Kế hoạch bài dạy

Chương trình Dạy học của Intel®
Khóa học Cơ bản

Kế hoạch bài dạy:
Dòng điện Fu-cô và những điều lý thú
Người soạn
Họ và tên

Nhóm S7VEN

Khoa

Vật Lý

Trường

Đại học Sư phạm Tp. Hồ Chí Minh

Thành phố

Hồ Chí Minh

Tổng quan về bài dạy
Tiêu đề bài dạy
Dòng điện Fu-côvà những điều lý thú!
Tóm tắt bài dạy
Mô tả: Hội Vật Lý Tp. Hồ Chí Minh tổ chức hội thi tìm hiểu kiến thức cho học sinh THPT về ứng dụng
của các thiết bị điện từ trong đời sống hàng ngày. Tham gia vào cuộc thi này, học sinh đóng vai trò là
thuyết trình viên và người phỏng vấn tiến hành nghiên cứu, tìm hiểu kiến thức và những ứng dụng
của dòng điện Fu-cô trong đời sống và kĩ thuật.
Bài dạy nằm trong chương V: CẢM ỨNG ĐIỆN TỪ
Dòng điện cảm ứng không chỉ sinh ra trong các dây dẫn mà còn được sinh ra trong các vật dẫn có
dạng khối. Bài học này sẽ giúp học sinh tìm hiểu về một kiến thức mới là dòng điện Fu-cô và những
ứng dụng quan trọng của nó trong đời sống.
Lớp học được chia thành 2 nhóm:
Nhóm 1 - Nhóm lý thuyết: đóng vai thuyết trình viên
-

Xây dựng bộ thí nghiệm, tiến hành thí nghiệm. Quan sát hiện tượng, nhận xét và tìm hiểu
cách giải thích hiện tượng.

-

Từ thí nghiệm trên đưa ra định nghĩa về dòng điện Fu-cô và những đặc điểm của dòng điện
Fu-cô.

Nhóm 2 – Nhóm phóng viên: đóng vai phóng viên phỏng vấn
-

Phỏng vấn các nhà sản xuất dụng cụ bếp về hoạt động của bếp từ.

-

Phỏng vấn các nhà sản xuất ôtô về cơ chế hoạt động của phanh điện từ.

© 2000-2007 Intel Corporation. All Rights Reserved.

Page 1 of 7


-

Phỏng vấn các kĩ sư của công ty luyện kim về hoạt động của lò cảm ứng điện từ.

-

Phỏng vấn các kĩ sư của công ty thiết bị điện về sự ảnh hưởng của dòng Fu-cô lên máy biến
thế và cách thức công ty sử dụng để giảm thiểu ảnh hưởng đó.

Trên cơ sở các kiến thức thu thập được, nhóm làm bài trình chiếu nói về ứng dụng của dòng điện Fucô trong đời sống và sản xuất.
Lĩnh vực bài dạy
Điện học
Cấp / lớp
Cấp: THPT
Lớp: 11
Thời gian dự kiến
Thời gian chuẩn bị: 2 tuần
Thời gian trình bày: 1 tiết (45 phút)
Chuẩn kiến thức cơ bản
Chuẩn nội dung và quy chuẩn
- Nêu được dòng điện Fu-cô là gì?
-cô.

-

Hình thành kĩ năng giao tiếp, làm việc theo nhóm và kĩ năng sử dụng các phương tiện thông
tin, công nghệ để hỗ trợ.

Mục tiêu đối với học sinh / kết quả học tập
Về mặt kiến thức
-

Hiểu được dòng điện Fu-cô là gì.

-

Phân tích được những lợi ích và cách hạn chế các tác dụng bất lợi của dòng Fu-cô trong kĩ
thuật.

-

Giải thích được nguyên lí làm việc của một số thiết bị ứng dụng dòng Fu-cô trong đời sống.

Về mặt kĩ năng
-

Giải thích được một số hiện tượng thực tếcó liên quan đến dòng điện Fu-cô.

-

Hình thành kĩ năng làm việc nhóm,kĩ năng tìm kiếm, tổng hợp và phân tích thông tin.

Về mặt thái độ
-

Có thái độ tích cực, say mê học tập vật lý, ứng dụng lý thuyết đã học vào thực tế.

Bộ câu hỏi định hướng
Câu hỏi khái
quát

-

Nếu không có điện trường và từ trường thì cuộc sốngcủa chúng ta sẽ
như thế nào?


Page 2 of 7


Câu hỏi bài
học

-

Dòng điện cảm ứng có xuất hiện trong khối kim loại hay không?

-

Điều kiện để xuất hiện dòng điện cảm ứng trong kim loại là gì?

Câu hỏi nội
dung

-

Dòng điện Fu-cô là gì? Khi nào dòng điện Fu-cô được sinh ra?

-

Những lợi ích mà dòng điện Fu-cô mang lại cho đời sống và kĩ thuật là
gì?

-

Làm thế nào để giảm thiểu các tác dụng bất lợi của dòng điện Fu-cô?

Kế hoạch đánh giá
Lịch trình đánh giá

Trước khi bắt đầu dự án

Học sinh thực hiện dự án và
hoàn tất công việc

Sau khi hoàn tất dự án

- Đặt câu hỏi.

- Sổ ghi chép.

- Bài viết thu hoạch.

- Biểu đồ K-W-L.

- Đặt câu hỏi.

- Phản hồi của học sinh.

- Kế hoạch nhóm.

- Bản kiểm mục quan sát.

- Bài kiểm tra.

- Đánh giá nhóm và tự đánh

- Đánh giá bài thuyết trình

giá.

-

và sản phẩm học sinh (bộ
thí nghiệm).

Đánh giá

Tiến trình đánh giá
Sử dụng chiến lược đặt câu hỏi để tìm hiểu nhu cầu cũng

Đặt câu hỏi

như các kiến thức của các em. Đặt câu hỏi trong suốt quá trình
làm dự án để kích thích khả năng tư duy bậc cao của học sinh.
Học sinh hoàn thiện sơ đồ Know (đã biết) - Wonder (muốn

Biểu đồ K-W-L

biết) - Learn (học) của lớp và cá nhân về dòng điện Fu-cô và
những ứng dụng của nó. Học sinh sử dụng biểu đồ này để tiếp thu
kiến thức cơ bản, đưa ra ý kiến phản hồi của bản thân.
Học sinh làm việc theo nhóm để tống hợp các kiến thức về

Kế hoạch nhóm

dòng điện Fu-cô, những ứng dụng của nó, đồng thời chuẩn bị các
dụng cụ để làm được bộ thí nghiệm.

Sổ ghi chép

Học sinh quan sát và ghi chép vào sổ ghi chép khoa học của
mình những kiến thức về dòng Fu-cô. Học sinh hoàn thành những


Page 3 of 7


kinh nghiệm và phản hồi đúng theo gợi ý của giáo viên, dựa vào
đó đánh giá kiến thức bản thân sau khi kết thúc dự án.
Bảng kiểm mục quan
sát
Bảng đánh giá nhóm và
tự đánh giá
Bài viết thu hoạch

Phản hồi của học sinh
Bài kiểm tra

Những kiến thức, tài liệu tìm hiểu được về dòng Fu-cô và
ứng dụng.
Học sinh đánh giá nhóm và bản thân có hoàn thành dự án
nhiệm vụ được giao hay không thông qua bảng đánh giá của giáo
viên.
Thông qua dự án học sinh biết gì về dòng Fu-cô và ứng
dụng của nó, học sinh học được những kĩ năng của thế kỷ 21 nào.
Giup giáo viên có những thay đổi phù hợp cho dự án tiếp
theo thông qua những câu hỏi gợi mở của giáo viên.
Kiểm tra mức độ hiểu biết kiến thức của học sinh về dòng
Fu-cô thông qua một bài kiểm tra viết.

Tóm tắt đánh giá
-

Đánh giá cụ thể theo từng giai đọan của dự án.

-

Đánh giá dựa trên bảng kiểm mục và chuẩn đánh giá.

-

Học sinh tự đánh giá và đánh giá các bạn trong nhóm.

-

Giáo viên đánh giá việc tự đánh giá của các em học sinh.

Chi tiết bài dạy
Các kỹ năng thiết yếu
Kiến thức:
-

Kiến thức về từ trường, điện trường.

-

Hiện tượng cảm ứng điện từ.

-

Định luật Len-xơ về chiều dòng điện cảm ứng.

Kĩ năng:
-

Kỹ năng làm việc nhóm.

-

Kỹ năng đánh giá và tự đánh giá nhóm.

-

Kỹ năng sử dụng công nghệ tìm kiếm, trao đổi thông tin, phân tích, đánh giá tổng
hợp thông tin, trình bày ý tưởng.

-

Kỹ năng thuyết trình.

Các bước tiến hành bài dạy
Hai tuần trước khi tiến hành bài dạy:


Page 4 of 7


Cho học sinh làm bài khảo sát nhu cầu về kiến thức và kĩ năng, tổng hợp, đánh giá, hoàn
thiện dự án.
Một tuần trước khi tiến hành bài dạy:
Dựa trên kết quả đánh giá bài khảo sát, chia nhóm phù hợp cho các em học sinh.
Nhóm 1: Nhóm lý thuyết: đóng vai thuyết trình viên.
Nhóm 2: Nhóm phóng viên: đóng vai phóng viên phỏng vấn.
Phân công công việc cho các nhóm:
Nhóm 1:
-

Xây dựng bộ thí nghiệm, tiến hành thí nghiệm. Quan sát hiện tượng, nhận xét và tìm
hiểu cách giải thích hiện tượng.

-

Từ thí nghiệm trên đưa ra định nghĩa về dòng điện Fu-cô và những đặc điểm của
dòng điện Fu-cô.

Nhóm 2:
-

Phỏng vấn các nhà sản xuất dụng cụ bếp về hoạt động của bếp từ.

-

Phỏng vấn các nhà sản xuất ôtô về cơ chế hoạt động của phanh điện từ.

-

Phỏng vấn các kĩ sư của công ty luyện kim về hoạt động của lò cảm ứng điện từ.

-

Phỏng vấn các kĩ sư của công ty thiết bị điện về sự ảnh hưởng của dòng Fu-cô lên
máy biến thế và cách thức công ty sử dụng để giảm thiểu ảnh hưởng đó.

Giải thích rõ về công việc học sinh cần làm, đưa ra một số ý tưởng gợi ý cho học sinh về sản
phẩm học sinh.
Đưa ra mục tiêu, yêu cầu, tiêu chí đánh giá trong quá trình thực hiện dự án, trình bày sản
phẩm.
Yêu cầu học sinh nộp bản phân công công việc và quá trình tiến hành công việc của các
thành viên trong nhóm.
Giáo viên theo dõi, giúp đỡ các học sinh nếu các em gặp khó khăn thông qua blog.

Tiến hành bài dạy:
-

Học sinh từng nhóm trình bày sản phẩm, giáo viên nhận xét, đánh giá sản phẩm và
khả năng trình bày ý tưởng của học sinh.

-

Các nhóm nhận xét, đóng góp ý kiến cho sản phẩm của nhóm khác.

-

Giáo viên tổng hợp, chỉnh sửa, bổ sung và tóm tắt lại kiến thức.


Page 5 of 7


Sau bài dạy:
-

Cho học sinh làm bài kiểm tra trắc nghiệm kiến thức mới học ngay tại lớp.

-

Yêu cầu học sinh làm bản tự đánh giá và đánh giá các thành viên khác trong nhóm,
các nhóm tự đánh giá sản phẩm của mình.

-

Yêu cầu học sinh thực hiện phản hồi cho bài học và sản phẩm của các nhóm trên
trang blog của dự án (có đánh giá).

Điều chỉnh phù hợp với đối tượng
Đối với các học sinh tiếp thu chậm thì:
-

Giải thích rõ hơn cho các em về nội dung công việc cần làm, hướng
dẫn các em xem lại những kiến thức cần có để hoàn thành dự án,

Học sinh
tiếp thu
chậm

hướng dẫn các em tìm kiếm và lựa chọn thông tin sao cho hiệu quả.
-

Dành nhiều thời gian trả lời, giúp đỡ các em khi các em thắc mắc
trong quá trình hoàn thành dự án, thông qua hình thức phản hồi.

Học sinh
còn yếu
về kĩ
năng tìm
kiếm
thông tin

Đối với học sinh yếu về khả năng tìm kiếm thông tin thì:
Cung cấp một số công cụ hỗ trợ học sinh trong quá trình tìm kiếm thông tin
trên Internet, trong quá trình chia sẻ dữ liệu với các bạn khác và trong quá
trình làm sản phẩm học sinh.
Đối với học sinh năng khiếu:

Học sinh
năng
khiếu

Cung cấp cho các em một số nguồn tài liệu mở rộng, nâng cao để các em
tìm hiểu.
Đặt ra các câu hỏi khó, đòi hỏi học sinh phải suy luận logic để trả lời nhằm
nâng cao tư duy phán đoán, giải quyết vấn đề ,… của học sinh.

Thiết bị và nguồn tài liệu tham khảo
Công nghệ - Phần cứng (Đánh dấu vào những thiết bị cần thiết)
Máy quay
Máy tính
Máy ảnh kỹ thuật số
Đầu đĩa DVD
Kết nối Internet

Đĩa Laser

Đầu máy VCR

Máy in

Máy quay phim

Máy chiếu

Thiết bị hội thảo Video

Máy quét ảnh

Thiết bị khác

TiVi

Công nghệ - Phần mềm (Đánh dấu vào những phần mềm cần thiết)


Page 6 of 7

Intel® Teach Program
Essentials Course

Cơ sở dữ liệu/ bảng tính

Phần mềm xử lý ảnh

Ấn phẩm

Trình duyệt Web

Phần mềm thư điện tử

Đa phương tiện

Phần mềm thiết kế Web
Hệ soạn thảo văn bản
Phần mềm khác

Bách khoa toàn thư trên đĩa CD

Tư liệu in

Hỗ trợ

Sách giáo khoa Vật Lý 11 Nâng cao

-

Chương trình dạy học cơ bản của Intel

Bộ dụng cụ thí nghiệm, máy chiếu.
http://educate.intel.com/vn/ProjectDesign/
http://educate.intel.com/vn/assessingprojects
http://thuvienvatly.com/home/
http://tuoitre.vn/

Nguồn Internet

http://violet.vn/
http://vi.wikipedia.org/
http://vatlytuoitre.com/
http://vatlysupham.hnue.edu.vn/
http://ocw.mit.edu/

Yêu cầu khác

Khách mời, người hướng dẫn, chuyến đi thực tế, học sinh lớp khác, phụ huynh
v.v.


Page 7 of 7

Kế hoạch bài dạy

More Related Content

What's hot

Similar to Kế hoạch bài dạy

More from tanphat08ly

Kế hoạch bài dạy