Les clés du tunnel d’achat parfait - Masterclass Visiplus Hervé BourdonHervé Bourdon
le parcours de conversion est une course d'obstacles. C'est pourtant le passage obligé de vos visiteurs vers la caisse et la base clients. Alors comment l'améliorer en supprimant les aspérités et rendre votre site efficace ?
La blockchain, tout le monde en parle mais savez-vous vraiment ce qui se cache derrière ce terme nébuleux ?
Nous nous sommes lancé le défi de l’expliquer dans cette nouvelle étude. Notions, applications actuelles et les opportunités pour le futur sont au programme de ce livre blanc !
Plongez au cœur des enjeux technologiques, économiques et sociétaux du 21ème siècle !
En participant à cet Afterwork, vous y verrez plus clair sur la technologie considérée comme «The Next Disruptive Technology», comme l'a été le web dans les années 90.
Ce qui est appelé «technologie Blockchain» est une base de données distribuée, comme un «grand livre» qui récapitule un ensemble de transactions protégées contre la falsification. Les transactions reposent sur cette «chaine de blocs», cet historique, infalsifiable, auto-régulé et public.
C’est principalement grâce à cette technologie que le Bitcoin a eu un rôle à jouer au moment de la crise des Subprimes en 2008. L’objectif était de prendre le relais de la confiance accordée aux autorités centrales pour faire de la banque sans les banques.
Utilisée et testée depuis plus de sept ans, la Blockchain n’est plus réservée aux transferts financiers mais à un nombre de secteurs bien plus important, aussi bien privés que publics.
Dans le cadre de cet Afterwork, nous aborderons 3 enjeux :
Comprendre la technologie Blockchain, son fonctionnement, ses contraintes et limites
Où en est-on ? Quelle est la maturité des technologies ?
Avez-vous besoin de la technologie Blockchain dans votre secteur d’activité ? Quels sont les «use cases» ?
Cet Afterwork s’adresse à :
Tous ceux qui veulent saisir au plus tôt les enjeux d’une technologie qui pourrait avoir autant d’impact que le web
Aux directions Marketing / Digital / Innovation pour anticiper les enjeux de la Blockchain
Aux directions Digital & Systèmes d’Information pour soulever le capot et voir ce qu’il y a derrière le «buzz word»
Aux directions des Opérations qui sont intéressées par une réduction de leurs coûts d’opération et de leurs infrastructures de transaction
A tous les curieux qui s’intéressent aux grandes innovations technologiques
Pendidikan Inklusif (Peranan dan tanggungjawab dalam Pelaksanaan Program Pend...FaFai S.
Pendidikan Inklusif ( Bab 4 : Peranan dan tanggungjawab dalam Pelaksanaan Program Pendidikan Inklusif)
1. Pentadbir sekolah.
2. Guru arus perdana
3. Guru resos / guru pendamping
4. Guru Pendidikan Khas
5. Murid dan Ibu bapa
Maaf jika ada kesalahan ejaan dan kekurangan isi serta huraian.
Nota tersebut merupakan hasil daripada buku / nota ringkas / bahan internet.
Pada amnya, Lesson Study menyediakan suatu wacana atau peluang untuk peningkatan profesionalisme guru. Berbanding dengan model perkembangan profesional guru yang lain, Lesson Study adalah unik dan model bottom-up: ia adalah atas inisiatif guru-guru sendiri dan bukan arahan pihak atasan. Dalam usaha menerapkan budaya Lesson Study, guru-guru perlu mengubah paradigma selaras dengan konsep pembelajaran sepanjang hayat. Melalui pendekatan ini, guru-guru sekolah secara kolaboratif berusaha menghasilkan Rancangan Pengajaran Harian
(RPH) yang berfokus kepada pembelajaran murid. Amalan kolaboratif yang memerlukan penggemblengan idea, pengalaman dan kemahiran akan meningkatkan pengetahuan isi kandungan dan juga pengetahuan kandungan pedagogi guru.
Jurnal Penyelidikan Pendidikan. Jld. 11/2018. ISSN2180-2270.
Persidangan Penyelidikan Pendidikan & Inovasi Kebangsaan Institut Pendidikan Guru Kali Ke-3 2018.
IPG Kamus Temenggong Ibrahim. Johor Baharu. Ms.1-10.
2. SIAPA GURU BAHARU?
• Pegawai Perkhidmatan Pendidikan Tetap
• Pegawai Perkhidmatan Pendidikan Sementara
(Interim)
• Guru Sandaran Terlatih (GST)
“Guru Baharu ialah guru yang pertama kali
berkhidmat di sekolah-sekolah di bawah
Kementerian Pendidikan Malaysia”
5. DILEMA GURU BAHARU
“Seorang Guru Baharu (GB) mula berkhidmat
sebagai guru pada 1 Januari 2010 di Sarawak.
Memiliki Ijazah Sarjana Muda Seni Grafik USM
dan Diploma Pendidikan (KPLI). Beliau mula
bertugas pada 4 Januari 2010 sehingga 16
Januari 2010, tetapi pada 17 Januari 2010 beliau
telah meninggalkan sekolah tempat beliau
ditugaskan dan balik ke kampungnya di
Semenjung Malaysia”
Sumber : Azni Jaafar et. al. (2010). Kajian Dilema Guru Permulaan,
Prosiding Seminar Serantau Guru Permulaan, IPG KPM Melaka.
6. MASALAH GURU BAHARU
“ Masalah utama Guru Baharu
yang ditempatkan di sekolah
adalah untuk menyesuaikan
diri dalam persekitaran bilik
darjah sebenar”
7. BAGAIMANA KITA BANTU GURU
BAHARU?
Biarkan mereka mencari
pengalaman sendiri?
Biarkan mereka mencari
tempat tinggal sendiri?
Biarkan mereka dengan
anak murid mereka sendiri?
9. APAKAH TINDAKAN KITA?
“Guru Baharu perlu dibimbing untuk
melaksanakan tanggungjawab bagi
memenuhi keperluan kumpulan
murid yang terdiri daripada pelbagai
bangsa dan latar belakang”
(Bartell,2005)
11. APAKAH YANG ADA PADA GURU
BAHARU?
• Menurut Laura 2006 ;
“Kursus pra perkhidmatan yang dilalui
oleh Guru Baharu hanya asas untuk
guru memahami konsep PdP dan tidak
menyediakan mereka untuk
menghadapi realiti sebenar bilik darjah”
12. ASAS KEPERLUAN
• Hasil kajian membuktikan bahawa guru yang
melalui program pembangunan sepanjang
tahun pertama mereka ditempatkan di
sekolah, didapati menunjukkan kualiti
pengajaran yang lebih tinggi dan seterusnya
mampu meningkatkan kualiti pembelajaran
murid.
(Humphrey 2007)
13. DASAR GURU BAHARU
• Visi dan Misi KPM &
BPG untuk
membangunkan
modal insan
menerusi
pendidikan dan guru
berkualiti.
• Standard Guru Malaysia
(SGM) telah dibangunkan
oleh BPG bertujuan untuk
melahirkan Guru
Baharu yang berkualiti
dan mempunyai tahap
amalan profesionalisme
keguruan tinggi
14. Guru Baharu sebagai mentee
• Guru Baharu juga merupakan mentee kepada
mentor di sekolah
15. PEMENTORAN
“Program pementoran didapati mampu
memberi kesan positif terhadap GB
yang kurang pengalaman. GB yang
didedahkan program ini didapati dapat
meningkatkan kualiti pembelajaran
murid dan hubungan kolaboratif antara
GB dengan semua pihak di sekolah”
17. APAKAH TUGAS GURU BAHARU?
• masuk kelas tepat pada
waktu
• menyiapkan buku rekod
pengajaran
• mengurus kelas
• memastikan kehadiran
murid
• menyimpan data murid
• pengurusan fail sistematik
• memberi kerjasama
dengan pentadbir
• prihatin dengan murid
• peka terhadap
persekitaran sekolah
• meneroka pelbagai
pendekatan PdP
• membina jaringan murid,
rakan, ibu bapa &
komuniti sekolah
• pembentukan sahsiah
18. OBJEKTIF PPGB
• membantu GB
menyesuaikan diri
(budaya, persekitaran &
komuniti)
• menyediakan bimbingan
berkesan mentor
• meningkatkan
pengetahuan GB
• meningkatkan kualiti
pengajaran GB
• bimbingan berkesan
kepada GB aktiviti
Kokurikulum
• meningkatkan
pengetahuan GB
organisasi HEM
• meningkatkan amalan
profesionalisme
• membangunkan
kerjasama kolaboratif
antara GB dan semua
pihak
19. PERANAN GURU BAHARU
Melaksanakan tugas sebagai
guru:
Memasuki kelas tepat pada
waktu
Menyiapkan buku rekod
pengajaran
Mengurus kelas
Memeriksa tugasan murid
Memastikan kehadiran murid
Menyimpan data sistem
maklumat murid
Melaksanakan pengurusan fail
dengan sistematik
Hal-hal lain berkaitan
Meningkatkan pengetahuan
untuk pembangunan
profesionalisme berterusan
secara formal daan informal;
dan
Mematuhi etika profesion
keguruan
“Tugas guru baharu…..
TUGAS
20. TANGGUNGJAWAB GURU BAHARU
Bekerjasama dengan
pentadbir dan rakan
sekerja
Prihatin keperluan
pembelajaran
Aktif dengan
pembangunan
masyarakat
Peka terhadap
persekitaran sekolah
Meneroka dan
melaksanakan pelbagai
pendekatan PdP
Membina hubungan
rakan, murid, ibu bapa
dan komuniti sekolah
Mengurus Hal Ehwal
Peribadi GB
Role Model
Menjaga kebajikan dan
keselamatan murid
21. PELAPORAN
“Pelaporan dibuat oleh semua
pihak terlibat dan folio
dijadikan sebagai dokumen
rujukan untuk cadangan
perakuan pengesahan dalam
perkhidmatan GB”
25. KESIMPULAN
• Guru Baharu ialah guru sandaran terlatih yang
ditempatkan di sekolah-sekolah selepas
menjalani latihan perguruan dalam satu
jangkamasa yang ditetapkan oleh IPG/IPTA.
Guru ini merupakan guru serba baru dalam
profesion keguruan. Mereka bukan sahaja
baharu dalam perkhidmatan, juga baru dalam
aspek pengajaran, kurikulum, kokurikulum,
pengurusan dan pentadbiran kelas, kerenah
murid dan sebagainya.
• Oleh itu, bimbinglah mereka…..