This document discusses the history of psychology in education from ancient Greek philosophers like Socrates and Aristotle, through the Middle Ages and Renaissance. It then covers the early scientific study of psychology and education in the 19th century, the establishment of educational psychology as a formal discipline around 1900, its consolidation in the early 20th century, and recent developments focusing on learning theories like behaviorism, cognitivism and constructivism.

1. HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA
DE LA EDUCACIÓN
■ ANTECEDENTES FILOSÓFICOS
■ Pensamiento griego: preocupación por la naturaleza
del niño y la educación
■ Sócrates: Método del aprendizaje guiado
■ Aristóteles: Condiciones de la memoria
■ Platón: Fines de la educación, naturaleza del
aprendizaje, métodos de enseñanza…
■ Medievo
■ Pensamiento aristotélico adaptado al cristianismo
■ Renacimiento
■ Erasmo de Rotterdam (“De Pueris”): Fundamentos de
la Psicología moderna
■ Luis Vives (España, s. XVI): “Tratado de la enseñanza”

2. HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA
DE LA EDUCACIÓN
■ (cont. Antecedentes filosóficos)
■ Siglo XVII
■ Comenio
▪ Punto de vista social de la educación
▪ Globalismo; graduabilidad cognoscitiva; ciclicidad
■ Locke
▪ Teoría empirista del conocimiento humano
▪ Enfoque motivacional y metodológico
■ Siglo XVIII
■ Cambio de valores
▪ Preocupación por el niño y optimismo sobre la instrucción
■ Rousseau
▪ “Emilio” 🡪 Espontaneidad del estudiante
▪ Respetar el desarrollo autónomo del niño

3. HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA
DE LA EDUCACIÓN
■ (cont. Antecedentes filosóficos)
■ Siglos XVIII - XIX
■ Pestalozzi (1746-1827)
▪ Acción e intuición 🡪 niveles básicos del conocimiento.
▪ Método de descubrimiento
▪ Suiza: Escuela de maestros
■ Herbart (1776-1841)
▪ Necesidad de que el niño tenga experiencia.
▪ Fundamentar la educación en la ciencia psicológica
▪ No hay aún experimentación.
▪ El interés es el concepto principal de la instrucción
▪ Cinco escalones formales de la instrucción (preparación,
presentación, asociación, generalización y aplicación)

4. HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA
DE LA EDUCACIÓN
■ LOS COMIENZOS (1880-1890)
■ Galton (1822-1911)
■ Influencia del asociacionismo evolucionista de Darwin y
Spencer
■ Primera investigación experimental
■ “Hereditary Genius”: discusión de la primacía de la herencia o
del ambiente
■ Primero en utilizar los tests para medir la inteligencia y la
estadística para tratar los datos
■ Fundador de la corriente psicométrica y factorialista
■ James (1842-1910)
■ “Principles of Psychology”; “Briefer Course” y “Talks of
Teachers”
■ Establece razones para la interdisciplinariedad y necesidad
mutua de psicología y pedagogía

5. HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA
DE LA EDUCACIÓN
■ (cont. Los comienzos)
■ Hall (1844-1924)
■ Primeras publicaciones en el campo de la Psicología
de la Educación
■ Primer laboratorio de Psicología en EE.UU
■ “Adolescence”: importancia del estudio del niño.
■ Cattell (1860-1944)
■ Introdujo la Psicología experimental en América
■ Tests mentales
■ Binet (1857-1911)
■ Primer test de inteligencia individual
■ Primera escala de inteligencia
■ Edad mental vs. Edad cronológica

6. HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA
DE LA EDUCACIÓN
■ (cont. Los comienzos)
■ En este periodo …
■ Preocupación por la medida
■ Primeros libros de texto sobre esta materia
■ Cursos de psicología del niño
■ Primeras publicaciones en el campo de las
interrelaciones entre psicología y educación
■ Dos características básicas:
■ Objetividad vs. acumulación de opiniones
■ Progreso de la Psicología de la Educación 🡪 A través
de la investigación cuantitativa y de la medida.

7. HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA
DE LA EDUCACIÓN
■ CONSTITUCIÓN FORMAL (1900-1918)
■ Thorndike (1874-1949)
■ Estudio de la psicología educacional: diferente de la psicología
del niño y de la pedagogía
■ Investigación experimental
■ Teoría del efecto: las conductas recompensadas se aprenden y
se repiten; mientras que las no recompensadas tienden a ser
olvidadas
■ Planteamiento funcionalista 🡪 “Conexionista”
■ Contenido de la Psicología de la Educación:
▪ El aprendizaje
▪ La importancia de las diferencias individuales
▪ Los procedimientos de medición del rendimiento y de las
capacidades intelectuales
■ Teoría de los componentes idénticos
■ Tests específicos 🡪 3 tipos de inteligencia:
▪ Mecánica, social y abstracta

8. HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA
DE LA EDUCACIÓN
■ (Cont. Constitución Formal)
■ Dewey (1859-1952)
■ Ciencia puente entre la ciencia de la conducta y la
práctica educativa: Psicología educativa.
■ “Escuelas laboratorios”
■ Análisis psicológico: “función” (síntesis de estímulo y
respuesta)
■ Aprendizaje = Proceso dinámico
■ “Movimiento de renovación pedagógica”
■ “Educación Progresiva”
■ Aprendizaje: “by doing” = Aprender haciendo
■ Importancia de la experiencia, la práctica.

9. HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA
DE LA EDUCACIÓN
■ (Cont. Constitución Formal)
■ Judd (1873-1946)
■ Análisis de la lectura
■ Problemas psicológicos de la enseñanza media
■ Trabajo sobre el número
■ La psicología social
■ Terman
■ Introduce en América la escala de inteligencia de Binet y
Simon(“Measurement of intelligence”)
■ Utiliza el concepto de “cociente intelectual” (Stern)
■ Al final de este período:
■ Psicología de la Educación 🡪 Disciplina diferente, tanto de la
Psicología como de la Pedagogía
■ Los psicólogos comienzan a especializarse en Psicología de la
Educación.

10. HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA
DE LA EDUCACIÓN
■ CONSOLIDACIÓN (1918-1941)
■ Desarrollo de los instrumentos de medida:
■ Tests de inteligencia; escalas Stanford-Binet; escalas de madurez
emocional, inventarios de personalidad, escalas de intereses, etc.
■ Investigaciones experimentales:
■ La lectura (grupo de Chicago); seguimiento de superdotados;
relaciones herencia-medio ambiente; y relaciones entre inteligencia y
rendimiento.
■ La Psicología puede:
■ Explicar científicamente el proceso de enseñanza-aprendizaje
■ Solucionar los problemas derivados de la práctica educativa.
■ Influencia “Psicologías de las escuelas”:
■ Conexionismo: Thorndike
■ Conductismo: Teorías del aprendizaje
■ Psicología de la Gestalt: Visión integradora de la conducta humana
(“Educación Progresiva”)
■ Psicoanálisis: Importancia de los primeros años de la vida del niño
■ Psicología genética o del desarrollo (etc.)

11. HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA
DE LA EDUCACIÓN
■ EN LAS ÚLTIMAS DÉCADAS
■ Años 50 🡪 Interés por los temas educativos
■ Cambio en la historia de la Psicología de la Educación
🡪 Conjunción:
■ Trabajos de los psicólogos educativos
■ Investigación psicológica básica
■ Tres líneas de trabajo:
■ El análisis experimental de la conducta
▪ Esquemas de comportamiento (Bandura, Skinner)
■ La psicología cognitiva
▪ Características de las materias de enseñanza, las
condiciones ambientales, la adquisición de competencias.
■ La orientación ecológica
▪ Conducta escolar como una función de la interacción
individuo-ambiente (Bronfenbrenner y Moos)

12. HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA
DE LA EDUCACIÓN
■ (Cont. En las últimas décadas)
■ Psicología de la Educación:
■ Disciplina psicológica con mayores progresos
■ Atrae a un mayor número de psicólogos
■ Años 80
■ Centro de Interés:
▪ Pasa de la enseñanza al aprendizaje
▪ Pasa del profesor al estudiante
■ Tres enfoques del aprendizaje:
▪ Como adquisición de respuestas (conductismo)
▪ Como adquisición de conocimientos (cognitivismo)
▪ Como construcción de significados (constructivismo).

13. HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA
DE LA EDUCACIÓN
■ (Cont. En las últimas décadas)
■ Constructivismo:
■ Aprendizaje:
▪ Activo
▪ Cognitivo
▪ Constructivo
▪ Significativo
▪ Mediado
▪ Autorregulado.
■ CLAVE: Aprender a aprender
■ Profesor = mediador del proceso cognitivo
■ Procesos centrales del aprendizaje:
▪ Organización
▪ Interpretación (o comprensión)
■ Tendencia predominante en la actualidad