Download to read offline
Groepsmoment week 6 professionele ontwikkeling
- 1. Groepsmoment week 6 1ITF PROFESSIONELE ONTWIKKELING 1
- 2.
- 3. INHOUD GROEPSMOMENT WEEK6 3 • Thema 3: Plannen − Plannen − Tijdschrijven − Rapportbespreking voorbereiden − Gesprek rapportbespreking inplannen
- 4.
- 5.
- 6. 6 pullleeeeezzzzzz Geen clichés Geen clichés Geenclichés Geen clichés Geen clichés Geen clichés Geen clichés Geen clichés Geen clichés Geen clichés
- 7.
- 8.
- 9.
- 10.
- 11. 11 WAAR GAAT HETOVER?
- 12. WAT WERD ERONDERZOCHT 12 • Mensen kregen de keuze tussen 3 films • Ze konden kiezen welke ze − nu wilden zien − binnen 2 dagen wilden zien − binnen 4 dagen wilden zien • Film aanbod − Schindler’s list, … serious movies that require your concentration, attention & focus − The Simpson’s … easy to watch movies, you can walk away, pause, come back, and you will still be able to follow the storyline
- 13. WAT WAS DECONCLUSIE? 13 • Welke films werden er als eerst gekozen?
- 14.
- 15.
- 16. THE TIME WILLNEVER BE JUST RIGHT 16 • Bronnen • Ted talks
- 17. • Waarom dezesessie omtrent plannen? − Thinking about thinking (meta-cognition) − Studenten studeren vaak te weinig voor een vak aangezien ze niet goed inschatten welke inspanning nodig is voor een goed resultaat − Studenten hebben "piekstudeermomenten" tijdens de examenperiode terwijl spreiding van studielast meer kans op succes geeft. − En het brengt rust... (aangezien je niet constant bezig bent met ‘wat’, ‘wanneer’, ‘hoe’?) THEMA 3: PLANNEN 17
- 18. • Waarom dezesessie omtrent plannen? − Heel veel studenten halen deadlines niet, en verliezen hierdoor waardevolle punten tussentijdse evaluatie − De meerderheid van de studenten verliest 20% van hun punten tussentijdse evaluatie doordat • ze opdrachten vergeten in te dienen • ze opdrachten te laat indienen − 20% puntenverlies maakt soms het verschil tussen 8/20, 9/20 of 10/20 − Het zijn vaak de punten die het makkelijkst te verdienen zijn, die verloren gaan THEMA 3: PLANNEN 18
- 19. • Waarom dezesessie omtrent plannen? THEMA 3: PLANNEN 19
- 20.
- 21. WAT WERD ERONDERZOCHT 21 • Een groep wordt in 3 klassen ingedeeld: klas A, klas B en klas C • Ze krijgen allemaal 3 opdrachten, alle opdrachten moeten na 3 weken af zijn • Klas A krijgt 3 weken de tijd om te werken en moet alle 3 de opdrachten aan het eind van 3 weken indienen • Klas B moet na week 1 opdracht 1 inleveren, en moet na week 2 opdracht 2 inleveren, en na week 3 moet opdracht 3 ingediend worden • Klas C mag zelf beslissen wanneer ze opdrachten indienen, zolang het maar allemaal ingediend is na 3 weken
- 22. WAT VERMOED JE? 22 •Resultaten − Klas A? − Klas B? − Klas C?
- 23. WAT ZAGEN WEIN DE STUDIE? 23 • Resultaten − Klas A: slechtste score − Klas B: beste score − Klas C
- 24.
- 25. THEMA 3: PLANNEN 25 Enwe zeiden toch: GEEN clichés De ideale wereld… pleeeez
- 26. Waarom wel plannen?Waarom niet plannen? Omdat het moet… Omdat het nooit correct is Omdat het examens zijn… Omdat ik niet op voorhand weet hoe lang iets gaat duren Omdat er tijd in kruipt Omdat ik het toch niet kan volgen Plannen is moeilijk Ik kan niet plannen en ik kan het niet leren THEMA 3: PLANNEN 26 ?
- 27. THEMA 3: WATIS EEN PLANNING? LAAT DIT VOOR EENS EN ALTIJD DUIDELIJK WEZEN 27 Een planning: • is nooit correct • is een schatting en geen boekhouding • is altijd in verandering • leert je tijd beter inschatten, leert je fouten en knelpunten opsporen een berekende gok om vat te krijgen op een druk leven geen boekhouding
- 28. THEMA 3: WAAROMIS PLANNEN MOEILIJK? 28 • Plannen is geen noodzaak meer in onze moderne manier van leven − nachtwinkels − alles on demand − klik op ‘net gemist’ − … • Waarom uitstelgedrag? Waarom gaat plannen niet vanzelf?
- 29. THEMA 3: WAAROMIS PLANNEN MOEILIJK? 29 De toekomst inbeelden Terugdenken aan het verleden
- 30. FREUD ONDERZOEKT FRED 30 Watdrijft Fred Flintstone? Eten,drinken, slapen, warmte, pijn,…? Wat hebben ze gemeen? Korte termijn + directe beloning From an evolutionary standpoint, impulsivity makes sense: Our ancestors should have been inclined to seek immediate rewards when the next day was uncertain.(…) That finding suggests that, genetically speaking, procrastination is an evolutionary byproduct of impulsivity -- one that likely manifests itself more in the modern world than in the world of our ancestors. (source: http://www.sciencedaily.com/releases/2014 /04/140407101718.htm Impulsief zijn is nuttig vanuit het standpunt van de evolutietheorie: onze voorouders moesten voor doelen op korte termijn gaan om te overleven.(…) op die manier is uitstelgedrag een nevenverschijnsel van impulsiviteit (…)
- 31. …….. FRED (NIETFREUD) WIL HIER IETS AAN DOEN 31 Vroeg of laat moet Fred op lange termijn denken? Land bewerken, voorraden, wonen, … Wat is het verschil? Lange termijn + onzekere beloning Angst voor iets zet je aan om op lange termijn te plannen. De uitkomst is onzeker en de beloning is verder te zoeken. (…) misschien gaat dit verder dan plannen voor primaire behoeften.
- 32. …….. EN TOCHKUNNEN WE BEPAALDE DINGEN GOED PLANNEN 32 Wat kan Fred goed plannen? Vrije tijd, vakantie, rijbewijs, lief op Zaventem afhalen Wat kan je niet goed plannen? Examens, cd’s in hoesjes steken, de afwas, de belastingsbrief The bottom line is that memory is essential to constructing scenarios for ourselves in the future. Anecdotal evidence backs this up. Our ability to project forward and to recollect the past both develop around age 5, and people who are good at remembering also report having vivid thoughts about the future.(source: http://blogs.scientificamerican.com/observation s/2011/09/15/time-on-the-brain-how-you-are- always-living-in-the-past-and-other-quirks-of- perception/ Ons geheugen en onze ervaringen die we in het verleden opdeden, zijn cruciaal om te kunnen plannen. (…) vanaf de leeftijd van 5 jaar kunnen we dingen herinneren, en kunnen we ook in de toekomst denken. Mensen die goed kunnen herinneren hebben vaak heel levendige en fantasierijke toekomstbeelden. Zie brainscan van herinnering en vooruitdenken.
- 33. …….. EN TOCHKUNNEN WE BEPAALDE DINGEN GOED PLANNEN 33 Wat kan Fred goed plannen? Vrije tijd, vakantie, rijbewijs, lief op Zaventem afhalen Wat kan je niet goed plannen? Examens, cd’s in hoesjes steken, de afwas, de belastingsbrief Op korte termijn kunnen we goed plannen, want we zien direct een positief of negatief effect. Geen vertraagde beloning of afstraffing. Op lange termijn is er onzekerheid en is er een vertraagde beloning of afstraffing, maar er is MEER… Op lange termijn kunnen we WEL goed plannen als het zaken zijn waar we naar uitkijken. Op lange termijn kunnen we SLECHT plannen wat we niet graag doen. Dit effect wordt extra versterkt door onze hersenen… hoe? Hoe schat je tijd in? - Dingen die je graag doet, en 1 uur in werkelijkheid duren, schat je als korter in (onderschatten). Ik ga een uurtje gamen, en het wordt anderhalf uur. - Dingen die je niet graag doet, ga je overschatten, zodat je nog minder zin hebt om te doen. Je denkt dat een moeilijk hoofdstuk 3 uur gaat duren om te lezen, en achteraf bleek dat je het in 1 uur gelezen hebt.
- 34. THEMA 3: PLANNENEN VALKUILEN 34 • Deadline ≠ moment dat je iets moet maken • Deadline = het moment waarop je niets meer kan inleveren of maken • Een planning of agenda is vaak alleen maar deadlines • We zien studenten veel aan elkaar vragen wat er wanneer klaar moest zijn, maar we zien niemand in een agenda kijken • Excuses zijn altijd op tijd als een deadline verstreken is
- 35. THEMA 3: TIPSBIJ PLANNEN 35 • Een digitale agenda is flexibeler • Oefening voor jezelf via de post-it oefening • Als controle voor jezelf: − Aangezien 1 studiepunt overeenkomt met 25 tot 30 studie-uren, kan je op basis hiervan "inschatten" hoe lang je ongeveer zouden moeten werken/studeren. − Dit is : META-COGNITION: nadenken over hoe je denkproces werkt
- 36. BEREKEN JE EIGENMOTIVATIE 36
- 37. GET MOTIVATED POSTER 37 •http://alexvermeer.com/getmotivated/
- 38.
- 39. PLANNEN KAN JEOEFENEN! 39
- 40. THEMA 3: PLANNENKAN JE OEFENEN 40 • Plan it or post-it = methode voor planning
- 41. THEMA 3: PLANNENKAN JE OEFENEN 41 • Benodigdheden − 2 pakje post-its − 2 weekkalenders op A3 formaat − fluostiften
- 42. THEMA 3: PLANNENKAN JE OEFENEN 42 • Werkwijze − maak stapeltje met taken/vakken waar je aan wil werken − 1 uur studie = 1 post-it − maak stapeltje post-it’s voor vrijetijdsbesteding − 1 uur vrije tijd = 1 post-it
- 43. THEMA 3: PLANNENKAN JE OEFENEN 43 • Werkwijze − leg de 2 weekroosters naast elkaar WEEK 1 WEEK 2
- 44. THEMA 3: PLANNENKAN JE OEFENEN 44 • Werkwijze − Plan week 1 : vrije tijd = groene post-it, les = gele post-it, studie = witte post-it (of in kleur op de post-it schrijven), deadline kan niet verzet worden en schrijf je in rode tekst op je schema. WEEK 1 WEEK 2 Plan je vrije tijd en werk Als week 2 start, neem je de post-it’s van de nieuwe stapel en begin je opnieuw Wat op de stapel blijft liggen, is een indicatie van je vordering Leg terug op de stapel wat je niet kon doen
- 45. THEMA 3: PLANNENKAN JE OEFENEN 45 • Werkwijze − Dus wat je in week 1 niet kon doen, verplaats je naar week 2. Ofwel merk je dat je schema overvol zit, ofwel merk je dat je systematisch uitstelt, of… WEEK 2 Als week 2 start, neem je de post-it’s van de nieuwe stapel en begin je opnieuw. Wat op de stapel blijft liggen, is een indicatie van je vordering. Leg terug op de stapel wat je niet kon doen WEEK 1 Plan je vrije tijd en werk
- 46. THEMA 3: TIJDSCHRIJVEN 46 •Een planning is nooit correct… • In kaart brengen wat de tekortkomingen zijn… − Via tijdschrijven • Noteer wat je werkelijk hebt gedaan − Vergelijk je planning met het tijdschrijven − Ontdek de tekortkomingen en optimaliseer het opstellen van een toekomstige planning
- 47. THEMA 3: ENWAT IS HET RESULTAAT? 47 • Wat heeft de planning opgebracht? • Je behaalde resultaten − In de lijn van je verwachtingen? − Waarom wel? Waarom niet?
- 48. THEMA 3: PLANNENKAN JE OEFENEN 48
- 49. • Maak eenplanning voor de lesvrije week en examenweek − Je kan eventueel gebruik maken van het invuldocument ‘Planning’ dat je terugvindt onder thema 3 op Toledo − Bij voorkeur maak je je planning in Excel een planning in Excel moet je EENMALIG NIET OMVORMEN naar pdf of jpg omdat de inhoud anders niet goed leesbaar meer is en omdat het een werkdocument is dat je bij de eindjury niet meer gaat nodig hebben − Je mag ook gebruik maken van een digitale agenda, een planning op papier… indien je geen gebruik maakt van Excel, gebruik je een webvriendelijk formaat THEMA 3: TO DO 49
- 50. • Voorbeeld planning THEMA 3:TO DO 50
- 51. • Plaats jeplanning in Excel (en indien je geen Excel gebruikt in webvriendelijk formaat) in je portfolio in de map ‘Thema 3 Plannen’ via de documentstructuur van Toledo+ • Uiterlijk op 30/10/2015-22u bezorg je ons een derde momentopname via de taak die je op Toledo vindt THEMA 3: TO DO 51
- 52. • Tijdschrijven − Noteertijdens de lesvrije week en de examenweek wat je werkelijk hebt gedaan − Gebruik dezelfde layout als je oorspronkelijke planning − Je kan eventueel gebruik maken van het invuldocument ‘Tijdschrijven’ dat je terugvindt onder thema 3 op Toledo THEMA 3: TO DO 52
- 53. • Invuldocument rapportbespreking −Na het ontvangen van je resultaten, maak je een reflectie over deze resultaten − Gebruik hiervoor het ‘Invuldocument rapportbespreking’ THEMA 3: TO DO 53
- 54. • Plaats het‘tijdschrijven’ in Excel (en indien je geen Excel gebruikt in webvriendelijk formaat) in je portfolio in de map ‘Thema 3 Plannen’ via de documentstructuur van Toledo+ • Plaats de ‘rapportbespreking’ in webvriendelijk formaat in je portfolio in de map ‘Thema 3 Plannen’ via de documentstructuur van Toledo+ • Uiterlijk op 22/11/2015-22u bezorg je ons een nieuwe momentopname via de taak die je op Toledo vindt THEMA 3: TO DO 54
- 55. • Gesprek bijthema 3 = gesprek over het plannen, tijdschrijven en over de behaalde resultaten = gesprek op basis van de ingeleverde documenten • TO DO − Afspraak maken voor gesprek THEMA 3: TO DO 55
- 56. THEMA 3: MODULE-EXAMENS 56 •Module-examens
- 57. THEMA 3: MODULE-EXAMENS 57 •Voor hoeveel % tellen deze module-examens mee? − Linux essentials: 40% − Applicatieontwikkeling in C#: 30% − English for IT: 15% − Netwerken Essentials: 20% − Webdesing Basis: 20%
- 58. THEMA 3: MODULE-EXAMENS 58 •Weten jullie al wat er ondervraagd gaat worden? − TIP: vraag na bij docent − TIP: praktische examens studeer je in door veel oefeningen te maken
- 59. THEMA 3: MODULE-EXAMENS 59 •Wat te doen als je afwezig bent voor een examen? − Zie Toledo in de community ‘IT factory’ > Examens • Afspraken module-examens − Volg de rechtlijnen in dit document strikt op − Zie Toledo in de community ‘IT factory’ > Examens
- 60.