The Move4Nature Teacher Training Project on Education for Sustainable Development (2008-2009) was a training project oriented towards the schools in the rural mountainous areas, developed in order to acknowledge the importance of education for sustainable development, based on its relevance to the Carpathian Convention, to introduce the concept of the Carpathian Ecoregion to the rural mountainous schools of the Carpathian countries, and to encourage critical thinking about the present use of natural and cultural heritage of the Carpathians in order to contribute to the sustainable development of the Carpathians.
The project has been developed by Carpathian Sustainable Learning Network CASALEN, with guidance from UNEP – ISCC, in partnership with Environment and School Initiatives (ENSI), and support by the international corporate social responsibility initiative OMV Move & Help.
The Teacher Training was held in 6 places in Romania, and participating schools developed educational trails based on the cultural and natural heritage of their local surroundings.
The Move4Nature Project 2nd Prize - Baiut School, Maramures, Romania
Move4Nature Project 1st Prize - Vatra Moldovitei School, Suceava, Romania
1. Presentation of the Study Trail
Vatra Moldovitei School
Suceava county
Prof. Dana-Mihaela Buburuzan
Move4Nature - Final Meeting
Poiana Brasov, Romania
21-22 October, 2010
2. Map location of Vatra Moldovitei
Vatra Moldovitei commune is located in the Oriental Carpathians of Romania, between Obcina Mare and
Obcina Feredeului mountains.
4. Vatra Moldovitei School
Description of the school: Şcoala Vatra Moldoviţei a fost
construită în anul 1970 şi cuprinde: 2 săli de grădiniţă, 10 săli de
clasă, un laborator de informatică şi un Centru de Documentare
şi Informare.
Programul de învăţământ se desfăşoară în două schimburi.
257 de elevi şi preşcolari învaţă în 2 grupe de grădiniţă, 5 clase
ale învăţământului primar şi 8 clase ale învăţământului gimnazial
îndrumaţi de 20 de cadre didactice.
Ateliere de lucru, dezbateri, expoziţii cu lucrări ale elevilor,
concursuri, proiecte educaţionale sunt activităţi desfăşurate cu
prilejul Lunii Pădurii şi Zilelor mondiale ale: mediului,
biodiversităţii, pământului şi apei – evenimente de mediu
cuprinse în Calendarul ecologic al şcolii.
5. The Tool Kit
Using the Tool Kit:
The teachers from Vatra Moldovitei School used the
Tool Kit as following:
– by consulting the 3 copies of the Tool Kit from the
schools library
– by accessing the website: www.herocluj.ro
– by participating to debates on the activites from
the Tool Kit within methodic working groups
- Each of the 12 teachers from the schoool used the
Tool Kit at least 1 time in the teaching process
- Each class has done at least one activity at all the
key points of the Study trail of Vatra Moldovitei school
6. The Study Trail
The main theme of the
Study Trail is:
VATRA MOLDOVITEI
– CENTRE OF
NATURAL AND
CULTURAL
DIVERSITY
Without underestimating
the natural heritage, the
trail is based more on the
cultural heritage.
The trail encourages the
students to think critically
about
some
of
the
problems.
7. The Key Points
“Palma” Pass
Wood sculptures
- handicrafts
Moldovita monastery
Wool handicraft
Egg painting
Romanian language
Mathematics
Traditiona dances
Biology
History
The capercaillie
Geography
Technological education
Music
Religion
Grades V-VIII
Opţional: Folklore
Supervision
The diciplines and grade where the Tool Kit has been used.
8. Key Point 1: “Palma” Pass
Description: În anii ’60 a început construcţia drumului
dintre localităţile Sadova şi Rădăuţi, un drum deosebit de dificil de
construit. Două echipe de muncitori au pornit simultan din cele
două direcţii, pentru ca în 1968 să se întâlnească în punctul cel mai
înalt din Obcina Mare şi să-şi dea mâna pentru ca şoseaua să se
încheie. Astfel a apărut „Palma” un monument ciudat dar
reprezentativ pentru spiritul drumarilor.
9. Punct Cheie 1: Pasul Palma - Activities
Valoarea culturală: construcţie simbol a comunităţii Vatra Moldoviţei
Starea actuală: monument bine conservat
Ce ar trebui elevii să înveţe despre moştenirea naturală şi culturală a localităţii (zonei) prin intermediul acestui Punct Cheie: drumul Sadova – Rădăuţi a fost
construit în condiţii dificile, fiind un moment de cotitură în istoria construcţiei montane de drumuri
Disciplina, clasa,
activitatea
Competenţe cheie
propuse a se realiza
în activitate
Competenţe dezvoltate
în activitate
Implicarea comunităţii
ca resursă pentru
informaţii locale
Capitolul/tema
din Ghid
utilizate
Strategii participative
propuse
Geografie,
clasele a VIII-a,
05.2009,
Turismul
Iniţiativă şi
anteprenoriat
Aplicarea terminologiei
generale la realitatea
înconjurătoare
Pe emblema comunei
Vatra Moldoviţei este
impregnată imaginea
edificiului de la Palma
Identificarea
oportunităţilor
turistice în zona
noastră
Traseu didactic: Sadova –
Vatra Moldoviţei
Matematică,
clasa a V-a,
05.2010
Unităţi de măsură pentru
masă
Competenţe
matematice şi
competenţe de bază
în ştiinţe şi tehnologii
Analizarea şi interpretarea
rezultatelor obţinute prin
rezolvarea unor probleme
practice cu referire la
unităţile de măsură
studiate
Referentul de mediu din
cadrul Primăriei comunei
poartă discuţii pe tema
combaterii poluării
Medicul Cabinetului
Medical Individual
dezbate subiectul
obiceiurilor alimentare
Câţi kilometri
consumi într-o
zi?
Activităţi în grup: fiecare grupă
îşi propune şi realizează un
meniu pentru o zi calculând
numărul de km parcurşi de
alimente pînă la destinaţie şi
cantitatea de CO2 emise pentru
Referentul de mediu din
cadrul Primăriei comunei
poartă discuţii pe tema
combaterii poluării.
Deşeurile, doar
deşeuri?
Ed. tehnologică,
clasa a V-a,
05.2009,
Conservarea mediului şi
combaterea poluării
Competenţe
matematice şi
competenţe de bază
în ştiinţe şi tehnologii
Aplicarea unor soluţii
pentru înlăturarea
disfuncţionalităţilor din
mediul apropiat
distribuirea lor
Activităţi în grup: discuţii pe
baza problemei deşeurilor;
realizarea de obiecte din
deşeuri de hârtie, plastic şi
sticlă
10. Key Point 2: Wood sculpture - handicrafts
Wood sculpture is a traditional heritge sent from generation to generation.
11. Key Point 2: Wood sculptures - symbols
The sun
The moon
The earth
Intrarea într-o gospodărie ţărănească se face adeseori printr-o poartă ce reprezintă o adevărată
construcţie de arhitectură în lemn.
Pe stâlpii ce susţin acoperişul din draniţă se găsesc motive solare, lunare şi pământene. Motivele sunt
reprezentate prin rozete geometrizate.
Motivele solar şi lunar apar pe stâlpii ce formează intrarea mică, pentru oameni.
Motivul pământean apare pe stâlpul care împreună cu cel ce conţine motivul lunar formează poarta
mare, pentru car şi animale.
12. Key Point 2: Wood sculpture – Tool Kit activities
Valoarea culturală: în Bucovina există o adevărată civilizaţie a lemnului
Starea actuală: pădurea asigură echilibrul natural al zonei şi materialul principal folosit de meşteşugarii locali la confecţionarea obiectelor casnice, construirea de
locuinţe, realizarea de mobilier şi obiecte decorative tradiţionale
Ce ar trebui elevii să înveţe despre moştenirea naturală şi culturală a localităţii (zonei) prin intermediul acestui Punct Cheie: să recunoască valoarea culturală a
meşteşugului sculpturii/cioplirii în lemn.
Disciplina, clasa,
activitatea
Competenţe
cheie propuse a
se realiza în
activitate
Competenţe
dezvoltate în
activitate
Implicarea comunităţii
ca resursă pentru
informaţii locale
Capitolul/
tema din Ghid
utilizate
Strategii participative propuse
Dirigenţie, clasele a
VI-a, 10.2010,
Iniţiere în civilizaţia
bucovineană a
lemnului
Iniţiativă şi
anteprenoriat
Sensibilizare şi
exprimare
culturală
Meşteri populari au
organizat demonstraţii
practice şi au iniţiat
elevii în folosirea dălţii
şi a rindelei.
Moştenirea
culturală.
Cunoştinţele
tradiţionale.
Activităţi în grup: grupuri formate din
4-6 elevi au participat la ateliere de lucru
conduse de către un meşter popular, în
două sesiuni: sculptură în lemn şi
confecţionat unelte casnice din lemn
Educaţie tehnologică,
clasele a VII-a,
04.2009
Analiza de produs
Competenţe în
matematică şi
competenţe de
bază în ştiinţe şi
tehnologii
Realizarea fişei
tehnologice
pentru un produs
din lemn
Meşterii populari Costan
Moisa şi Constantin
Moisa au explicat şi
demonstrat practic
meşteşugul cioplitului în
lemn
Meşteşuguri şi
tradiţii
Studiul de caz
Activităţi în grup
13. Key Point 3: Moldovita monastery
Description: Mănăstirea Moldoviţa, unul dintre cele mai valoroase monumente de artă feudală
românească, se individualizează prin tonalitatea cromatică dominantă a galbenului auriu. Principalele culori ale
frescelor de la Moldoviţa sunt roşu, verdele şi galbenul, toate trei obţinute din argilă, la care se adaugă albastrul
obţinut din azurit. Pentru conservare, aceşti coloranţi naturali erau amestecaţi cu pigmenţi din plante sau din
organe de animal. Monument de notorietate universală pentru ceea ce specialiştii numesc „geniul picturii
exterioare din Moldova”, Mănăstirii Moldoviţa i s-a atribuit în anul 1975, din partea Federaţiei Internaţionale a
Ziariştilor şi Scriitorilor de Turism distincţia „Mărul de Aur”.
Petru Rareş, domnitor al Moldovei,
ctitorul Mănăstirii Moldoviţa
14. Key Point 3: Moldovita monastery – Tool Kit activities
Valoarea culturală: un sit al patrimoniului universal
Starea actuală: monument recent restaurat
Ce ar trebui elevii să înveţe despre moştenirea naturală şi culturală a localităţii (zonei) prin intermediul acestui Punct Cheie: Mănăstirea Moldoviţa este
păstrătoarea valorilor perene ale tradiţiei creştine şi un punct de reper în celebrarea principalelor momente liturgice din viaţa locuitorilor comunei.
Disciplina, clasa,
activitatea
Competenţe
cheie
propuse a se
realiza în
activitate
Competenţe
dezvoltate în
activitate
Implicarea comunităţii ca resursă
pentru informaţii locale
Capitolul/tema
din Ghid
utilizate
Strategii participative
propuse
Istorie,
clasele a VIII-a,
01.2009,
Cultura medievală în
spaţiul românesc. Pictura
murală.
Sensibilizare
şi exprimare
culturală
Realizarea
tabloului unei
perioade istorice
Ghidul Mănăstirii Moldoviţa
Ce înseamnă o
zonă site a
patrimoniului
universal?
Studiul de caz:
analizarea aspectelor
ce fac din Mănăstirea
Moldoviţa sit al
Patrimoniului
Universal din Carpaţi
(pictură, arhitectură)
Religie,
clasele a VIII-a,
05.2009,
Tradiţii locale în celebrarea
unor sărbători
Sensibilizare
şi exprimare
culturală
Conştientizarea
importanţei
modelelor
spirituale în
formarea
caracterului
moral-religios
Preoţii din parohiile comunei au
răspuns întrebărilor elevilor, au dat
explicaţii asupra temelor de discuţie
propuse de elevi
Inventarul
patrimoniului
cultural al
localităţilor
zonei
Metoda proiectului
15. Punct Cheie 4: Ţesutul lăicerelor de lână
Ţesutul lăicerelor de lână lucrate de femei la stative, impresionează ochiul prin culori vii, împodobind
pereţii locuinţelor. Acest meşteşug casnic este frecvent practicat în localitate, ţesăturile decorative fiind de o
frumuseţe aparte şi dovedindu-şi utilitatea atât din punct de vedere economic cât şi estetic.
(În fotografie se află meşterul popular Aurica Aneci).
16. Key Point 4: Wool handcraft – Tool Kit activities
Valoarea culturală: meşteşugul reprezintă ocupaţia principală a femeilor vârstnice, în casele acestora războiul de ţesut fiind nelipsit.
Ce ar trebui elevii să înveţe despre moştenirea naturală şi culturală a localităţii (zonei) prin intermediul acestui Punct Cheie: în ţesături sunt exprimate o
multitudine de credinţe ancestrale specifice zonei, cromatica firelor fiind de o complexitate deosebită. În simboluri şi culoare se regăseşte concepţia despre viaţă şi
moarte, despre ritualuri şi obiceiuri.
Disciplina, clasa
Activitatea
Competenţe
cheie propuse a
se realiza în
activitate
Competenţe dezvoltate în
activitate
Implicarea comunităţii
ca resursă pentru
informaţii locale
Capitolul/tema
din Ghid
utilizate
Strategii participative
propuse
Dirigenţie, clasa a VIII-a B
03.2010
Motive şi simboluri.
Cromatica ţesăturilor.
Spirit de iniţiativă
şi antreprenoriat
Spirit de iniţiativă
şi antreprenoriat
Exersarea deprinderilor de
selectare a informaţiei pentru
învăţare eficientă.
Contextualizarea termenilor de
muncă, ocupaţie, carieră.
Călugăriţele mănăstirii
Moldoviţa au oferit
grupului de elevi explicaţii
privind tehnica ţesutului,
folosirea şi selecţia firelor
naturale, cromatica
ţesăturilor
Moştenirea
culturală.
Cunoştinţele
tradiţionale.
Activităţi în grup
Dirigenţie, clasa a VI-a B
03.2010
Meşteşuguri şi tradiţii ţesături
Spirit de iniţiativă
şi antreprenoriat
Spirit de iniţiativă
şi antreprenoriat
Exersarea deprinderilor de
selectare a informaţiei pentru
învăţare eficientă.
Contextualizarea termenilor de
muncă, ocupaţie, carieră.
Meşterul popular Colban
Maria oferă elevilor
accesul în atelierul de
lucru unde explică şi
demonstrează tehnica de
lucru a lăicerelor de lână.
Moştenirea
culturală.
Cunoştinţele
tradiţionale.
Trasee didactice: interviu cu
o persoană în vârstă,
fotografii ale unor ţesături
tradiţionale, redactarea unui
text cu informaţiile culese,
vizită la Muzeul Şcolii
Paltinu
17. Key Point 5: Egg painting (ancient tradition)
Description: Meşteşugul încondeierii ouălor este o cale de afirmare a identităţii noastre incluzând
mediul natural (culorile, motivele zoomorfe, fitomorfe şi astrale) munca (ceara de albine, chişiţa, motivele
pastorale sau agricole), credinţa (crucea), relaţiile dintre oameni (brâul), filosofia de viaţă (oul şi calea fără
sfârşit).
18. Key Point 5: Egg painting – Tool Kit activites
Valoarea culturală este: o modalitate de a transmite prin mijloace nonverbale, valori simboluri, credinţe; o cale de dezvăluire culturală a comunităţii huţule; un mijloc de
armonizare a divinului cu profanul
Starea actuală: există, se extinde, se transformă în ocupaţie; devine comercial, pierde din autenticitate, înlocuieşte produsele naturale cu cele artificiale
Ce ar trebui elevii să înveţe despre moştenirea naturală şi culturală a localităţii (zonei) prin intermediul acestui Punct Cheie: despre transferul pe care-l realizează
acest meşteşug alegând culori şi modele naturale pentru a le transforma în mici opere de artă
Disciplina, clasa,
activitatea
Competenţe
cheie
propuse a se
realiza în
activitate
Competenţe dezvoltate în
activitate
Implicarea comunităţii ca resursă
pentru informaţii locale
Capitolul
din Ghid
utilizat
Strategii participative propuse
Proiect educaţional
„Oul închistrit”,
martie 2007 - viitor
Concurs interjudeţean
cuprins în CAE
regional
Nivel de vârstă
5-10 ani
Promovarea
tradiţiei şi a
valorilor
autentice în
meşteşugul
încondeierii
ouălor.
Identificarea şi promovarea
modelelor şi tehnicilor
tradiţionale.
Reprezentarea în imagine a
comuniunii dintre modelele
şi culorile oului încondeiat
cu modelele şi culorile
mediului natural şi cultural
în care trăiesc oamenii.
Separarea valorii de
nonvaloare.
Primăria asigură spaţiul şi
condiţiile optime de desfăşurare a
concursului.
Muzeul Obiceiurilor Populare din
Bucovina Gura Humorului
evaluează produsele finite pe
criterii de autenticitate.
Meşterii populari explică, îndrumă,
supraveghează.
Agenţii economici oferă
recompense celor mai talentaţi
copii.
Moştenirea
culturală.
Cunoştinţele
tradiţionale.
Metoda proiectului
Activităţi în grup
Participanţii organizaţi în grupe aleg
câte un motiv tradiţional pe care îl
transpun pe ou, parcurgând patru
etape (băi de culoare). Băile de
culoare (galben, portocaliu, roşu şi
maro) sunt obţinute din culori
naturale. Modelele sunt
inscripţionate cu ceară naturală
încălzită folosind “chişiţa”
19. Key Point 6: Traditional music and dances
Description: Dansul şi cântecul popular reprezintă spiritualitatea de veacuri a Bucovinei
exprimată prin sunet şi mişcare. Aceste două componente ale folclorului local au fost o punte de
legătură multiculturală între românii şi huţulii care convieţuiesc în această „gură de rai” – în inima
Bucovinei.
Comuna Vatra Moldoviţei este o veche vatră folclorică în care cântecul şi jocul popular autentic
este valorificat în activităţi diverse, recunoscute şi apreciate de specialiştii de gen.
20. Key Point 6: Traditional music and dances –Tool Kit activities
Valoarea culturală: Dansul şi cântecul popular l-au însoţit pe omul de la munte în cele mai fericite momente ale vieţii, transmiţându-se din generaţie în generaţie în
toată simplitatea, trăirea şi frumuseţea lui.
Starea actuală: Elementele de cântec şi joc popular în această parte a Bucovinei sunt foarte bine conservate cu toate că, în unele momente ale exprimării lor, apar
elemente de chitth care nu rezistă vremii.
Ce ar trebui elevii să înveţe despre moştenirea culturală a localităţii (zonei) prin intermediul acestui Punct Cheie: Cântecul şi jocul popular reprezintă
„rădăcinile” lor spirituale. Simplitatea şi frumuseţea acestora, vioicimea, ritmicitatea exprimării elevilor, bucurie, patriotism local oferindu-le oportunitatea de a-şi
petrece timpul liber în spiritul folclorului tradiţional nealterat şi autentic.
Disciplina, clasa,
activitatea
Competenţe
cheie propuse
a se realiza în
activitate
Competenţe dezvoltate
în activitate
Implicarea comunităţii ca resursă pentru
informaţii locale
Capitolul din
Ghid utilizat
Strategii participative
propuse
Educaţie muzicală,
clasele a VII-a,
12.2009,
Genuri ale folclorului
ocazional
Sensibilizare şi
exprimare
culturală
Cultivarea sensibilităţii,
imaginaţiei şi creativităţii
muzicale
Rapsodul popular Vasilena Iasinovschi
Meşteşuguri
şi tradiţii
Activităţi în grup: fiecare
grupă interpretează câte un
gen muzical: colindul,
cântecul de stea, cântecul
de nuntă
Limba română,
clasele a VIII-a,
04.2010,
Literatura populară
Comunicare în
limba maternă
Sensibilizare şi
exprimare
culturală
Identificarea speciilor
literare populare specifice
locului
Popularizarea fondului
intangibil al partimoniului
cultural local
Oameni din localitate (Orest Huţuleac,
Rodica Hojda, Nicolae Chiruţ, Chodan
Angela) au dezvăluit elevilor balade
populare(balada lui Doboş), legende (a
Păuşei, a clopotului îngropat, a iezerului de
pe muntele Ionu, a zonei Gura Boului)
Inventarul
patrimoniului
cultural al
localităţilor
zonei
Metoda proiectelor
Opţional Folclor,
clasa a IV-a,
05.2010,
Joc popular
„Cumătriţa”
Sensibilizare şi
exprimare
culturală
Dezvoltarea simţului
artistic prin interpretarea
jocului popular
Valorificarea frumuseţii
costumelor populare
Părinţii elevilor le-au pregătit vestimentaţia
necesară (costume populare autentice,
specifice zonei)
Meşteşuguri
şi tradiţii
Jocuri combinate
21. Key Point 7: The capercaillie
Description: Cocoşul de munte este o pasăre din familia fazanului declarată monument al naturii (în anul
2008).
Partea vestică a comunei Vatra Moldoviţei (Obcina Feredeului) a fost declarată Rezervaţie „+Natura
2000” de protecţie avifaunistică, pe lângă cocoşul de munte fiind protejate încă opt specii de păsări: muscarul
mic, muscarul gulerat, ciocănitoarea mare de munte, ciocănitoarea pestriţă, vânturelul, buha, ciuful de pădure
şi bufniţa mică.
22. Key Point 7: The capercaillie – Tool Kit activities
Valoarea naturală: Cocoşul de munte este declarat specie protejată de lege
Starea actuală: în număr suficient de mare în pădurile din Vatra Moldoviţei
Ce ar trebui elevii să înveţe despre moştenirea naturală a localităţii (zonei) prin intermediul acestui Punct Cheie: să identifice impactul activităţii omului asupra
habitatelor naturale şi măsuri concrete de protejare a speciei
Disciplina, clasa,
activitatea
Competenţe cheie
propuse a se
realiza în
activitate
Competenţe dezvoltate în
activitate
Implicarea comunităţii
ca resursă pentru
informaţii locale
Capitolul/tema
din Ghid
utilizate
Strategii participative propuse
Biologie,
clasele a VIII-a,
04.10.2010
Competenţe în
matematică şi
competenţe de
bază în ştiinţe şi
tehnologii
Demonstrarea unui mod de
gândire ecologic în luarea
unor decizii
Demonstrarea înţelegerii
consecinţelor propriului
comportament în raport cu
mediul
1 inginer silvic şi 1
pădurar din cadrul
Ocolului Silvic Bucovina
au participat la o masă
rotundă împreună cu
elevii, în urma evaluării
exemplarelor din
habitatele naturale
Fragmentarea
habitatelor
Jocul – elevii aşezaţi în cerc, vor
avea cartonaşe pe care sunt
scrise elemente cheie din peisaj
(cuib, pajişte, pădure, pârâu). Cu
sfoara se constituie o reţea de
rute pe care le urmează cocoşul
de munte în căutare de hrană.
Prin construirea a unei şosele
imaginare reprezentă de foarfecă
care taie sfoara, habitatul
cocoşului de munte este
fragmentat.
23. Partners
Teachers using the Tool Kit: Dana Buburuzan, Daniela Ceredeev,
Victoria Macovei, Ioana Coca, Laura Trufan, Monica Colban, Constantin
Coca, Zenoviu Cenuşă, Cristina Bîndiu, Ilaria Puşcă, Tudoriţa Huţuleac,
Oana Popescu.
Organisations that support the school in using the Tool Kit:
– Vatra Moldovitei Municipality
– The cultural house
– Moldovita monastery
– The local small hospital
– Bucovina Forestry Company
– The Traditions Museum
– Local private businesses