Використання інтерактивних методів навчання на уроках української мови та літератури

2. - Підвищення ефективності навчально-виховного процесу;
- Формування національно-мовної особистості;
- використання новітніх технологій навчання в поєднанні з іншими
формами навчальної діяльності;
-використання учнями набутих знань і досвіду, пов’язуючи їх з реальними
життєвими ситуаціями;
-формування вміння найкращого способу висловлення думки;
-розвивання комунікативних здібностей;

3. “Достукатися до
Дитинства…” і
розбудити людину
через дотик до
Прекрасного, до
Слова.

4. Інтерактивність розглядається як безпосередній
діалог, який у наші дні набуває особливого значення,
пов'язаного з високим рівнем розвитку техніки.
Інтерактивне навчання — це навчання, занурене у
спілкування. Інтерактивне навчання зберігає кінцеву
мету й основний зміст освітнього процесу, проте
видозмінює форми з трансляційних (передавальних)
на діалогові, тобто засновані на взаєморозумінні й
взаємодії.

5. Проблема, над якою я працюю, полягає в формуванні
творчої особистості учня у процесі вивчення української
мови, літератури засобами впровадження у навчання нових
педагогічних технологій. Для вирішення її опрацьовую
багато наукової, методичної літератури, використовую
цікаві рекомендації педагогічної науки, психології. Шукаю
такі форми проведення уроку, які б зацікавили,
заінтригували учнів.

8. Література, як нам відомо, виховує людину духовно, морально. Досліджуючи
джерела духовності, на уроках літератури, учні роблять висновки, що рід ,
родина, сім’я- основа буття людини, де формується характер особистості
громадянина. Глибокі філософські поняття добра і зла, краси і потворності,
любові і ненависті - ось ті проблеми, які цікавлять сучасного учня. На уроках
літератури викроюємо час і на огляд творів сучасної літератури, і на вивчення
літературних термінів. Створюємо свій маленький літературознавчий словник.
Виконуємо творчі проекти та міні-підручники.

9. На уроках літератури практикуємо читання в ролях, групами. Проводимо
літературні конкурси для визначення читців. Елемент літературної гри
присутній на уроці, адже дітям 5-8 класів гра допомагає у навчанні.
Гра”Ланцюжок”- діти характеризують твір по черзі, визначаючи особливості
драматичного твору( Карпенко - Карий” Сто тисяч”). Характеристику цього
твору відтворюємо у схемі. Літературна гра”сходинки”. Порівняльна
характеристика літературних героїв Федька і Толі( Винниченко” Федько-
халамидник”), починаючи з портретної характеристики героїв , поступово
проводимо порівняльний аналіз образів твору.