KẾ HOẠCH BÀI HỌC THEO CHỦ ĐỀ TIN 8 | CHỦ ĐỀ 5: CẤU TRÚC TUẦN TỰ SUBSCRIBE THEO DÕI KÊNH YOUTUBE: https://www.youtube.com/truonghoctructuyenonline ► KẾT NỐI VỚI TRƯỜNG HỌC TRỰC TUYẾN ● Website: http://truonghoctructuyen.vn ● Facebook: https://www.facebook.com/truongtructuyenonline ● Email: vinaschools@gmail.com #truonghoctructuyen #hoctructuyen

1. TrườngTHCSCáiDầu – Tinhọc8
Giáo Viên: LýThịThanhThúy Page1
KẾ HOẠCH BÀI HỌC MÔN TIN HỌC
Chủ đề 5: CẤU TRÚC TUẦN TỰ
Số tiết: 4
Tiết PPCT từ 14 đến 17 (thực hiện từ ngày 08/10/2018-28/10/2018)
1. Mục tiêu bài học:
 Hiểu được lệnh gán
 Biết các câu lệnh vào ra đơn giản để nhập thông tin từ bàn phím và đưa thông tin ra màn hình.
 Viết được chương trình đơn giản, khai báo biến, câu lệnh vào ra để nhập thông tin từ bàn phim hoặc đưa thông tin
ra màn hình.
2. Nội dung trọng tâm
 Các dạng câu lệnh của một chương trình
 Thông báo kết quả tính toán.
 Nhập dữ liệu
 Câu lệnh gán
 Tạm ngưng chương trình.
3. Phương pháp giảng dạỵ
 Diễn giảng thuyết trình
 Thảo luận nhóm, báo cáo
 Tổ chức trò chơi
Thiết bị dạy học + dụng cụ học tập:
- Thiết bị dạy học: Máy tính, máy chiếu hoặc bảng phụ tranh ảnh liên quan bài học.
- Dụng cụ học tập: Sách giáo khoa, bút lông và bảng phụ.
* TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
Thời
gian
Hoạt động của học sinh Hoạt động của giáo viên Nội dung+ Ghi bảng
15’ A. Hoạt động khởi động:
Bài toán:
- Mục đích: Học sinh biết được
thứ tự thực hiện tuần tự của các
thao tác  từ đó đặt vấn đề vào
bài mới “Lập trình với cấu trúc
tuần tự như thế nào?”
Bài toán: Viết chương trình nhập vào năm
sinh, xuất ra màn hình số tuổi, mốc tính là
năm 2017.
- Nhiệm vụ: Đọc kĩ yêu cầu bài
toán và thực hiện:
1. Xác định bài toán.
2. Điền vào chỗ trống hoàn thành
bảng test dữ liệu.
- Phương thức hoạt động: cho 2
- Giao việc:Hai HS ngồi cùng bàn
thảo luận hoàn thành câu hỏi GV
đặt ra.
- Hướng dẫn, hỗ trợ: Giáo viên có
thể trả lời chỉ dẫn mẫu, gợi ý
- Phương án đánh giá: Cho các
em học sinh tự đánh giá lẫn nhau
rút ra nhận xét đúng sai.
- Dự kiến tình huống xảy ra và
giải pháp: HS làm sai không
đúng, giáo viên nhận xét chốt lại
+ giải thích để học sinh hoàn
1. Xác định bài toán:
INPUT: NS
OUTPUT: Tuoi
2. Hoàn thành bảng test dữ liệu.
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CHÂU PHÚ CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
TRƯỜNG THCS Cái Dầu Độc lập –Tự do –Hạnh phúc

2. TrườngTHCSCáiDầu – Tinhọc8
Giáo Viên: LýThịThanhThúy Page2
em học sinh ngồi cùng bạn thảo
luận
- Sản phẩm học tập (nếu có): kết
quả thảo luận
- Báo cáo: đại diện nhóm trình
bày kết quả thảo luận của nhóm.
thiện bài học.
- Đặt tình huống: Chạy tay không
đúng trình tự có ra được tuổi
không??
Vậy “Lập trình với cấu trúc
tuần tự như thế nào?”
B. Hoạt động khám phá:
10’ HĐ1. Thế nào là cấu trúc tuần
tự.
- Mục đích: Học sinh biết được
Thế nào là cấu trúc tuần tự.
1. Thế nào là cấu trúc tuần tự.
- Nhiệm vụ: Quan sát và lắng
nghe GV giới thiệu thế nào là
cấu trúc tuần tự.
- Giao việc: Học sinh quan sát,
lắng nghe và ghi bài.
Hướng dẫn, hỗ trợ: Giáo viên
chạy chương trình tính tuổi và
phân tích cho HS hiểu đâu là
công việc nhập, xử lí và xuất.
Cấu trúc tuần tự của khối lệnh ở phần
thân trong chương trình này là:
Nhập  Xử Lý Xuất
10’ HĐ2. Thao tác nhập
- Mục đích: Học sinh biết được
lệnh dùng để nhập dữ liệu.
2. Thao tác nhập
- Nhiệm vụ: Quan sát và lắng
nghe GV giới thiệu lệnh nhập dữ
liệu và lệnh tạm ngưng chương
trình.
- Giao việc: Học sinh lắng nghe
và ghi bài.
- Để nhập dữ liệu từ bàn phím vào các biến
có kiểu dữ liệu chuẩn ( Trừ các biến kiểu
Boolean) ta sử dụng cú pháp sau:
Cú pháp:
- Khi găp lệnh này chương trình sẽ tạm
ngừng để chờ người dùng nhập dữ liệu từ bàn
phím hay bằng chuột.
VD: Readln(a,b);
- Khi gặp lệnh Readln; chương trình sẽ
tam ngưng chờ người sử dụng nhấn phím
enter mới chạy tiếp.
10’ HĐ3. Xử lí, câu lệnh gán
- Mục đích: Học sinh biết được
cách viết câu lệnh gán trong
chương trình.
3. Xử lí, câu lệnh gán
- Nhiệm vụ: Quan sát và lắng
nghe GV giới thiệu cú pháp của
câu lệnh gán.
- Giao việc: Học sinh lắng nghe
và ghi bài.
-Cú pháp câu lệnh gán:
VD: a:=10; d:=a+7;
- Sau khi khai báo biến, ta có thể sử dụng
biên:
+ Gán giá trị cho biến.
+Tính toán với giá trị của biến.

3. TrườngTHCSCáiDầu – Tinhọc8
Giáo Viên: LýThịThanhThúy Page3
-Kiểu dữ liệu của giá trị được gán cho biến
thường phải trùng với kiểu của biến và khi
được gán giá trị mới giá trị cũ của biến bị xóa
đi.
10’ HĐ4. Thao tác xuất
- Mục đích: Học sinh biết được
cách viết câu lệnh xuất, thông
báo kết quả trong chương trình.
4. Thao tác xuất
- Nhiệm vụ: Quan sát và lắng
nghe GV giới thiệu cú pháp của
câu lệnh xuất
- Giao việc: Học sinh quan sát,
lắng nghe và ghi bài.
- GV: Bằng mộtt chương trình cụ
thể, trực quan, sinh động GV cho
học sinh thấy rõ việc xuất giá trị
của biến thông qua lệnh write và
writeln có quy cách và không có
quy cách.
- Để xuất thông báo, dữ liệu, kết quả ta sử
dụng cú pháp sau:
- Trong đó các tham số có thể là hằng, biến,
biểu thức. Nếu có nhiều tham số trong câu
lệnh thì các tham số phải được phân cách
nhau bởi dấu phẩy
- Khi gặp câu lệnh Writeln; chương trình
sẽ xuất ra màn hình một dòng trống.
* Viết không có quy cách: dữ liệu xuất ra sẽ
được canh lề phía bên trái. Nếu là dữ liệu số
thực thì sẽ được in ra dưới dạng biểu diễn
khoa học.
* Viết có quy cách: dữ liệu xuất ra sẽ được
canh lề phía bên phải.
C. Hoạt động trải nghiệm:
10’ HĐ1. Phép gán không hợp lệ
- Mục đích: Học sinh hiểu được
cách sử dụng phép gán
1. Phép gán không hợp lệ
Biến N được khai báo kiểu dữ liệu số nguyên.
Biến X được khai báo kiểu dữ liệu số thực.
Hằng DG được khai báo DG=3000.
Em hãy đánh dấu  vào màu có phép gán
không đúng.
- Nhiệm vụ: Đọc yêu cầu trong
SGK trang 34 và thực hiện theo
yêu cầu
- Phương thức hoạt động: hoạt
động cá nhân
-
- Báo cáo: HS trình bày kết quả
- Giao việc: Học sinh thực hiện
làm vào tập.sau đó lên bảng sửa
bài.
- Hướng dẫn, hỗ trợ: Giáo viên có
thể trả lời chỉ dẫn mẫu, gợi ý
- Phương án đánh giá: Giáo viên
quan sát quá trình làm bài của HS
và nhắc nhở sửa sai cho các em.
30’ HĐ2. Xác định giá trị của
biến.
- Mục đích: Học sinh biết cách
xác định giá trị của các biến sau
2. Xác định giá trị của biến.
- Cho khai báo biến:

4. TrườngTHCSCáiDầu – Tinhọc8
Giáo Viên: LýThịThanhThúy Page4
các câu lệnh gán
Em hãy xác định giá trị của biến a, b, x
sau từng câu lệnh gán.
- Nhiệm vụ: Đọc yêu cầu trong
SGK trang 34 và thực hiện theo
yêu cầu
- Phương thức hoạt động: cho
HS hoạt động nhóm
- Thiết bị, học liệu được sử dụng
(nếu có): bảng phụ
- Sản phẩm học tập (nếu có):
hoàn thành bài tập trên bảng phụ.
- Báo cáo: HS trình bày kết quả
thực hành của nhóm
- Giao việc: Học sinh thực hiện
xác định giá trị của các biến sau
các câu lệnh gán.
- Hướng dẫn, hỗ trợ: Giáo viên có
thể trả lời chỉ dẫn mẫu, gợi ý
- Phương án đánh giá: Giáo viên
quan sát quá trình thảo luận của
HS và nhắc nhở sửa sai cho các
nhóm.
20’ HĐ3. Phân biệt Write và
Writeln
- Mục đích: giúp HS hiểu được
sự khác nhau của hai lệnh Write
và Writeln
* Chương trình 1
Kết quả
* Chương trình 2:
Kết quả
3. Phân biệt Write và Writeln
Yêu cầu:
- Em hãy so sánh hai chương trình bên,
cho biết sự khác nhau ở dòng lệnh nào?
- Sự khác nhau đó dẫn đến kết quả in ra
màn hình khác nhau như thế nào?
- Em hãy nối write và writeln với ý nghĩa
phù hợp
- Nhiệm vụ: Đọc yêu cầu trong
SGK 35 và thực hiện theo yêu
cầu
- Phương thức hoạt động: cho 2
em học sinh ngồi cùng bàn thảo
luận
- Sản phẩm học tập (nếu có):
hoàn thành các câu hỏi.
- Báo cáo: HS trình bày kết quả
thảo luận của nhóm
- Giao việc: Học sinh thảo luận
và ghi câu trả lời bảng phụ
- Hướng dẫn, hỗ trợ: Giáo viên có
thể trả lời chỉ dẫn mẫu, gợi ý.
- Phương án đánh giá: Cho các
em học sinh tự đánh giá lẫn nhau
rút ra nhận xét đúng sai.......................
- Sự khác nhau ở dòng lệnh
Write(‘Xin chao Pascal’); và Write(‘Xin
chao Pascal’);
- Câu lệnh thứ nhất in ra màn hình dòng chữ
Xin chao Pascal con trỏ ở cuối dòng, còn Câu
lệnh thứ 2 t in ra màn hình dòng chữ Xin
chao Pascal con trỏ xuống dòng thứ hai.
- Nối write và writeln với ý nghĩa phù hợp
30’ HĐ4. Chương trình in số
nguyên
- Mục đích: giúp HS hiểu được
sự khác nhau của hai lệnh Write
và Writeln
4. Chương trình in số nguyên
Em hãy mô tả thuật toán và viết chương
trình cho bài toán 1 trong chủ đề 4: Cho một
số nguyên có hai chữ số (a,b) , in ra chữ số
hàng chục và hàng đơn vị của số đó

5. TrườngTHCSCáiDầu – Tinhọc8
Giáo Viên: LýThịThanhThúy Page5
- Nhiệm vụ: Đọc yêu cầu trong
SGK 35 và thực hiện theo yêu
cầu
- Phương thức hoạt động: cho 2
em học sinh ngồi cùng bàn thảo
luận
- Sản phẩm học tập (nếu có):
hoàn thành thuật toán và chương
trình
- Báo cáo: HS trình bày kết quả
thảo luận của nhóm
- Giao việc: Học sinh thảo luận
và ghi câu trả lời bảng phụ
- Hướng dẫn, hỗ trợ: Giáo viên có
thể trả lời chỉ dẫn mẫu, gợi ý.
- Phương án đánh giá: Cho các
em học sinh tự đánh giá lẫn nhau
rút ra nhận xét đúng sai......................
GV: Nếu có điều kiện cho HS
chạy chương trình với 2 trường
hợp và ghi lại kết quả
25’ HĐ5: Thỏ con giúp mẹ
- Mục đích: giúp HS hiểu được
việc hoán đổi lọ muối và lọ
đường.
5. Thỏ con giúp mẹ
Yêu cầu:
- Em hãy giúp thỏ con đổi lại đúng theo yêu
cầu của mẹ nhé.
- Nhiệm vụ: Đọc tình huống và
yêu cầu trong SGK 36, 37 thực
hiện theo yêu cầu
- Phương thức hoạt động: cho 2
em học sinh ngồi cùng bàn thảo
luận
- Sản phẩm học tập (nếu có):
hoàn thành các câu hỏi.
- Báo cáo: HS trình bày kết quả
thảo luận của nhóm
- Giao việc: Học sinh thảo luận
và ghi câu trả lời bảng phụ
- Hướng dẫn, hỗ trợ: Giáo viên có
thể trả lời chỉ dẫn mẫu, gợi ý.
- Phương án đánh giá: Cho các
em học sinh tự đánh giá lẫn nhau
rút ra nhận xét đúng sai......................
Đổi hai lọ muối – đường Hoán vị giá trị 2 biến X, Y Mô phỏng
B1: Đổ muối vào lọ trung
gian.
B2: Đổ đường vào lọ vừa
đựng muối.
B3: Đổ muối từ lọ trung
gian vào lọ vừa đựng
đường
(Gọi Z là biến tạm)
B1: Z X
B2: XY
B3:YZ
{ Nhập}
X=5; Y=7
{xử lí}
B1: Z5
B2: X7
B3: Y5
{xuất}
X=7; Y=5
{ Nhập}
X=20; Y=9
{xử lí}
B1: Z20
B2: X9
B3: Y20
{xuất}
X=9; Y=20

6. TrườngTHCSCáiDầu – Tinhọc8
Giáo Viên: LýThịThanhThúy Page6
Vận dụng: Chương trình Pascal nhập hai số nguyên x, và y, in ra màn hình gias trị của hai số đó sau khi đã hoán vị.
Em hãy sắp xếp những dòng lệnh bị sai thứ tự trở về đúng cấu trúc tuần tự, bằng cách điền số vào những đóa hoa.
Thứ tự sắp xếp các câu lệnh:
1 2 3
4 8 7
9 10 5
13 11 12
6 14 15
5’ D. Hoạt động ghi nhớ:
Thao tác nhập
read/ readln (<biến 1> [, <biến 2>, ..., <biến n>]);
Thao tác xuất
write/ writeln (<tham số 1> [, <tham số 2> ...]);
Câu lệnh gán
<tên biến>:=<biểu thức cần gán giá trị cho biến>;
5’ E. Hoạt động đọc thêm:
CẤU TRÚC ĐIỀU KHIỂN
1. Cấu trúc tuần tự
2. Cấu trúc rẽ nhánh
3. Cấu trúc lặp
5. Rút kinh nghiệm:
Ưu điểm: ........................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................
Hạn chế: .........................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................
Hướng khắc phục: .......................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................
Ngày 25 tháng 09 năm 2018
Người soạn
Lý Thị Thanh Thúy