Inkijkje in het curriculum 2015 van HZpabo. Deze presentatie is onderdeel van de studiedag 'Netwerk samen opleiden', met opleidingsmentoren van samenwerkende schoolbesturen.
Dinsdag 8 november
Sessieronde 3
Titel: Docentondersteuning op maat
Spreker(s): Marloes Klumpers (Saxion), Bianca van der Aalst (TU Eindhoven), Wiebe Dijkstra (TU Delft), Marald Rouwen (Saxion)
Zaal: Leeuwen I & II
Woensdag 11 november
Sessieronde 2
Titel: Acadin - voor talenten in uw klas!
Spreker(s): Barbara Kroeze (Acadin), Michiel Masselink (Acadin)
Zaal: Penn II
InnovatieImpuls Onderwijs: oplossingen voor samenwerkend innoveren- Ingrid Tj...SURF Events
Sessieronde 1 (11.15-12.00)
Sprekers : Ingrid Tjio (Regius College), Leo de Kraker (Goese Lyceum)
Locatie : Mees
Omschrijving : Steeds meer scholen in het voortgezet onderwijs werken met onderwijsondersteunende medewerkers om het onderwijs vorm te geven. Daarmee zijn grote voordelen te behalen. Maar hoe kun je door samen te werken op een innovatieve manier lesgeven? Wat zijn die voordelen en hoe richt je dat in?
Binnen het project InnovatieImpuls Onderwijs hebben met name twee concepten op deze functiedifferentiatie ingespeeld:
E-klas en PAL-student (29 scholen, havo/vwo)
Bij de Bètavakken wordt intensief gebruik gemaakt van e-learning en ondersteunen universitaire studenten de docenten en de leerlingen.
Onderwijsteams (20 scholen, praktijkschool/vmbo/havo/vwo)
Werken in teams, inzet van onderwijsondersteuners en toepassing van digitaal leermateriaal zijn de drie pijlers om het onderwijs efficiënter te maken.
Schoolleiders van de deelnemende scholen gaan in op wat dit betekent voor het inrichten van je onderwijsorganisatie, welke voordelen er te behalen zijn en wat de randvoorwaarden zijn.
Leerdoel: Ervaren hoe je het onderwijs op de school op een efficiëntere manier kunt organiseren door het inzetten van onderwijsondersteunende medewerkers en ICT.
Wanneer is een leerling mediawijs? Tips om uw school mediawijs te maken - Mon...SURF Events
Woensdag 12 november
Sessieronde 1
Titel: Wanneer is een leerling mediawijs? Tips om uw school mediawijs te maken
Sprekers: Monique van der Hoeven (SLO)
Zaal: Diamond II
Bier en brouwen! Bronnen voor een vloeibare brouwerijgeschiedenis (Chris Vand...
Similar to Het uitwerken van een educatief pakket: met de handen in het haar: opstellen van een lessenpakket van a tot z (Sofie Devoghel, Bakkerijmuseum Veurne)
Inkijkje in het curriculum 2015 van HZpabo. Deze presentatie is onderdeel van de studiedag 'Netwerk samen opleiden', met opleidingsmentoren van samenwerkende schoolbesturen.
Dinsdag 8 november
Sessieronde 3
Titel: Docentondersteuning op maat
Spreker(s): Marloes Klumpers (Saxion), Bianca van der Aalst (TU Eindhoven), Wiebe Dijkstra (TU Delft), Marald Rouwen (Saxion)
Zaal: Leeuwen I & II
Woensdag 11 november
Sessieronde 2
Titel: Acadin - voor talenten in uw klas!
Spreker(s): Barbara Kroeze (Acadin), Michiel Masselink (Acadin)
Zaal: Penn II
InnovatieImpuls Onderwijs: oplossingen voor samenwerkend innoveren- Ingrid Tj...SURF Events
Sessieronde 1 (11.15-12.00)
Sprekers : Ingrid Tjio (Regius College), Leo de Kraker (Goese Lyceum)
Locatie : Mees
Omschrijving : Steeds meer scholen in het voortgezet onderwijs werken met onderwijsondersteunende medewerkers om het onderwijs vorm te geven. Daarmee zijn grote voordelen te behalen. Maar hoe kun je door samen te werken op een innovatieve manier lesgeven? Wat zijn die voordelen en hoe richt je dat in?
Binnen het project InnovatieImpuls Onderwijs hebben met name twee concepten op deze functiedifferentiatie ingespeeld:
E-klas en PAL-student (29 scholen, havo/vwo)
Bij de Bètavakken wordt intensief gebruik gemaakt van e-learning en ondersteunen universitaire studenten de docenten en de leerlingen.
Onderwijsteams (20 scholen, praktijkschool/vmbo/havo/vwo)
Werken in teams, inzet van onderwijsondersteuners en toepassing van digitaal leermateriaal zijn de drie pijlers om het onderwijs efficiënter te maken.
Schoolleiders van de deelnemende scholen gaan in op wat dit betekent voor het inrichten van je onderwijsorganisatie, welke voordelen er te behalen zijn en wat de randvoorwaarden zijn.
Leerdoel: Ervaren hoe je het onderwijs op de school op een efficiëntere manier kunt organiseren door het inzetten van onderwijsondersteunende medewerkers en ICT.
Wanneer is een leerling mediawijs? Tips om uw school mediawijs te maken - Mon...SURF Events
Woensdag 12 november
Sessieronde 1
Titel: Wanneer is een leerling mediawijs? Tips om uw school mediawijs te maken
Sprekers: Monique van der Hoeven (SLO)
Zaal: Diamond II
Flexibiliteit als uitgangspunt voor een nieuwe taalmethode: ICT als meerwaardewimdboer
De inzet van ICT neemt toe in het po. Kennisnet (2013) geeft aan dat 75% van de lokalen een digitaal schoolbord hebben, ongeveer 30% van de leermiddelen zijn digitaal. Werken met oefenprogramma’s en zoeken op internet wordt veel genoemd, maar werken met games, simulaties en learning analytics staat nog in de kinderschoenen. De belofte van ICT is er al jaren, maar om te komen tot nieuwe didactische mogelijkheden die een meerwaarde vormen blijkt nog niet zo eenvoudig. ICT zou een toolbox moeten zijn (Dede, 2008) en zou de docent moeten helpen in de toenemende vraag naar onderwijs op maat. Het uitgangspunt voor een nieuwe methode Fries is flexibiliteit. Leraren moeten bij onderwijs op maat keuzes kunnen maken t.a.v. de didactiek, inhoud en organisatie van leren. Het leren van taal kan “taditioneel”, maar ook door projecten waar taal wordt gebruikt. Op basis van wat leraren willen, wordt door middel van een ontwerp-onderzoek (Reeves, 2011) samengewerkt tussen o.a. de uitgever, lerarenopleidingen, onderwijsbegeleiders en taalcoördinatoren in Fryslân. Het netwerk van taalcoördinatoren speelt een belangrijke rol in de formatieve evaluaties die bijdragen aan de relevantie en bruikbaarheid van deze nieuwe methode. ICT kan op deze manier ingezet worden om tot meerwaarde te komen.
Digitale vaardigheden horen thuis in de vaste kern van het onderwijs volgens Platform Onderwijs2032. Het gaat daarbij om een combinatie van ICT-(basis)vaardigheden, computational thinking, informatievaardigheden en mediawijsheid. Uit onderzoek blijkt dat er in het huidige Nederlandse curriculum voor basis en voortgezet onderwijs weinig aandacht, richting en stimulans voor de integratie van de 21e eeuwse vaardigheden is. Ook in de praktijk komen de vaardigheden nog weinig doelgericht en structureel aan de orde. Leraren voelen zich onvoldoende toegerust om de vaardigheden vorm te geven in het onderwijs. Dit geldt voor alle 21e eeuwse vaardigheden, maar in het bijzonder voor probleemoplosvaardigheden, creativiteit en digitale geletterdheid. Leraren hebben behoefte aan houvast, vooral in de vorm van professionalisering, lesmateriaal en goede praktijkvoorbeelden. Het afgelopen jaar is gewerkt aan verdere concretiseringen van de vaardigheden in de vorm van beschrijvingen en voorbeeldlesmaterialen. Tijdens deze sessie willen wij graag met lerarenopleiders onderzoeken in hoeverre de huidige uitwerkingen van digitale geletterdheid geschikt zijn voor lerarenopleidingen, op welke manier de materialen aangepast kunnen worden zodat zij een plek kunnen krijgen binnen de lerarenopleidingen (en hier ook daadwerkelijk aan werken tijdens de sessie) en willen we inventariseren welke partners we hier nog meer voor nodig hebben.
Similar to Het uitwerken van een educatief pakket: met de handen in het haar: opstellen van een lessenpakket van a tot z (Sofie Devoghel, Bakkerijmuseum Veurne) (20)
De 'circle of life' van het brandweererfgoed - Joost Vanhessche (Fokus 100)ETWIE
Joost Vanhessche (Fokus 100) over het ‘circuit’ dat het brandweermateriaal aflegt van bij de verwerving en ingebruikname door de brandweer tot het buitengebruikstelling.
De verwerving en restauratie van de stoombrandspuit van Beduwé - Pieter Verho...ETWIE
In het voorjaar van 2018 schonk Engie Fabricom een stoombrandspuit van de Luikse firma Beduwé aan het museum. Dit 19e-eeuwse voertuig illustreert de gestage overgang van de door paarden getrokken wagen naar gemotoriseerd vervoer. Het vormt een combinatie van een wagen, een stoommachine en een brandweerspuit. De stoombrandspuit kan worden beschouwd als een 'sluitstuk' binnen de collectie van het Karrenmuseum.
3. Hoe TWIE overdragen aan komende
generaties?
1. Opstellen educatief pakket start bij de te
bereiken doelgroep ! Wie wil je bereiken?
→ rekening houden met ≠ leeftijden
onderverdeling in leeftijdsgroepen / graden
4. Onderverdeling
leeftijdsgroepen / graden basisonderwijs
• Kleuters 3-6 jaar (kleuterklas)
• Kinderen 6-8 jaar (1ste graad LO)
• Kinderen 8-10 jaar (2de graad LO)
• Kinderen 10-12 jaar (3de graad LO)
Op voorhand bepalen welke
leeftijdsgroep/graad je wil bereiken
5. Handige tips…
• inspiratiegids ‘De schatten van Vlieg - 2012’
(tips opstellen schattenjacht)
Soorten schattenjachten:
Schattenjacht met vragen - Foto-schattenjacht - Schattenjacht die aanzet
tot creativiteit…
Schattenjachten voor verschillende leeftijdsgroepen:
Kleuters:
- volgen van parcours aan de hand van pijlen, ballonnen, Vliegjes…
- tips maken aan de hand van afbeeldingen…
Voor iets oudere kinderen (+10 jaar):
- woordspelletjes / rebussen
- bericht in geheimtaal
- …
6. • inspiratiegids Vlieg - 2014’
leuke ideeën voor het verstoppen van een schatkist, opstellen van een
zoektocht…
→ te downloaden op website cultuurnet
http://www.cultuurnet.be/pers/schatten-van-vlieg
7. 2. Zicht op doelgroep inhoudelijk
vooronderzoek
welke leerinhouden wil ik meegeven?
→ ontwikkelingsdoelen / eindtermen
(lezing M. Defreyne)
! Betrouwbare bronnen en dubbel checken
! Gevarieerde bronnen
(niet enkel internet, maar ook boeken, tijdschriften, brochures…)
8. Niets is zo constant als verandering
Iedere leerling heeft eigen leerstijl, dus…
variëren in lesstijl en werkvormen !
3 Leerinhouden aanbrengen
a.d.h.v. actieve, didactische
werkvormen
9. Didactische werkvormen =
activiteiten of werkwijzen van LKR gericht op het
verwerven van kennis, inzicht, vaardigheden en
houdingen bij LLN
LEERKRACHTGESTUURD OF LEERLINGGESTUURD
VOORBEELDEN:
vertellen, uitleggen, demonstreren, vragen stellen, beurten
geven, opdrachten geven en leerlingen laten
samenwerken…
10. Uitersten in leerstijlen bestaan vermoedelijk
niet.
Bijna altijd is er sprake van
‘iets meer zus, iets minder zo’.
Onmogelijk om met alle leerstijlen tegelijk rekening
te houden !
regelmatig variëren in werkvormen om zoveel
mogelijk LLN aan hun trekken te laten komen
11. Praktisch voorbeeld
Leerlingen luisteren de eerste vijf minuten
naar een uitleg van de leerkracht, maken
vervolgens een opdracht, bespreken in
groepjes van twee die opdracht , daarna laat
de leerkracht enkele dia’s over het onderwerp
zien en als afsluiting maken de leerlingen in
groepen van vier een collage.
12. Hoe kiezen tussen
≠ didactische werkvormen?
In elk leerproces staan de te bereiken doelen /
competenties centraal
→ werkvorm kiezen i.f.v. bereiken/ nastreven
bepaalde doel/competentie
Voorbeeld: LKR wil de sociale doelstelling “de
leerling kan samenwerken en houdt daarbij
rekening met anderen” nastreven
→ passende werkvorm gebruiken, bijv. groepswerk.
13. Bij keuze werkvorm,
rekening houden met…
• Situatiekenmerken lln.
(= beginniveau, leertype, motivatie…)
• Huidige jeugd groeit op met nieuwe media!
(internet, sms’en, gamen, twitteren ….)
manier van leren en informatie verwerken
verschilt van vorige generaties!
(in klas: gebruik van dvd, internet, tablet…)
ideale manier om LLN zelfstandig te laten werken
14. • Beschikbare tijd
anders kan doel helemaal verloren gaan (!)
groepswerk vraagt meer tijd dan individuele opdracht
• Groepsgrootte
groepen kun je op ≠ manieren indelen (opstelling banken…)
• Beschikbare ruimte
• …
16. Structuur lessenpakket?
• Opstellen in ≠ thema’s (+- 1 lesuur)
• Thema’s los van elkaar opstellen
→ leerkracht hoeft pakket niet strikt te volgen
• Eindtermen / ontwikkelingsdoelen aanduiden
per thema
• Praktische uitwerking:
*overzicht eindtermen / ontwikkelingsdoelen
*handleiding voor leerkracht
*werkbundel voor leerlingen
*evt. aanvullend materiaal (bijv. educatieve koffer )
praktische koffer!
17. Op voorhand bedrag vastleggen
• + eventuele buffer voorzien
Ook belangrijk bij samenwerking met
hogeschoolstudenten (BACHELORPROEF)
(contractje)
18. Samenwerken met hogeschoolstudenten:
→ heel wat voordelen !
+ veel tijd gespaard
+ goede begeleiding door docenten
+ troef naar onderwijs toe
(!) maar goede afspraken maken goede vrienden
(kostprijs, leerinhouden bespreken, deadlines (Erasmus!)…)
TIP: e-mailverkeer goed bijhouden!
19. Pakket op voorhand uittesten met
beoogde doelgroep!
• Na test evalueren en mening vragen aan
doelgroep en begeleidende leerkracht.
• Uittesten: kan met klasgroep uit de buurt
(eventueel een korting toestaan of voordeel
voor school)
20. Voorwaarden bij uitlenen
• Waarborg?
• Maximumduur voor uitlenen?
vastleggen in contract en door beide partijen
laten ondertekenen!
• Overzicht materialen in educatief pakket en
controleren bij elke uitlening
21. Pakketten kenbaar maken !
• Kenbaar maken naar publiek
via mailing, folder opstellen, via de
gemeente/stad, vermelden op website…
• Bij promotie: vermelden dat pakket gebaseerd
is op recente leerplannen
• Een beeld zegt meer dan woorden
(korte en krachtige titel!)
• Altijd promotie blijven voeren