Hemen duzue Jean piageten teorien inguruko informazioa!

1. JEAN PIAGET

2. GARAPENAREN TEORIA
 PIAGET: Garapenaren Teorian aurki
daiteke, bere Epistemologia Genetikoan
hain zuzen.
 Hezkuntzaren helburua, estrukturaren
eraikitzea, hots, subjektuaren garapena
bultzatzea litzatekeela, beti ere,
subjektuak(haurrak) ingurunearekin
dituen hartuemanak oso garrantzitsuak
direla kontutan harturik

3. NOLA IKASTEN DUTE HAURREK?
ESKEMEN TEORIA
 Bi motatako eskemak bereizten dituela aipatzekoa da,
akziorako eskemak: haurrek 2 urtetik aurrera
akziorako eskemak barneratzen dituztela eta ondorioz,
haurrek errealitatea ezagutzen dute ekintza sentsorio
motorren bidez (mintzatu, kozkatu,atzeman, bota,
zurgatu, miazkatuz ala harrestatuz); eta
errepresentazio eskemak hain zuzen ere. baina,
ondoren, barne eskemek(mintzatu, sailkatu, ordenatu ala
irudikatuz) sustatzen dute errealitatearen ezagutza.
 Honen ustez, ikasleak hasierako ezagutza eskema bat
izango luke, ezagutza zehatzei erreferentzia eginez eta
bere ingurune fisiko-kulturalaren jarduerei esker
sortuak lirateke.

4.  Eta eskema horiei dagokienez, ikaskuntza-irakaskuntza
prozesuan birpasatu, koordinatu eta berreraikiko lirateke.
 Hori dela eta, irakasleak ezagutza objektu berri bat
proposatzen duenean, ikasleak aurretik ezagutza badu
horren inguruan, desoreka sortu eta asimilazioaren
bidez eskemak berriro organizatuko lirateke edota
akomodazioaren bitartez eskema berriak sortuko
lirateke. Baina, aurre ezagutzak oso urrun egonez
gero, ezingo lirateke eskemak berriro organizatu. Eta
ondorioz, ikaskuntza mekaniko, memoristiko eta ez
esanguratsua egongo litzateke.

5. PIAGETEN ETAPAK AKTIBITATE MENTALAREN KOPURUAREN
ARABERA
 Etapa sentsorio- motriza: (0-2). Garai honetan haurrek
objektu berriak arakatzen dituzte eta hauekin bat-bateko
ekintza ezberdinak burutzen dituzte.
 Ekintza zehatzen garaia: garai hau bi azpimultzo: Pre-
operatorioa: (2-7): haurrak inguratzen duen
munduarekiko ikuspegi egozentrikoa du, bere ikuspegi
propioan oinarritzen delarik; Operazio konkretuak:(7-11
): Lehen aldiz agertzen dira operazio mentalak, hauek
oraindik ere objektu konkretuetan oinarritzen badira ere.
Baina, estruktura hauek gero eta konplexuagoak 15-16
urte inguruan operazio formalen edo pentsamendu
logiko formalaren etapara heltzen garelarik. Estruktura
hauen bidez eraikitzen du ondoren bakoitzak bere
errealitatea.

6. ESKOLAN NOLA LAN EGIN
 Ikaskuntza ahalmena garapen kognitiboaren menpe. Are gehiago, alde
batetik, ikaskuntza ezagutza eraikitzea prozesuaren ondorio dela
zihoen.
 Eta ondorioz, eskolako ikaskuntzak ezin duela pasiboa izan
azpimarratzen da.
 Eta bestetik, hezkuntzak ikasle eta ikasteko edukien arteko harremana
bultzatu behar duela ere azpimarratzen du Piagetek. Hau da, irakaslearen
papera ez dela soilik informazioa transmititzea zioen, baizik eta
ikaslearen aktibotasuna kontutan hartuta, arlo teorikoak praktikara ere
eraman beharko liratekeela uste zuen.
 Proposatutako jarduerek zentzurik ez badute porrota ekarriko lukete,
hots, ez da ikasiko.

7. ESKOLAN NOLA LAN EGIN II
 Jarduerek erronka bat proposatu beharko lukete eta
ez errazegiak eta ezta zailegiak ere, motibazioa jaitsiko
luketelako. Horretarako, Piagetek egindako estadioan
agertuko litzateke estadio bakoitzean haurrek edukiko
lituzketen aurre ezagutzak eta zein jarduerek sortuko
lieketen desoreka.
 Inteligentziaren oinarria ekintza litzatekeela dio, hots,
haurrek ezinbestekoa luketela esperimentatzea
ezagutzaren jabe izateko. Eta honen aurrean, eskola
magistral gero eta gutxiago eta praktika gehiago
proposatzen dira.
 Ikasleei kuriositatea piztu edota motibazioa piztu ere
egin beharko die, besteak beste.