Downloaded 108 times
![LOGO
20
Proses Pembelajaran yang Mendukung
Kreativitas
Dyers, J.H. et al [2011], Innovators DNA, Harvard Bus. Review:
• 2/3 dari kemampuan kreativitas seseorang diperoleh melalui
pendidikan, 1/3 sisanya berasal dari genetik.
• Kebalikannya berlaku untuk kemampuan intelijensia yaitu: 1/3
dari pendidikan, 2/3 sisanya dari genetik.
• Kemampuan kreativitas diperoleh melalui:
- Observing [mengamati]
- Questioning [menanya]
- Associating [menalar]
- Experimenting [mencoba]
- Networking [Membentuk jejaring]
Personal
Inter-personal
Perlunya merumuskan kurikulum yang mengedepankan
pengalaman personal melalui proses
mengamati, menanya, menalar, dan mencoba [observation
based learning] untuk meningkatkan kreativitas peserta didik.
Disamping itu, dibiasakan bagi peserta didik untuk bekerja dalam](https://image.slidesharecdn.com/implementasikurikulum2013seminarsolo-130515103621-phpapp01/85/Implementasi-kurikulum-2013-seminar-solo-20-320.jpg)
![LOGO
21
Proses Penilaian yang Mendukung Kreativitas
Sharp, C. 2004. Developing young children’s creativity: what can we
learn from research?:
Guru dapat membuat peserta didik berani berperilaku kreatif melalui:
• tugas yang tidak hanya memiliki satu jawaban tertentu yang benar
[banyak/semua jawaban benar],
• mentolerir jawaban yang nyeleneh,
• menekankan pada proses bukan hanya hasil saja,
• memberanikan peserta didik untuk mencoba, untuk menentukan sendiri yang
kurang jelas/lengkap informasinya, untuk memiliki interpretasi sendiri terkait
dengan pengetahuan atau kejadian yang diamatinya
• memberikan keseimbangan antara yang terstruktur dan yang spontan/ekspresif
Perlunya merumuskan kurikulum yang mencakup standar penilaian
yang mencakup pertanyaan yang tidak memiliki jawaban
tunggal, memberi nilai bagi jawaban nyeleneh, menilai proses
pengerjaannya bukan hanya hasilnya, penilaian
spontanitas/ekspresif, dll](https://image.slidesharecdn.com/implementasikurikulum2013seminarsolo-130515103621-phpapp01/85/Implementasi-kurikulum-2013-seminar-solo-21-320.jpg)
More Related Content
Similar to Implementasi kurikulum 2013 seminar solo
![A1 Kebijakan dan Dinamika Perkembangan Kurikulum 2013.pptx [Repaired].pptx](https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/a1kebijakandandinamikaperkembangankurikulum2013-250314022619-2c91d3ad-thumbnail.jpg?width=640&height=640&fit=bounds)
Implementasi kurikulum 2013 seminar solo
- 1. SOLO, 7 APRIL2013 IMPLEMENTASI PENDIDIKAN KARAKTER DALAM KURIKULUM 2013 OLEH DR. HALFIAN LUBIS, SH, MA.
- 2. LOGO 2 DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKANISLAM KEMENTERIAN AGAMA RI Jalan Lapangan Banteng Barat No 3-4 Jakarta Pusat Telepon/fax: 021-3811772 Email: lubis78pais@gmail.com HP 08121845584 TerusMenu
- 3. Pendidikan agama memilikiperan yang sangat signifikan dalam pembentukan karakter peserta didik. Agama merupakan way of life yang dijadikan landasan dalam bertindak dan berperilaku, baik oleh individu dan masyarakat. Kekuatan agama mampu merubah karakter seseorang individu secara drastis ke arah yang konstruktif atau desdruktif. Bila ajaran yang disajikan cendrung mengajak kepada kekerasan, kebencian, dan permusuhan, maka karakter peserta didik akan menjadi keras, benci, dan bersifat antipati. Sebaliknya bila diarahkan pada humanisme, ramah, penuh kedamaian, toleransi,dan kasih sayang, maka akan terbentuk karakter yang berkeperikemanusiaan, ramah, damai, toleran, dan bersifat kasih sayang.
- 4. Egalitarianisme merupakan prinsip pentingdalam beragama, dan inilah inti dari ajaran agama. Tidak dibolehkan satu suku atau bangsa mendominasi golongan yang lain, dan semuanya perlu hidup dalam kebersamaan.
- 5. Rasulullah Saw. bukansekedar menyampaikan ayat-ayat (al-Qur’an), melainkan agar menjadi teladan yang baik dalam mengamalkan Islam Rahmatan lil ‘alamin (QS.21:107). Beliau juga tampil tidak hanya sebagai penyampai wahyu, melainkan juga sebagai penjelas ayat-ayat dalam bentuk perilaku dan amalan nyata. Oleh karenanya, nilai-nilai yang tercermin dalam al- Qur’an mempribadi atau menjadi kepribadian Rasulullah Saw dalam segala aspek kehidupannya, sehingga kepribadiannya layak menjadi teladan bagi semua orang (QS. Al- ahzab : 21)
- 6. 6 FUNGSI PENDIDIKAN NASIONAL MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN DAN MEMBENTUK WATAK SERTA PERADABAN BANGSA YANG BERMARTABAT DALAM RANGKA MENCERDASKAN KEHIDUPAN BANGSA (Pasal 3 UU RI 20 tahun 2003)
- 7. 7 TUJUAN PENDIDIKAN NASIONAL BERKEMBANGNYAPOTENSI PESERTA DIDIK AGAR MENJADI MANUSIA YANG BERIMAN DAN BERTAKWA KEPADA TUHAN YANG MAHA ESA, BERAKHLAK MULIA, SEHAT, BERILMU, CAKAP, KREATIF, MANDIRI,DAN MENJADI WARGA NEGARA YANG DEMOKRATIS DAN BERTANGGUNG JAWAB (Pasal 3 UU RI 20 tahun 2003 ttg Sisdiknas)
- 8.
- 9.
- 10. LOGO www.themegallery.com Company Logo PerlunyaPengembangan Kurikulum 2013 •Penjelasan UU No. 20 Tahun 2003, Bagian Umum: –Strategi pembangunan pendidikan nasional dalam undang- undang ini meliputi: ....., 2. pengembangan dan pelaksanaan kurikulum berbasis kompetensi,.....; •Penjelasan Pasal 35, UU No. 20 Tahun 2003: –Kompetensi lulusan merupakan kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan sesuai dengan standar nasional yang telah disepakati. Melanjutkan Pengembangan Kurikulum Berbasis Kompetensi yang telah dirintis pada tahun 2004 dengan mencakup kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan secara terpadu
- 11. LOGO www.themegallery.com Company Logo LandasanPengembangan Kurikulum Aspek Filosofis Aspek Yuridis Aspek Konseptual o Filosofi pendidikan yang berbasis pada nilai-nilai luhur, nilai akademik, kebutuhan peserta didik dan masyarakat o Kurikulum berorientasi pada pengembangan kompetensi •RPJMN 2010-2014 SEKTOR PENDIDIKAN •Perubahan metodologi pembelajaran •Penataan kurikulum INPRES NOMOR 1 TAHUN 2010 Percepatan Pelaksanaan Prioritas Pembangunan Nasional: Penyempurnaan kurikulum dan metode pembelajaran aktif berdasarkan nilai-nilai Budaya bangsa untuk membentuk daya saing dan karakter bangsa• • Relevansi •Model KBK •Kurikulum lebih dari sekedar dokumen Proses pembelajaran Aktivitas belajar Output belajar Outcome belajar •Penilaian Kesesuaian teknik penilaian dengan kompetensi Penjenjangan penilaian
- 12. LOGO Kurikulum 2013 UntukPeningkatan Efektivitas Pembelajaran Sistem Nilai: -Universal -Nasional -Lokal Efektivitas Pemahaman Efektivitas Interaksi Efektivitas Penyerapan Transformasi Nilai Iklim akademik, bu daya sekolah/ kampus, .... Pembelajaran yang mengedepankan pengalaman personal melalui Mengamati (menyimak, melihat, membaca, mendengar), Menanya, Menalar, Mencoba, Mengkomunikasikan, .... Manajemen dan Kepemimpinan Penilaian pada kemampuan proses, nilai dan pengetahuan, sert a kemampuan menilai sendiri Kesinambungan Pembelajaran secara horisontal dan vertikal
- 13. LOGO Pembelajaran Peran Kurikulum sebagaiIntegrator Sistem Nilai, Pengetahuan dan Keterampilan Sistem Nilai Kompetensi: -Sikap -keterampilan -Pengetahuan Aktualisasi (Action) Internalisasi (Reflection) Watak/ Perilaku Individu Kurikulum PTK dan dukungan lain: SarPras,... -Produktif -Inovatif -Peduli -... Watak/Perilaku Kolektif
- 14. LOGO Apa Saja YangBerubah Pada Kurikulum 2013?
- 15. LOGOElemen Perubahan padaKurikulum 2013 Elemen Perubahan
- 16. LOGO Apa Tema PengembanganKurikulum 2013? 4
- 17. LOGOPeran Pendidikan danKebudayaan Pendidikan BangsayangCerdas Intelektu al Spiritual Sosial Kinestesi s Produk tif Inovati f Bangsayang Kolaboratif-Kompetitif BangsaBerpengetahuandan Berbudaya BangsayangBeradab Kebudayaan Kultural Afektif Kreatif
- 18. LOGOTema Pengembangan Kurikulum2013 Kurikulum yang dapat menghasilkan insan indonesia yang: Produktif, Kreatif, Inovatif, Afektif melalui penguatan Sikap, Keterampilan, dan Pengetahuan yang terintegrasi
- 19.
- 20. LOGO 20 Proses Pembelajaran yangMendukung Kreativitas Dyers, J.H. et al [2011], Innovators DNA, Harvard Bus. Review: • 2/3 dari kemampuan kreativitas seseorang diperoleh melalui pendidikan, 1/3 sisanya berasal dari genetik. • Kebalikannya berlaku untuk kemampuan intelijensia yaitu: 1/3 dari pendidikan, 2/3 sisanya dari genetik. • Kemampuan kreativitas diperoleh melalui: - Observing [mengamati] - Questioning [menanya] - Associating [menalar] - Experimenting [mencoba] - Networking [Membentuk jejaring] Personal Inter-personal Perlunya merumuskan kurikulum yang mengedepankan pengalaman personal melalui proses mengamati, menanya, menalar, dan mencoba [observation based learning] untuk meningkatkan kreativitas peserta didik. Disamping itu, dibiasakan bagi peserta didik untuk bekerja dalam
- 21. LOGO 21 Proses Penilaian yangMendukung Kreativitas Sharp, C. 2004. Developing young children’s creativity: what can we learn from research?: Guru dapat membuat peserta didik berani berperilaku kreatif melalui: • tugas yang tidak hanya memiliki satu jawaban tertentu yang benar [banyak/semua jawaban benar], • mentolerir jawaban yang nyeleneh, • menekankan pada proses bukan hanya hasil saja, • memberanikan peserta didik untuk mencoba, untuk menentukan sendiri yang kurang jelas/lengkap informasinya, untuk memiliki interpretasi sendiri terkait dengan pengetahuan atau kejadian yang diamatinya • memberikan keseimbangan antara yang terstruktur dan yang spontan/ekspresif Perlunya merumuskan kurikulum yang mencakup standar penilaian yang mencakup pertanyaan yang tidak memiliki jawaban tunggal, memberi nilai bagi jawaban nyeleneh, menilai proses pengerjaannya bukan hanya hasilnya, penilaian spontanitas/ekspresif, dll
- 22. LOGO Apa Saja FaktorKeberhasilan Implementasi Kurikulum 2013?
- 23. LOGO PesertaDidik Lulusanyang Kompeten Penguatan peran pemerintah dalam pembinaan dan pengawasan Penguatan manajemen danbudaya sekolah Kesesuaian kompetensi PTK dengan kurikulum dan buku teks Faktor Keberhasilan Implementasi Kurikulum Kurikulum Ketersediaan buku sebagai bahan ajar dan sumber belajar yang mengintegrasikan standar pembentuk kurikulum Faktor Penentu Faktor Pendukung
- 24. LOGO IKLIM DAN BUDAYASEKOLAH KURIKULUM Sarana Prasarana Sistem Implementasi Kurikulum Pendidik dan Tenaga Kependidikan MANAJEMEN DAN KEPEMIMPINAN
- 25. LOGO 25 Proses Pembelajaran yangMendukung Kreativitas Kurikulum PAI 2013 Setidaknya terdapat 2 komponen dalam kurikulum 2013 yang menyimpan harapan terbentuknya karakter peserta didik; 1) formulasi kurikulum (standar isi), 2) komponen substansi.
- 26. LOGO 26 Proses Pembelajaran yangMendukung Kreativitas Formulasi kurikulum (standar isi) Formulasi standar isi pada kurkulum 2013 menggunakan istilah Kompetensi Inti (KI) dan Kompetensi Dasar (KD). Klasifikasi KI terdiri dari afektif spiritual, afektif sosial, kognitif, dan psikomotorik. Dilihat dari sisi ini jelas bahwa pembinaan karakter/akhlak mulia (afektif) menjadi skala prioritas dalam proses pembelajaran.
- 27. LOGO 27 Proses Pembelajaran yangMendukung Kreativitas Komponen Substansi PAI kurikulum 2013 Substansi pendidikan agama Islam memiliki nuansa karakter/akhlak mulia, sejak dari kelas I sampai kelas XII. Nilai-nilai afeksi terakomodir secara sempurna, baik pada KI maupun KDnya. Pada tingkat SD terdapat, diantaranya; sikap jujur, kasih sayang, disiplin, percaya diri, rajin belajar, berani bertanya, hidup sehat dan peduli lingkungan, santun dalam berbicara, hormat pada orangtua dan guru, syukur atas nikmat yang diberikan, dan rajin beribadah.
- 28. LOGO 28 Proses Pembelajaran yangMendukung Kreativitas Komponen Substansi PAI kurikulum 2013 (lanjutan) Pada tingkat SMP terdapat sikap jujur, ikhlas, sabar, pemaaf, tawakkal, hormat dan patuh kepada orangtua dan guru, peduli lingkungan dan suka menolong, semangat menuntut ilmu, menghindari judi dan minuman keras, serta bersikap toleran dan menghargai perbedaan.
- 29. LOGO 29 Proses Pembelajaran yangMendukung Kreativitas Komponen Substansi PAI kurikulum 2013 (lanjutan) Pada tingkat SMA/SMK, diantaranya terdapat sikap jujur, domokratis, hormat dan patuh kepada orangtua dan guru, bersikap toleran dan menghargai perbedaan, berfikir kritis, semangat dalam menuntut ilmu, menghindari judi, narkoba, dan minuman keras, menghindari perbuatan zina dan pergaulan bebas, serta menghindari tindakan kekarasan (anarkis).
- 30.