A megélénkülő kelet-nyugati kapcsolatok oktatás(politika)i vetülete 1958 és 1965 között.

1. A kelet-nyugati kapcsolatok történetéhez
"Iskolareformok" recepciója a
magyar pedagógiában (1958-1965)
Dr. Somogyvári Lajos
Pannon Egyetem MFTK Tanárképző
Központ
Pécs, 2017. május 10.
Horizontok és Dialógusok III.
konferencia

2. Az előadás felépítése
Bevezetés
 Alapkérdések
 Elméleti szempontok
 Történeti háttér
A kérdés három dimenziója:
 Amerikai szakemberek a szovjet
oktatásról
 A nyugati „haladó” pedagógia
magyar recepciója
 A szocialista blokk
reformfolyamatainak önreflexiója:
tanulási folyamat a „baráti”
országoktól
Befejezés, összefoglalás Arther S. Trace könyve 1961-ből
(New York: Random House)

3. Kiindulás: alapkérdések
 Munkára nevelés, politechnika, „iskolareform” kontextusa:
- a magyar pedagógiai sajtóban 1958 után megjelennek a
nyugati pedagógia szelektált irányai
- megélénkülő érdeklődés a szovjet pedagógia iránt Nyugaton
(előzmények: 1931-ig ez kölcsönös: Dewey, progresszív
pedagógia, iskolakísérletek; nyugati látogatások – ld. Hollander,
1996)
 A jelenség vizsgálata komplex és interdiszciplináris:
- Komparatív vizsgálatok, történettudomány, oktatáspolitika,
oktatástörténet
- Források: elsődleges (jegyzőkönyvek, jelentések), másodlagos
(cikkek, szakirodalom, könyvek, közéleti-publicisztikai
írások)

4. Elméleti háttér
 Központban a megváltozott geopolitikai-gazdasági helyzetre
adott reakció Keleten és Nyugaton
 Az oktatás(politika)i transzfer fogalma:
- Komparatív vizsgálatok: az UNESCO megalapításától
(Beech, 2006) a globalizáció koráig (Auld, 2014; Forestier,
Adamson, Han & Morris, 2016)
- Kulcsfogalmak: borrowing, lending, translation, adaptation,
reception, transformation, travelling reform (Steiner-Khamsi,
2006, 2012, 2014; Kim, 2017a)
- Szintek és szereplők – nemzeti és transznacionális (Klerides,
2014), állami és egyéb intézmények, csoportok (Kim, 2017b)
- A transzfer fogalom referencialitása: pedagógiai gondolatok,
intézmények, diskurzusok, gyakorlatok, oktatáspolitikák
(Cowen, 2009; Phillips, 2009)

5. Az elmélet alkalmazhatósága
 A transzfer különböző értelmei:
- Nyugati blokk
- Állami és egyéb intézményi szereplők (széleskörű
diskurzus)
- Differenciáltabb megközelítés
- Tanulás szándéka
- Adaptáció
- Keleti blokk
- Pedagógiai szakma (szűkebb diskurzus)
- Szovjet példa másolása
- Nyugati „haladó”, baloldali irányok – legitimáció szándéka
- Átvétel és elhatárolódás

6. Történelmi háttér
A Yale egyetemi kórusa a Vörös téren (1958. augusztus) Forrás:
http://www.library.yale.edu/slavic/yalerussianchorus/images/50s/YRC1958
_02.jpg
1957, 1961
Tudományos-
technikai forradalom
Koegzisztencia és
verseny
Változó és
differenciálódó
ideológia
(Kalmár, 2014)
Élénkülő
kulturális
kapcsolatok
(Lacy-Zaroubin)

7. A szovjet pedagógia recepciója az USÁ-ban I.
 Szakmai szereplők, egyetemi-
értelmiségi szféra:
George S. Counts: The Challenge
of Soviet Education (1957)
Scott Nearing: Soviet Education
(1958)
George F. Z. Bereday – William W.
Brickman – Gerald H. Read: The
Changing Soviet School (1960)
Comparative Education Society
Ford Alapítvány
Teachers College Columbia
University
Soviet Education (1958-1991)
Scott Nearing: Soviet Education. 1958,
5., 19.

8. A szovjet pedagógia recepciója az USÁ-ban II.
 Education in the USSR. 1957.
 Az első hivatalos amerikai
pedagógiai küldöttség: 1958. május-
június, vezető: Lawrence G.
Derthick
 Soviet Commitment to Education.,
1959.
 Második hivatalos látogatás: 1959.
május-június, vezető: William K.
Medlin
 Soviet Education Programs. 1960.

9. A „haladó” nyugati pedagógia hazai recepciója
 Szűkebb körű:
- Szakirodalom
- Kéziratok, belső használatra szánt
dokumentáció (PTI, Felsőoktatási
Jegyzetellátó Vállalat)
Fő hivatkozási pont: UNESCO
1956, Hamburg
1958, Sèvres
A döntés-előkészítési anyagokban
nincsen nyoma
Hivatkozások:
- francia, svéd, angol, NSZK
 Jóború Magda: A sèvres-i
konferenciáról (1958)
 Dokumentáció az iskolareform
reformjához II. kötet, 1958 (Roger
Gal beszámolója – csak belső
használatra).
 Faragó László: Az iskolareform és
a nevelés problémái a kapitalista
országokban (1959)
 Tihanyi Ferenc: A technika
fejlődésével összefüggő pedagógiai
problémák kapitalista országokban
(1960)

10. „Tanulás” a szocialista blokkon belül
Ábent (1965) alapján

11. MSZMP PB ülések az iskolareformmal
kapcsolatban:
1958. december 2.
Javaslat az állami oktatási rendszer felülvizsgálására
1959. március 17.
Delegáció utazása a SZU-ba a közoktatási reform
tanulmányozására
1959. június 9.
A közoktatási reform kidolgozására kiküldött
bizottság jelentése és javaslatai
1960. május 17.
Irányelvek a közoktatási rendszer fejlesztésére
Kállai Gyula előterjesztése, 1959.
június 9. MNL OL 288. f. 5/134.
Kelet-berlini középiskolások gyakorlaton , 1958
(Geschichte der Deutschen, 1996, 96.)

12. Befejezés
 Nemzetközi szakirodalomban ismert nézőpont
meghonosítása
 További kutatási irányok:
- Hiányzik a szovjet álláspont
- A szovjet blokkon belül mennyire közvetlen volt az
igazodási kényszer/másolás
- Magyar-UNESCO kapcsolatok további feltárása
- Döntéshozatali mechanizmusban milyen szerepet
játszottak a külső szempontok
- Diskurzusok további feltárása

13. Hivatkozások
Elsődleges források:
 A közoktatási reform kidolgozására kiküldött bizottság jelentése és javaslatai. MNL OL 288. f. 5/134.
 Ábent Ferenc (1965, szerk.): A közoktatásügy Európa szocialista országaiban. OPI, Budapest.
 Bereday, George F. Z. – Brickman, William W. – Read, Gerald H. (1960): The Changing Soviet School.
 Dokumentáció az iskolarendszer reformjához. II. kötet. (1958) Felsőoktatási Jegyzetellátó Vállalat,
Budapest.
 Counts, George S. (1957): The Challenge of Soviet Education. McGraw-Hill, New York.
 Education in the USSR (1957). US Department of Health, Educational and Welfare, Office of Education,
Washington.
 Faragó László (1959): Az iskolareform és a nevelés problémái a kapitalista országokban. Kézirat, PTI,
Budapest.
 Jóború Magda (1958): A sèvres-i konferenciáról. Pedagógiai Szemle, 7-8, 730-738.
 Nearing, Scott (1958): Soviet Education. Social Science Institute, Harborside, Maine.
 Soviet Commitment to Education (1959). US Department of Health, Educational and Welfare, Office of
Education, Washington.
 Soviet Education Programs (1960). US Department of Health, Educational and Welfare, Office of
Education, Washington.
 Tihanyi Ferenc (1960): A technika fejlődésével összefüggő pedagógiai problémák kapitalista országokban.
In: Politechnikai képzés és iskolareform. Tankönyvkiadó, Budapest, 73-110.
 Trace, Arther S. (1961): What Ivan Knows That Johnny Doesn’t. Random House, New York.

14. HivatkozásokMásodlagos források:
 Auld, E. (2014): Educational policy transfer in an era of globalization: theory – history – comparison, Compare: A
Journal of Comparative and International Education, 44:6, 994-997.
 Beech, J. (2006): The Theme of Educational Transfer in Comparative Education. Research in Comparative and
International Education, 1:1, 2-13.
 Cowen, R. (2009): The transfer, translation and transformation of educational processes: and their shape‐shifting?,
Comparative Education, 45:3, 315-327.
 Forestier, K., Adamson, B., Han, C. & Morris,P. (2016): Referencing and borrowing from other systems: the Hong
Kong education reforms, Educational Research, 58:2, 149-165.
 Geschichte der Deutschen (1990). Insel Verlag, Frankfurt am Main.
 Hollander, Paul (1996): Politikai zarándokok. Cserépfalvi, Budapest.
 Kalmár Melina (2014): Történelmi galaxisok vonzásában. Osiris, Budapest.
 Kim, S. (2017a): Actors and ideology for educational policy transfer: the case of education reforms in the two Koreas
during the Soviet and US military occupation. Oxford Review of Education, 43:1, 55-68.
 Kim, S. (2017b): Culture matters in educational policy transfer: the case of curricular reforms in the two Koreas
during the Soviet and US military occupation, Journal of Education Policy, 32:3, 372-385.
 Klerides, E. (2014): Educational Transfer as a Strategy for Remaking Subjectivities, European Education, 46:1, 12-33.
 Phillips, D. (2009): Aspects of Educational Transfer. In: Cowen, R., Kazamias, A. M. (ed.): International Handbook
of Comparative Education. Springer, Dordrecht – Heidelberg – London- New York, 1061-1077.
 Steiner‐Khamsi, G. (2006): The economics of policy borrowing and lending: a study of late adopters, Oxford Review
of Education, 32:5, 665-678.
 Steiner-Khamsi, G. (2012): Understanding Policy Borrowing and Lending. In: Steiner-Khamsi, G. & Waldow, F.
(ed.): World Yearbook of Education 2012. Routledge, Abingdon-New York, 3-17.
 Steiner-Khamsi, G. (2014): Cross-national policy borrowing: understanding reception and translation, Asia Pacific
Journal of Education, 34:2, 153-167.