Η διδασκαλία του Προγραμματισμού στο Γυμνάσιο -Χρήση της JavaScript

Η διδασκαλία του Προγραμματισμού στο Γυμνάσιο - Χρήση της JavaScript
Περικλής Π. Γεωργιάδης, ΠΕ19, Πειραματικό Γυμνάσιο Ηρακλείου
3ο ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ «ΟΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ ΤΗΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ»
Αρχι
κό

Τι, άραγε, εννοούμε ως μάθημα
«Πληροφορική» στο Γυμνάσιο;
 Δεξιότητες στον Υπολογιστή;Δεξιότητες στον Υπολογιστή;
 Εποπτεία, ή γνώση, του τρόπουΕποπτεία, ή γνώση, του τρόπου
λειτουργίας του Υπολογιστή;λειτουργίας του Υπολογιστή;
 Επαφή και Εξοικείωση με τον Υπολογιστή;Επαφή και Εξοικείωση με τον Υπολογιστή;
 Χρήση του Υπολογιστή σε άλλαΧρήση του Υπολογιστή σε άλλα
μαθήματα;μαθήματα;

Εννοούμε, μήπως, Δεξιότητες
στο εργαλείο «Υπολογιστής»;
 Πόσο ρεαλιστικός είναι ένας τέτοιοςΠόσο ρεαλιστικός είναι ένας τέτοιος
στόχος:στόχος:
– με 40 λεπτά την εβδομάδαμε 40 λεπτά την εβδομάδα
– για 20 εβδομάδες το χρόνογια 20 εβδομάδες το χρόνο
– μέσα σε 3 χρόνια;μέσα σε 3 χρόνια;
 Ποια η σκοπιμότητα αυτού του στόχου γιαΠοια η σκοπιμότητα αυτού του στόχου για
παιδιά 13-15 ετών;παιδιά 13-15 ετών;

Εννοούμε, μήπως, εποπτεία, ή γνώση, του
τρόπου λειτουργίας του Υπολογιστή;
 Με τι γνωστικό υπόβαθρο μαθηματικών,Με τι γνωστικό υπόβαθρο μαθηματικών,
φυσικής, ακόμα και γλώσσας;φυσικής, ακόμα και γλώσσας;
 Πόσο «κλειστό» θα είναι το κουτί πουΠόσο «κλειστό» θα είναι το κουτί που
περιγράφουμε, ώστε να απομυθοποιείται,περιγράφουμε, ώστε να απομυθοποιείται,
χωρίς να γινόμαστε αόριστοι ήχωρίς να γινόμαστε αόριστοι ή
ακατανόητοι;ακατανόητοι;
 Σε τι βάθος και σε ποιον όγκο θα φτάνει ηΣε τι βάθος και σε ποιον όγκο θα φτάνει η
επιδιωκόμενη εποπτεία και γνώση;επιδιωκόμενη εποπτεία και γνώση;

Εννοούμε, μήπως, επαφή και
εξοικείωση με τον Υπολογιστή;
 Με τι είδους αξιολόγηση; Με γραπτήΜε τι είδους αξιολόγηση; Με γραπτή
εξέταση στη Γ΄ Γυμνασίου;εξέταση στη Γ΄ Γυμνασίου;
 Με τα ίδια μέσα για όλους, ήδηΜε τα ίδια μέσα για όλους, ήδη
εξοικειωμένους και μη;εξοικειωμένους και μη;
 Εξοικείωση για την εξοικείωση;Εξοικείωση για την εξοικείωση;

Εννοούμε, μήπως, τη χρήση του
Υπολογιστή σε άλλα μαθήματα;
 Με βάση τις γνώσεις και δεξιότητες πουΜε βάση τις γνώσεις και δεξιότητες που
αποκτά ο μαθητής μέσα σε 20 ώρες τοαποκτά ο μαθητής μέσα σε 20 ώρες το
χρόνο;χρόνο;
 Ή αποδεχόμενοι τον επικουρικό ρόλο τωνΉ αποδεχόμενοι τον επικουρικό ρόλο των
διαφόρων «Futurekids» της ιδιωτικήςδιαφόρων «Futurekids» της ιδιωτικής
αγοράς;αγοράς;

Έχει ήδη αποκτήσει η ώρα της Πληροφορικής
κοινά χαρακτηριστικά με την ώρα των Αγγλικών;
 Μια ώρα στασιμότητας και χαλάρωσης για τον ευνοημένοΜια ώρα στασιμότητας και χαλάρωσης για τον ευνοημένο
μαθητή που ήδη «γνωρίζει» από το σπίτι;μαθητή που ήδη «γνωρίζει» από το σπίτι;
 Μια αγχωτική και ανώφελη ώρα για το μη προνομιούχοΜια αγχωτική και ανώφελη ώρα για το μη προνομιούχο
μαθητή που δεν έχει υπολογιστή στο σπίτι;μαθητή που δεν έχει υπολογιστή στο σπίτι;
 Μια ώρα ξεκούρασης και χαλαρότητας για τοΜια ώρα ξεκούρασης και χαλαρότητας για το
διδάσκοντα;διδάσκοντα;
 Μια ώρα για την οποία δεν θα δώσει πουθενά αναφοράΜια ώρα για την οποία δεν θα δώσει πουθενά αναφορά
ο διδάσκοντας;ο διδάσκοντας;
 Πόσο τελικά μας νοιάζει ή μας βολεύει αυτό;Πόσο τελικά μας νοιάζει ή μας βολεύει αυτό;

Τι γυρεύει ο Προγραμματισμός
στη Γ΄ Γυμνασίου;

Τι γυρεύει ο Προγραμματισμός
στη Γ΄ Γυμνασίου;
«Βασικός στόχος της ενότητας αυτής είναι η ανάπτυξη της ικανότητας«Βασικός στόχος της ενότητας αυτής είναι η ανάπτυξη της ικανότητας
των μαθητών-μαθητριών στηντων μαθητών-μαθητριών στην αλγοριθμικήαλγοριθμική προσέγγισηπροσέγγιση καικαι
επίλυσηεπίλυση πολύ απλώνπολύ απλών προβλημάτωνπροβλημάτων . Το προγραμματιστικό. Το προγραμματιστικό
περιβάλλον χρησιμοποιείται ως μέσο για την επίτευξη αυτού τουπεριβάλλον χρησιμοποιείται ως μέσο για την επίτευξη αυτού του
στόχου. Μέσα από την υλοποίηση τωνστόχου. Μέσα από την υλοποίηση των αλγορίθμωναλγορίθμων οι μαθητές-οι μαθητές-
μαθήτριες γνωρίζουν ό,τι είναι απαραίτητο από τα χαρακτηριστικά τουμαθήτριες γνωρίζουν ό,τι είναι απαραίτητο από τα χαρακτηριστικά του
προγραμματιστικού περιβάλλοντοςπρογραμματιστικού περιβάλλοντος , εξοικειώνονται μόνο με τα, εξοικειώνονται μόνο με τα
βασικά και απαραίτητα δομικά του στοιχεία και τις εντελώςβασικά και απαραίτητα δομικά του στοιχεία και τις εντελώς
απαραίτητες έννοιες τηςαπαραίτητες έννοιες της γλώσσας Προγραμματισμούγλώσσας Προγραμματισμού που θαπου θα
χρησιμοποιηθεί.χρησιμοποιηθεί. Ο Προγραμματισμός δεν είναι αυτοσκοπόςΟ Προγραμματισμός δεν είναι αυτοσκοπός ».».
ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΗ ΔΙΑΡΚΕΙΑΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΗ ΔΙΑΡΚΕΙΑ : 10 διδακτικές: 10 διδακτικές
ώρεςώρες Παιδαγωγικό ΙνστιτούτοΠαιδαγωγικό Ινστιτούτο

Που θα μπορούσε να στοχεύει η Πληροφορική
και ο Προγραμματισμός στο Γυμνάσιο;
 Να διδάξουμε στους μαθητές μας πως να σκέφτονται ωςΝα διδάξουμε στους μαθητές μας πως να σκέφτονται ως
λιλιπούτειοι Επιστήμονες της Πληροφορικής:λιλιπούτειοι Επιστήμονες της Πληροφορικής:
– Να χρησιμοποιούν τυπικές γλώσσες για να καθορίζουνΝα χρησιμοποιούν τυπικές γλώσσες για να καθορίζουν
(υπολογιστικές) ιδέες (όπως οι μαθηματικοί).(υπολογιστικές) ιδέες (όπως οι μαθηματικοί).
– Να συναρμολογούν επιμέρους στοιχεία σε συστήματα,Να συναρμολογούν επιμέρους στοιχεία σε συστήματα,
επιλέγοντας ανάμεσα σε εναλλακτικές λύσεις (όπως οι μηχανικοί).επιλέγοντας ανάμεσα σε εναλλακτικές λύσεις (όπως οι μηχανικοί).
– Να παρατηρούν τη συμπεριφορά πολύπλοκων συστημάτων, ναΝα παρατηρούν τη συμπεριφορά πολύπλοκων συστημάτων, να
διατυπώνουν υποθέσεις και να δοκιμάζουν την ισχύ τωνδιατυπώνουν υποθέσεις και να δοκιμάζουν την ισχύ των
προβλέψεών τους (όπως οι φυσικοί επιστήμονες).προβλέψεών τους (όπως οι φυσικοί επιστήμονες).
 Εν τέλει, να τους διδάξουμε πως να λύνουν προβλήματα.Εν τέλει, να τους διδάξουμε πως να λύνουν προβλήματα.

Με ποια μέθοδο;
 Επαγωγικά και όχι αναλυτικά.Επαγωγικά και όχι αναλυτικά.
 Bottom up και όχι top down.Bottom up και όχι top down.
 Με fail and retry στο διερμηνευτή.Με fail and retry στο διερμηνευτή.
 Δουλεύοντας στο προγραμματιστικό περιβάλλονΔουλεύοντας στο προγραμματιστικό περιβάλλον
από τη πρώτη μέρα.από τη πρώτη μέρα.
 Αδιαφορώντας για ζωγραφική, επεξεργασία κειμένουΑδιαφορώντας για ζωγραφική, επεξεργασία κειμένου
και internet.και internet.
 Με εκμάθηση δεξιοτήτων όπως άνοιγμα/ κλείσιμοΜε εκμάθηση δεξιοτήτων όπως άνοιγμα/ κλείσιμο
αρχείου ή εφαρμογής, αποθήκευσης, αντιγραφής καιαρχείου ή εφαρμογής, αποθήκευσης, αντιγραφής και
επικόλλησης κ.ο.κ. μέσα από το Προγραμματιστικόεπικόλλησης κ.ο.κ. μέσα από το Προγραμματιστικό
Περιβάλλον.Περιβάλλον.
 Με αναφορά σε έννοιες hardware μέσα από τονΜε αναφορά σε έννοιες hardware μέσα από τον
Προγραμματισμό και μένοντας μόνο στις αρχέςΠρογραμματισμό και μένοντας μόνο στις αρχές
λειτουργίας του.λειτουργίας του.
 Με γραμμικό «course book» και όχι με βιβλίαΜε γραμμικό «course book» και όχι με βιβλία
υπερκειμενικής φιλοσοφίας.υπερκειμενικής φιλοσοφίας.

Η επιλογή της Javascript
 Διερμηνευτής εναντίον μεταφραστή.Διερμηνευτής εναντίον μεταφραστή.
 Λιτό παραθυρικό προγραμματιστικό περιβάλλον.Λιτό παραθυρικό προγραμματιστικό περιβάλλον.
 Εύκολοι κανόνες σύνταξης και σημασιολογίας.Εύκολοι κανόνες σύνταξης και σημασιολογίας.
 Γλώσσες scripting εναντίον γλωσσών συστήματος.Γλώσσες scripting εναντίον γλωσσών συστήματος.
 Υποστήριξη απλών αντικειμένων.Υποστήριξη απλών αντικειμένων.
 «Ζωντανή» γλώσσα, προσιτή ως αποτέλεσμα στο«Ζωντανή» γλώσσα, προσιτή ως αποτέλεσμα στο
μαθητή που πλοηγείται στο διαδίκτυο.μαθητή που πλοηγείται στο διαδίκτυο.
 Γλώσσα με προσιτή τεκμηρίωση.Γλώσσα με προσιτή τεκμηρίωση.
 Ανοικτός κώδικας (open source) εναντίον ενόςΑνοικτός κώδικας (open source) εναντίον ενός
ιδιότυπου τεχνολογικού καταναλωτισμού.ιδιότυπου τεχνολογικού καταναλωτισμού.

Το περιβάλλον «The Jlab»
 Υλοποίηση σε Javascript.Υλοποίηση σε Javascript.
 Κατασκευή ενός ActiveX Wrapper με λειτουργίεςΚατασκευή ενός ActiveX Wrapper με λειτουργίες
ανάγνωσης και εγγραφής στο δίσκο του χρήστη μεανάγνωσης και εγγραφής στο δίσκο του χρήστη με
χρήση Common Dialogs των Windows.χρήση Common Dialogs των Windows.
 Σχεδιασμός για 14 ώρες διδασκαλίας:Σχεδιασμός για 14 ώρες διδασκαλίας:
– Λειτουργιών εισόδου και εξόδουΛειτουργιών εισόδου και εξόδου
– Λειτουργιών υπολογισμού και απόδοσης τιμών σε μεταβλητέςΛειτουργιών υπολογισμού και απόδοσης τιμών σε μεταβλητές
– Εννοιών αντικειμένωνΕννοιών αντικειμένων
– Δομών επιλογής και επανάληψηςΔομών επιλογής και επανάληψης
 Παροχή υλικού και μέσω internet.Παροχή υλικού και μέσω internet.

Numeric values
and variables

gym-peir-
irakl.ira.sch.gr

Online material

Hello world

Ορθογώνιο Τρίγωνο

Αντιστάσεις

Nested If

For-Loop

Πρώτα αποτελέσματα
 Αντί των 14, κανένα τμήμα δεν ξεπέρασε τιςΑντί των 14, κανένα τμήμα δεν ξεπέρασε τις 88
διδακτικές ώρες.διδακτικές ώρες.
 Υψηλή κινητοποίηση της πλειοψηφίας τωνΥψηλή κινητοποίηση της πλειοψηφίας των
μαθητών.μαθητών.
 Παρ’ όλο τον ενθουσιασμό, μέτρια απόδοση.Παρ’ όλο τον ενθουσιασμό, μέτρια απόδοση.
 Στις γραπτές εξετάσειςΣτις γραπτές εξετάσεις 44 στουςστους 6060 μαθητέςμαθητές
επέλεξαν να απαντήσουν σεεπέλεξαν να απαντήσουν σε μίαμία άσκησηάσκηση
προγραμματισμού καιπρογραμματισμού και 11 στους 60 σεστους 60 σε δύοδύο. Οι. Οι
υπόλοιποιυπόλοιποι 5555 στους 60 προτίμησαν μόνο θέματαστους 60 προτίμησαν μόνο θέματα
θεωρίας.θεωρίας.

Μια συνολική πρόταση...
 Δίωρη διδασκαλία ανά εβδομάδα στη Β΄ και Γ΄ τάξη καιΔίωρη διδασκαλία ανά εβδομάδα στη Β΄ και Γ΄ τάξη και
καθόλου στην Α΄.καθόλου στην Α΄.
 Περιορισμός του όγκου της ύλης.Περιορισμός του όγκου της ύλης.
 Δεξιότητες χειρισμού παραθυρικού περιβάλλοντος,Δεξιότητες χειρισμού παραθυρικού περιβάλλοντος,
επεξεργασίας κειμένου και πλοήγησης στο διαδίκτυο γιαεπεξεργασίας κειμένου και πλοήγησης στο διαδίκτυο για
τη Β΄ τάξη.τη Β΄ τάξη.
 Προγραμματισμός όπως αναπτύχθηκε εδώ για τη Γ΄Προγραμματισμός όπως αναπτύχθηκε εδώ για τη Γ΄
τάξη.τάξη.
 Διδακτικά εγχειρίδια με συγκεκριμένες ωριαίεςΔιδακτικά εγχειρίδια με συγκεκριμένες ωριαίες
εργαστηριακές δραστηριότητες (course books).εργαστηριακές δραστηριότητες (course books).
 Λογισμικό open source.Λογισμικό open source.
 Για την Γ΄ Λυκείου, γλώσσα προγραμματισμού Python.Για την Γ΄ Λυκείου, γλώσσα προγραμματισμού Python.

Σας ευχαριστώ πολύ
για την προσοχή σας.

Η διδασκαλία του Προγραμματισμού στο Γυμνάσιο -Χρήση της JavaScript

Recommended

Recommended

More Related Content

Similar to Η διδασκαλία του Προγραμματισμού στο Γυμνάσιο -Χρήση της JavaScript

Similar to Η διδασκαλία του Προγραμματισμού στο Γυμνάσιο -Χρήση της JavaScript (20)

More from Periklis Georgiadis

More from Periklis Georgiadis (20)

Recently uploaded

Recently uploaded (18)

Η διδασκαλία του Προγραμματισμού στο Γυμνάσιο -Χρήση της JavaScript