blok) dan muatan tambahan lainya
jika ada (misalnya Mulok)
36
Mendiskripsikan pelaksanaan pembelajaran pelajaran IPA dan
pelajaran IPS dikelas X (terintergrasi, blok, terbagi setiap
matapelajaran)
37 Pengaturan jumlah pelajaran yang dipilih siswa kelas XI untuk seluruh
kelompok matapelajaran pilihan (kelompok mapel MIPA, IPS,
Bahasa, dan Vokasi & Prakarya
38 Mendiskripsikan syarat pemilihan matapelajaran dalam kelompok
pilihan
39 Mendiskripsikan Syarat kenaikan kelas di fase E ke fase F(Kelas XI),
Kelas XI ke XII dan kelulusan di fae F kelas XII
B. Projek
Penguatan
Profil Pelajar
Pancasila
/Kokurikuler
Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila. Penjelasana tema, dan pengelompokan projek pada
tahun yang akan datang
40 Menguraikan dasar pemikiran untuk menentukan tema projek setiap
mata pelajaran, lintas mata pelajaran, dan lintas kelas, yang bertujuan
memperkuat Profil Pelajar Pancasila

8. 8
Aspek
Nomor
Butir
Deskripsi Aspek/Butir Penilaian
Hasil Verifikasi Catatan
0 1 2
41 Sekolah sudah menentukan tema tema projek yang akan dikerjakan
pada tahun pelajaran 2022/2023, yang bertujuan memperkuat Profil
Pelajar Pancasila
42 Metode, strategi dan waktu pelaksanaan Projek Penguatan Profil
Pelajar Pancasila
43 Pembelajaran berbasis penugasan/ projek sebagai penguatan Profil
Pelajar Pancasila menggunakan waktu 20 % - 30% dari waktu total
pembelajaran
C. Ekstrakurikuler
dan
Pengembangan
Diri
Diuraikan bahwa Ekstrakurikuler dan pengembangan diri merupakan bagian integral dari proses
pembelajaran dalam mencapai kompetensi domain sikap dan keterampilan. Yang bertujuan
sebagai sarana bagi peserta didik untuk mengeksplorasi dan melatih ketrampilan susuai minat dan
bakat peserta didik
44 Mendiskripsikan kegiatan kepramukaan yang merujuk pada Pedoman
Pelaksanaan Keparamukaan
45 Ekstrakurikuler sekolah yang dituliskan secara tabel/ matrik lengkap
dengan jadwal kegiatannya
46 Mendiskripsikan kegiatan penelusuran minat dan bakat
47 Mendiskripsikan strategi pendidikan Kecakapan Hidup yang
dilaksanakan di sekolah, selain dalam pembelajaran, diantaranya
melalui program-program pembiasaan yang ditetapkan oleh satuan
Pendidikan.
48 Mendiskripsikan prestasi peserta didik berdasarkan piagam/
penghargaan yang diperoleh
BAB IV
PERENCANAAN PEMBELAJARAN
49 Dokumen Perencanaan Pembelajaran (DPP) memuat Alur

9. 9
Aspek
Nomor
Butir
Deskripsi Aspek/Butir Penilaian
Hasil Verifikasi Catatan
0 1 2
pembelajaran yang runtut dinyatakan dalam rangkaian tujuan
pembelajaran yang meliputi konten/materi, kompetensi dan variasi
untuk mencapai Capaian Pembelajaran setiap fase
50 DPP minimal memuat Tujuan pembelajaran, pengalaman belajar,
dan Proses Asesmen
51 DPP menggambarkan pembelajaran yang berfihak kepada peserta
didik
52 Penyusunan DPP memenuhi prinsip esensial, menarik, bermakna
dan menantang, relevan dan kontekstual, berkesinambungan
BAB V
PENDAMPINGAN, EVALUASI, DAN PENGEMBANGAN PROFESIONAL
53 Memiliki perencanaan program Pendampingan terhadap Komite
pembelajaran mulai dari menyusun KSP, dan perangkat pembelajaran
yang harus disiapkan oleh Guru
54 Memiliki perencanaan program Evaluasi terhadap Komite
pembelajaran mulai dari menyusun KSP, dan perangkat pembelajaran
yang harus disiapkan oleh Guru
55 Memiliki perencanaan program Pengembangan Profesional terhadap
Komite pembelajaran mulai dari menyusun KSP, dan perangkat
pembelajaran yang harus disiapkan oleh Guru
BAB VI
PENUTUP
.
Kesimpulan 56 Mendeskripsikan simpulan isi dokumen dan menyatakan hal-hal yang
belum diatur di pedoman ini diatur kemudian melalui pedoman atau
petunjuk teknis
LAMPIRAN Lampiran yang bersatu dalam dokumen ini:

10. 10
Aspek
Nomor
Butir
Deskripsi Aspek/Butir Penilaian
Hasil Verifikasi Catatan
0 1 2
57
a. Berita Acara Verifikasi/Validasi Dokumen KSP oleh Pengawas
Sekolah.
b. SK Tim Pengembang Kurikulum (TPK)
c. Deskripsi Tugas Tim Pengembang
d. Program dan Jadwal Kegiatan Penyusunan Kurikulum
e. Daftar Hadir dan Notula Kegiatan Penyusunan Kurikulum.
f. Kalender Pendidikan
58 DPP semua mata pelajaran
59 Contoh penguatan Profil Pelajar Pancasila penjabaran pilihan tema, dan
isu spesifik yang menjadi Projek
60 Referensi landasan hukum atau landasan lain yang kontekstual dengan
karakteristik sekolah
Jumlah
Jumlah Total skor
Nilai: (Jumlah skor yang diperolah)/ (skor maksimum) X 100 …../ 120 x 100 =
Predikat
Jakarta, ...........................................2022
Kepala SMA ........................................ Pengawas
............................................................. .................................................................
NIP. NIP.