Az International LanguageSchool Kiemelkedően Közhasznú Alapítvány
nemzetközi szinten is ritka, mejdnem egyedülálló mértékben alkalmazza a
Humanisztikus Pszichológia alapelveit tanításában és tanár-képzésében. A
nálunk képzett nyelvtanárok mintegy 300 óra terjedelemben tanulják és
gyakorolják a Rogers –i Alapelveket, amelyek alapján egy Humanisztikus
Tanítási-, vagy Tanárképző Program létrehozható.
A külső érdeklődőknek tartott workshopok elsősorban az Intuíció optimális
működési feltételeire koncentrálnak. Különbséget tesznek a személy alanyi- és
tárgyi működése között és modulonként 15 – 15 órában nyújtanak ismereteket és
fejlesztenek készségeket. A Program moduláris felépítése miatt teljes mértékben
értelmetlen a két workshopot változó összetételű csoportnak előadni.
A két modul vázlatos tartalma:
2.
Az alanyi- ésa tárgyi működés összehasonlítása
Tárgyeset Alanyeset
01 Az én-képet elsősorban a szociális
környezet határozza meg.
Az én-képet saját definícióval
határozza meg a személy.
02 A viselkedést az elfogadott
társadalmi normák határozzák meg.
A viselkedést a saját maga által
kitűzött célok határozzák meg,
03 A morált és annak kereteit a
társadalom határozza meg.
A morált a saját értékek és normák
határozzák meg.
04 A teendőket a társadalom jelöli ki. A teendőket önmaga jelöli ki.
05 A megoldandó problémákat a
társadalom választja ki, és ennek a
probléma-választéknak a megoldását
a társadalom elvárásai szerint végzi.
A megoldandó problémákat a személy
önmaga választja ki, és azokhoz
innovatív probléma-megoldási
módszereket keres.
06 Közös, társadalmi tudás-bázis és
norma-rendszer létezik.
A saját tudás-bázis meghatározó
jelentőségű, és a norma-rendszer is
belső értékekre épül.
3.
07 Társadalmilag meghatározottés
elfogadott normák szerint ítéli meg az
alap-értékeket, az attitüdök értékét és
mértékét, valamint az elvárt –
megengedett interakciókat.
Kreatív módon reagál azokra a
módszerekre, ahogyan a ’tárgyeset’
kezeli az alap-értékeket, az
attitüdöket, és az interakciókat.
Megérti, de el nem fogadja azokat.
08 Passzív, reaktív ’elszenvedője’ a
körülötte folyó eseményeknek és
történéseknek. Mindezek alapján
gyakran érzi magát mártírnak.
Proaktív módon elébemegy a
körülötte folyó eseményeknek, és
történéseknek. Aktív – proaktív
módon alakítja azokat.
09 Elsősorban a múlttal és / vagy a
jövővel van elfoglalva, de sem a
múltat, sem pedig az elképzelt jövőt
nem használja fel tanulásra, vagy az
itt-és-most jelenben átélhető
élmények értelmezésére.
A jelenben él, de az itt-és-most jelen
az ott-és-akkor múltban történtekből
tanulva válik értelmesebbé.
A jelenben él, de az itt-és-most jelen
az ott-és-akkor jövővel kapcsolatban
felállított hipotézisek alapján válik
élvezhetőbbé.
10 Elsősorban másokra koncentrál és
többnyire velük van elfoglalva.
Elsősorban önmagára koncentrál, és
önmagát akarja megérteni.
11 Elsősorban a társadalom által
meghatározott szerepeket játszik.
Szinte mindig a saját, személyes
értékítélete alapján cselekszik.
12 Mások elitélő véleménye és /
vagy negatív érték-ítélete negatív
érzéseket és szorongást vált ki.
Mások elitélő véleménye és negatív
érték-ítélete valami bizonyítottan
jóról és hasznosról negatív distresszt
vált ki és ezt nehezen viseli.
Abban az esetben szorong, ha nem
képes elérni a saját maga által kitűzött
célokat, akár rossz tervezés, akár
hibás végrehajtás miatt. Mások elitélő
véleménye és / vagy negatív érték-
ítélete szinte hidegen hagyja, ha az
nyilvánvalóan igazságtalan.
