1. 1
Rogers személyközpontú középiskola
és Rogers Akadémia
2013. januári hírmondója
1121 Bp. Konkoly-Thege Miklós u. 21.
Telefon: 274 5758
www.rogers-kozepiskola.hu
www.rogersakademia.hu
Az Akadémián egyéni megbeszélés után minden
nap nyílt nap. Várunk szeretettel!
2. 2
Jókai klub
Mi történt?
Február 22-én Bóna László látogat el hozzánk
immár másodszor. A homeopátia nagymestere az
objektív figyelemre, nyitott, ítéletmentes
megközelítésre tanít minket példákon, eseteken
keresztül. Tavaly áprilisban már tartott nekünk
egy nagy sikerű előadást
„Hogyha gondolataidban szabad tudsz lenni, máshogy tudod
összekötni életednek az eseményeit, máshogy tudsz ránézni az
emberekre, mint ahogy eddig, más okokat tudsz felfedezni azokban a
gesztusokban, amiket eddig egyértelműnek hittél, akkor lesz egy
szabadságod, és ez a szabadság örömet fog okozni.” (Idézet Bóna
Lászlótól, forrás: a Bárka folyóirat internetes interjúja)
Bóna László a művészetek és a filozófia felől közelít a
gyógyításhoz. A homeopátia is elsősorban, mint világszemlélet fontos
számára. Abban a magasságban és mélységben érdekli, ahol minden
embernek egyformán fontos tapasztalatokat ad az életről, a sorsról, a
bölcsességről, az egészségről, a betegségről, a kapcsolatokról és a
boldogságról. (Megjelent: Bóna László: Szenvedésben hasonló – Az
élet homeopátiás rendje című könyvének kiadói Új paradigma kiadó
előszavában.)
4. 4
Feladatlap
1. Honnan származik a legtávolabbról érkező áru?
2. Keress ausztrál, új-zélandi vagy dél-amerikai
gyümölcsöt!
3. Milyen jelzése van a bio-gyümölcsnek?
4. Hol találod a legegészségesebb innivalót?
5. Hány féle csomagolást látsz az innivalók között?
6. E-spotting. Keresd az E-ket. Hányat találsz?
7. Milyen erőszakmentes sminket találsz?
8. Hány külföldi eladó van?
9. Hány éves a legidősebb alkalmazott?
10. Mennyi az átlagbére az eladóknak?
11. Milyen beosztások léteznek itt?
12. Melyek a felsoroltak közül a tudatos vásárlók
jellemzői (TVE szerint)?
Figyelj rá, hogy mennyi műanyagot viszel haza!
Csak papírcsomagolású árút vegyél!
Keresd az eredetit!
Olvasd el a címkéket
Ne vásárolj csak egyszer egy héten!
Helyi termékeket vegyél!
Vegyél frisset!
Vásárolj éjszaka, akkor kevesebben vannak!
Vegyél tartósat!
Erőszakmentes szépségápolás.
Ne vegyél ázsiai terméket!
Kérdezd meg az eladót, mit ajánl!
Legyen vásárlócetlid!
Vásárolj kis boltban, ne a plázákban!
(megfejtés a www.rogers-kozepiskola.hu honlapon)
Drámafoglalkozások Évánál
Januárban az akadémisták Erbits Éva dráma foglalkozásain
azokat a gondolatokat járják körbe, amelyek az angol órákhoz
kapcsolódó filmekben jelennek meg: Godd Will Hunting,
Philadelphia, Az élet csodaszép, Császárok klubja, Galaxy
útikalauz stopposoknak – ezek a filmek szerepeltek eddig.
Mindez részét képezik az Európai Unió Élethosszig Tartó
Tanulás Program Leonardo Alprogramja által támogatott 'Act
your job" projektünknek
Felvételi
interjú:
beszélj
magadról két
percig
Előadás előtt
állunk, de késik
a főszereplő…
5. 5
Micheal Hookham /Rigdzin Shikpo/ remek könyvére, a „Never Turn
Away”, Wisdom Publications, Boston, 2007., 7. fejezetének, a
mandalákról szóló részére támaszkodom.
A „mandala” szankszrit szó, amely „kört” ill. melléknévként
„körköröst” jelent. Valójában két szó összetételéből áll, amelyben a „la”
„körívet, perifériát”, míg a „manda” „esszenciát, lényeget” jelent. A
mandala révén vizsgálható a centrum és periféria viszonya. Az iskolai
évek alatt felhalmozott élmények, gondolati és felnőtt életvezetési
minták (a mandala centruma) nem képesek ugyanavval az erővel
tovább élni, hatni, mint amikor a diákok nap mint nap az iskola-
mandala közepén élték mindennapjaikat. Tanárként mi voltunk a
„mandala őrzői”, próbáltuk azokat gyerekeket a perifériáról, a mandala
határvonalától visszaterelni, akik nehezen szocializálódtak, illetve a
gyakran beálltunk a mandala középpontjába, hogy onnan
„kisugározzuk” (hát azért ez nem mindig sikerült) azokat a működési
alapelveket, amelyeket a legfontosabbaknak tartottunk. A mandala
határvidéke mindig érzelmileg nagyon terhelt terület volt, ott mozogtak
azok a gyerekek akik a kirúgás vagy beilleszkedés alternatívái között
táncoltak. A mandala őrzőiként néha meg kellett neveznünk bizonyos
magatartás típusokat, attitűdöket, amelyek alapelveinkkel nem férte
össze. És mivel a Rogers Iskola egy dinamikus, élő mandala volt,
amelyben egyfelől a centrum és a periféria ill a mandala és a külvilág
között élő kapcsolat volt, „első körben” a tanárok feladat volt külső, új
elemek befogadása, integrálása (új gyerekek, tantárgyak, szervezeti
formák, tanárok fogadása stb), az „energia áramlás” biztosítása.
Csata István a szociális mandaláról
6. 6
Folytatás
Az „energiára” van egy érdekes szó a szanszkrit nyelvben, ez a
„samaya” ami alapvetően „kapcsolatot, kötődést” jelent. Az iskola-
mandala és a „külvilág” illetve a „centrum” és „periféria” közötti
teremtő erő abból adódott, hogy kapcsolatainkat („samaya”) milyen
hitelesen és hatékonyan tudtuk megélni.) Amit a mandala elméletből
hangsúlyozni szeretnék az a mandala határának, körívének speciális
világa, általában ott bizonytalanság van, ami mindig a feszültség
lehetőségét hordozza, hisz a mandalán kívül nagyobb az esélye annak,
hogy váratlan, ismeretlen helyzetekbe ütközöm, ami érzelmileg
megterhelő lehet. A mandala közepén megfogalmazott és ápolt elveket
azok viszek a mandala körén túlra is sikerrel, akik jól tudnak együtt élni
az érzelmi feszültségekkel, a konfliktusokkal, általában nem roppannak
össze azokban a helyzetekben, amelyeknek az irányát nem tudják
befolyásolni. Ezek egyben vezetői tulajdonságok is, vagyis ténylegesen
egy iskola-mandala értékeit azok viszik tovább, akik maguk is az eredeti
mandala őrzőivé válnak. Még akkor is, ha ténylegesen nem lesznek
tanárok, és nem marad kapcsolatuk az iskolával és az egykori
közösséggel, de reflektálnak, tudatosítják az életük során, hogy azt,
amit az iskolában tanultak a pl. a szabadságról, az most is még velük
van és fontos, alkotó értéke saját világuknak, annak a kisebb
mandalának amelyet az iskolai évek után maguk kezdtek fölrajzolni.
7. 7
Hószünet – dec 14.
Nem jutottunk fel a hegyre ezen a napon!
A BKV vagy BKK felkészült a télre, csak a hóra nem
számított.:(
8. 8
Voks – jan 25.
„Két dolog tölt el mélységes csodálkozással: a
körülmények hatalma felettem, és a körülöttem lévő
baj bennem.” – Ezzel a kanti parafrázissal hirdetik a
Szabó Réka Tünet Együttese által létrehozott
előadást.
A fiataloknak tetszett, a beavató programhoz tartozó,
az előadást megelőző drámás felvezetés, de a darabot
magát nem kedvelték. Minket, tanárokat is
megmozgatott a második világháborúról szóló, annak
kiszolgáltatottságát provokatív módon megidéző
előadás a Mú Színházban.
9. 9
Meghívást kaptunk a Miskolci Egyetem Tanárképző
Intézetének tudományos konferenciájára, aminek témája a
motiváció volt. Kostyál Kata képviselt minket.
A következőkkel készültünk rá:
1.Elméláztunk, minket és a diákjainkat mi motiválja
2.Daniel Pink: Motiváció 3.0 c. könyve
3.Egy 2002-es OECD cikk:
http://www.ofi.hu/tudastar/tanulok-motivalasa
4.A Science Daily-ből származó (2012) hat szempont:
http://www.sciencedaily.com/releases/2013/01/130102161813
.htm
5. Csata István mandala gondolata (lásd feljebb)
Miskolci Taní-tani konferencia – febr 1.
10. 10
Motiváció - a fenti térkép gondolatai
XXI. század: megváltozott a munka természete
Változások:
- Algoritmikus feladatok helyett több a kreativitást
igénylő teendő
- Ehhez a külső motivátorok nem működnek.
- Élethosszig tartó tanuláshoz belső motiváció kell.
A Rogers Akadémián ez azt jelenti, hogy három
dologra kell figyelnünk:
LÉGKÖR: Rogers értékek, közösségteremtés, elkötelezett
tanárok, tanári együttműködés, szervezeti kultúra,
személyes viszonyulás, biztonságos közeg
MÓDSZEREK: aktív tanulás (projektek, témanapok,
cselekvés, valódi problémák), művészet, együttműködés,
nemzetköziség, drámapedagógia, ünnepek.
KERETEK: kis létszám, vonzó tanterv, egyéni megközelítés
(tervek, tempó, időbeosztás, prioritások, tanulási stílus),
saját órák-témák-élmények, térrendezés, sok beszélgetés
(tapasztalatcsere, törődés, visszajelzés),mentorok és
szaktanárok.
11. 11
Munkavállalói készségek témanap
(jan. 24.)
Programjavaslat volt:
- Írjunk hirdetést önmagunkról András)
- Charity shop látogatás (Kata és Ági)
- Diszkrimináció a munkahelyi jelentkezésekben
- Milyen céget csinálnál? (Lev)
- Dresszkód (Kata)
- Filmrészletek a témáról (Ági)
- A Philadelphia c. film feldolgozása (Éva)
12. 12
Rogerst idézzük: „Ilyen vagyok”
A teljes szöveg olvasható: www.rogers-kozepiskola.hu
Egy másik személyes felismerés. Örömet okoz, hogy a tapasztalatomban felfedezem
a rendet. Elkerülhetetlennek látszik, hogy bármilyen nagyobb tapasztalati anyagban
keressem az értelmet, a rendszerességet, a törvényszerűséget. Ez a fajta kíváncsiság,
melynek kielégítése számomra öröm, vezetett el minden fontosabb tételhez, amit
sikerült megfogalmaznom. Ezért kerestem a rendet abban a tapasztalati halmazban,
ami a gyermekek klinikusi ellátása során összegyűlt, és ebből született a The
Clinical Treatment of the Problem Child c. könyvem. Ez vezetett el azokhoz az
általános elvekhez, amelyek - úgy tűnik - döntő fontosságúak lettek a
pszichoterápiában, és ennek eredményeként íródott sok könyv és cikk. Így jutottam
el oda, hogy kutatásaimban olyan törvényszerűségek különféle típusait vizsgáljam,
amikkel szerintem a gyakorlatban találkoztam.
Ez a kíváncsiság csábított arra is, hogy bizonyos elméletek felállításával rendet
teremtsek ott, ahol már vannak tapasztalataim, és ezt a rendet kivetítsem új, és még
ismeretlen területekre, ahol további próbának vetem alá azokat. Így tehát a
tudományos kutatást is, és az elméletalkotás folyamatát is olyan eszköznek
tekintem, aminek célja egy jelentős tapasztalat belső rendszerezése. A kutatás
állandó fegyelmezett erőfeszítés annak érdekében, hogy a szubjektív tapasztalat
jelenségeinek értelmet adjunk, és rendszerbe foglaljuk. A kutatás létjogosultságát az
a kielégülés igazolja, amit a világ rendjének érzékelése jelent, valamint az, hogy
gyakran hasznosnak bizonyul, ha rájön az ember a természet összefüggéseinek
rendjére.
Így jöttem rá, hogy azért szentelem magam a kutatásnak és az elméletalkotásnak,
hogy kielégítsem a rend és az értelem iránti igényemet. Ez egy szubjektív, bennem
létező igény. Időnként azért előfordul, hogy más okból folyta- tok kutatást, - mások
kielégítésére, az ellentábor és a szkeptikusok meggyőzésére, hogy szakmailag
előbbre jussak, hogy nagyobb tekintélyre tegyek szert, és más kellemetlen okokból.
Ezek az elhibázott ítéletek és cselekedetek arra jók, hogy még inkább
meggyőzzenek, hogy kutatói tevékenységem egyetlen egészséges célja csak az
lehet, ami kielégíti a bennem levő igényt az értelem iránt.
Forrás: Rogers, Carl R. (2010): Valakivé válni. Edge 2000 Kft. Budapest)
14. 14
KULTÚRÁK KÖZÖTTI
KOMMUNIKÁCIÓ
TALÁLKOZÓ
Pécs
2013. július 15 - 21.
1984-óta ötödik alkalommal nemzetközi
személyközpontú találkozó lesz CARL
ROGERS humanisztikus megközelítésének
szellemében. Téged is várnak a szervezők!
Tel: +36 30 256 0960
+36 23 377 249
E-mail: info@edge2000.hu
www.encounter.hu
Hol a helyem a világban?
Miben különbözünk? Miben hasonlítunk?
Kell-e az, hogy egyetértsünk?
Számít-e az önismeret?
Hogy lehetek jobb terapeuta/pedagógus
/orvos/szociális munkás/anya – hogy
lehetek jobb ember?
Keressük együtt a válaszokat!
15. 15
Részlet az idézett OECD jelentésből
http://www.ofi.hu/tudastar/tanulok-motivalasa
„Egy olyan „lélektani környezet” létrehozása érdekében,
amely fokozza a tanulók motivációját, az iskoláknak a
következőket kell tenniük.
A csoportmunkát a csoportos tanuláson és a
problémamegoldási gyakorlatokon keresztül kell
bátorítani.
A teljesítmény értékelésében az egyéni mérési és
értékelési technikákat kell bevezetni.
Ki kell alakítaniuk az idővel való gazdálkodás
készségeit, és lehetőleg mindenkit a saját tempója
szerint kell tanítani.
Fel kell készíteniük a tanulókat a célirányos
erőfeszítésre és az önmenedzselésre.
Más kutatások arra utalnak, hogy a gyerekek valószínűleg
egész életen át tanuló felnőttekké válnak, ha megvannak a
következő feltételek:
vonzó tanterv;
biztonságos, gondoskodó közösség, amelyben
lehetőség van a felfedezésre és az alkotásra,
jelentős mértékű választási szabadság abban, hogy
mit, hogyan és miért akarnak tanulni.
A motiváció fokozódik, ha a tanulókat a középfokú
oktatásban nagyobb önállóságra és önellenőrzésre
biztatják”
Oktatás - érdekes
16. 16
Angol
Rejtvény oldal – megoldások a honlapunkon
www.rogers-kozepiskola.hu
Ezekre a kérdésekre trükkös válaszokat keress!
Pl. Hogyan dobjunk egy tojást a betonra, hogy ne törjön össze?
Bárhogy, végül is a tojás nem árt a betonnak.:)
1. Melyik csatában halt meg Napóleon?
2. Hol írták alá a Függetlenségi Nyilatkozatot?
3. Mi a válás legfőbb oka?
4. Mi a sikertelenség legfőbb oka?
5. Mit nem evett még reggelire?
6. Mi néz ki úgy, mint egy fél alma?
7. Ha beledobunk egy piros követ a kék tengerbe milyen lesz?
8. Hogy bírhatja ki egy ember alvás nélkül 8 napig?
9. Ha a bal kezében 3 alma és 4 narancs, a jobb kezében 4 alma és 3
narancs van, mire következtethetünk?
10. Ha 8 kőműves 10 óra alatt építette fel a falat, akkor mennyi ideig tart
4nek?
A megoldásokat várjuk: rogers.kozepiskola@gmail.com
17. 17
Jesztl Józsi interjúja (ő tart nálunk
Társasjáték órákat)
http://magyarnarancs.hu/lelek/ugy-nyerj-hogy-legyen-kovetkezo-
parti-83019
A többi absztrakt játékhoz hasonlóan a sakk a kognitív (értelmi)
funkciókat dolgoztatja meg. Az absztrakt játékoknál gyakorlatilag
rejtett formában matekozunk, a lehető legjobb lépések követik
egymást. Az lesz eredményes, aki több sémát ismer fel, vagy
mélyebbre lát az időben. Legalább háromszáz jól kipróbált
absztrakt játék van. A társasjátékoknál viszont a kognitív funkciók
mellé bekapcsolódik egy sor egyéb személyes és társas
kompetencia: önérdek-érvényesítés, önvédelem, empátia,
kölcsönösség, a másik szándékainak felismerése,
együttműködés, közösségtudat és így tovább.
A társasjátékokban többféle attitűddel lehet eredményesnek
lenni, míg az absztrakt játékoknál kőkeményen ki kell számolni a
legjobb lépést.
Az absztrakt játékok előnye, hogy kevés a szabály. Három
percben elmondom, a gyerek öt perc múlva játszik, tíz perc múlva
már talál egy adódó törvényszerűséget. A modern
társasjátékoknál pedagógiai szempontból nagyon fontos a
drámafaktor: reménytelennek látszó helyzetből is van lehetőség a
nyerésre. Ilyenkor a játékos csinál egy olyan "motort", ami javakat
termel neki, vagy előnybe hozza, és aki addig nem volt tényező, a
játék végére az lesz.
A játék azért is jó, mert megtanít veszíteni.
Sokkal fontosabbnak tartom, hogy megtanítson nyerni. A játék
arra tanít, hogy légy szíves úgy nyerj, hogy legyen kedvem még
egyszer leülni veled.
18. 18
Öko-rovat: tananyag a Facebook-on
A Fővárosi Önkormányzat egy pályázat kapcsán új facebook
honlapot hoztunk létre Ökospirál néven, és erre a
komposztálással összefüggő tananyagot gyártunk. Írtunk a
karácsonyfákról, a komposztálás mikéntjéről, az
újrahasznosításról. Szállj be a gondolkodásba!
Csatlakozz Te is a közösségi honlapunkhoz a Facebookon
keresztül, vagy írj nekünk: rogers.kozepiskola@gmail..com
19. 19
Érdekes linkek
1.http://www.youtube.com/watch?v=pTtOEUwjjEs –
Szentgyörgyi Albert az oktatásról
2. http://zold8.hu/index.php/zrt/399-papirmentes-felho-a-
google-segit-a-papirtakarekossagban - Google öko ötlet
3. http://fn.hir24.hu/itthon/2012/09/19/tankonyv-helyett-
facebook/ - mi is a Facebookra gyártunk öko anyagokat
4. – one man, one woman, jó ötlet
http://www.facebook.com/photo.php?v=2620320722628&set=
vb.1693491116&type=2&theater
5. http://mathgarden.com/ - már a címe is jó!
6. http://doo.hu/ - magyar és töris videó anyagok
7.A jövő bioüzemanyaga?
http://ipon.hu/hir/a_jovo_biuzemanyaga_lehet_az_onlebonto_k
ukorica/22853
8. az utolsó mondat..
http://www.youtube.com/watch?v=rCAwXb9n7EY&featur
e=player_detailpage
9. http://www.168ora.hu/itthon/oktatas-vekerdy-tamas-horn-
gyorgy-altermativ-iskolak-hoffmann-rozsa-109407.html - Interjú
Vekerdivel és Horn Györggyel
ÉRDEKES LINKEK
20. 20
Vicces: gyerekszáj innen - onnan
Rajzoljunk két kört, és még néhány apróságot
S még csodálkoznak a szülők, ha elvagyunk
"rontva"?
Tarzan félpucéran rohangál...
Hamupipőke éjfélkor ér haza...
Pinokkió állandóan hazudik...
Aladdin az lop...
Batman 220 km/h sebességgel repeszt...
Csipkerózsika állandóan alszik...
Hófehérke pedig 7 fiúval él együtt..
21. 21
Februári előzetes
1. pótló – hét
2. Farsang
3. Bóna László előadása a Jókai klubban
Látogass el hozzánk!
Örömmel várunk!
www.rogersakademia.hu
