Downloaded 11 times
G pried-ის კონფერენცია --გეგუთი-მაია
- 1. წყალტუბოს მუნიციპალიტეტის სოფელგეგუთის N1 საჯარო სკოლა საქართველოს დაწყებითი განათლების პროექტი ქართული ენისა და ლიტერატურის მასწავლებელი: მაია მამისეიშვილი ელ-ფოსტა: m.mamiseishvili@gmail.com ტელ: 599626185 კითხვის უნარის დიაგნოსტიკური ტესტირება და შედეგები
- 2. პრობლემა: ნაკლები ყურადღება ეთმობა თხრობითიდა ინფორმაციული ტექსტების გაგება–გააზრების უნარის შემოწმებას არ ხდება მოსწავლეთა საჭიროებების დადგენა არ ხორციელდება დიაგნოსტიკა და პროგრესის მონიტორინგი
- 3. გადაჭრის გზები სკრინინგის ჩატარება სასწავლოწლის დასაწყისში მოსწავლეთა საჭიროებების დადგენა დაგეგმილი აქტივობები კითხვის უნარის გასავითარებლად დიაგნოსტიკა და პროგრესის მონიტორინგი მოსწავლეთა საჭიროებებზე დაფუძნებული ღონისძიებები შედეგის ეფექტურობის მიზნით დიაგნოსტიკური ტესტირება წლის ბოლოს მასწავლებელთა საჭიროებების დადგენა
- 4. მიზანი მოსწავლის ძლიერიდა სუსტი მხარეების ადრეული გამოვლენა, მოსწავლის უნარებისა და შესაძლებლობების სიღრმისეული კვლევის გარეშე რისკის ჯგუფის მოსწავლეების გამოვლენა
- 5. მონაცემთა შეკრება დამათი ანალიზი Iეტაპი–სასწავლო წლის დასაწყისი ტესტების მომზადება ტესტირება ტესტირების შედეგები შედეგების კატეგორიზაცია გასაუმჯობესებელი მხარეები /რეკომენდაციები/ სკრინინგი
- 6. მონაცემთა შეკრება დამათი ანალიზი IIეტაპი–სასწავლო წლის I სემესტრის ბოლოს ტესტების მომზადება ტესტირება ტესტირების შედეგები შედარებითი ანალიზი გასაუმჯობესებელი მხარეები /რეკომენდაციები/ დიაგნოსტიკური ტესტირება
- 7. ტესტირების ქულების ინტერვალები ტესტიდაბალი მაჩვენებელი დასაშვები მაჩვენებელი კარგი მაჩვენებელი მხატვრული ტექსტი 7-ზე ნაკლები 7-დან 11-ის ჩათვლით 11-ზე მეტი ინფორმაციული ტექსტი 5-ზე ნაკლები 5-დან 7-ის ჩათვლით 7-ზე მეტი
- 8. 5.10.2014 წ. --ტესტირებისშედეგები ტესტი დაბალი მაჩვენებელი დასაშვები მაჩვენებელი კარგი მაჩვენებელი მხატვრული ტექსტი 1 მოსწავლე 14 მოსწავლე 1 მოსწავლე ინფორმაციული ტექსტი 14 მოსწავლე 2 მოსწავლე ---
- 9. ტესტი დაბალი მაჩვენებელი შეკითხვის არსიპასუხი ტექსტიდან მხატვრული ტექსტი ,,ცნობისმოყვარე კალმახი” /15 შეკითხვა/ შეკითხვა N5 რამ დაანახა კალმახებს საკუთარი ნაკლი? ა) ბელადის გაბრაზებამ ბ)სხვა ზნე-ჩვეულებების გაცნობამ გ)სხვა თევზებთან დამეგობრებამ ბოლო აბზაცის მე-4 წინადადება: ,,სხვა ზნე- ჩვეულებების გაცნობამ თევზებს საკუთარი ნაკლი დაანახა,, ინფორმაციული ტექსტი შეკითხვა N5 კომპანია ,,ფერერომ” ,,ქინდერ-ჯოი” გამოუშვა, რადგან: ა)სააღდგომო საჩუქრებად ,,ქინდერ-ჯოი” უფრო მოსწონდათ ბ)ქინდერის მეორე ნახევარში ადვილად დებდნენ სათამაშოს გ)ცხელი კლიმატის ქვეყნებში ჩვეულებრივი ქინდერი დნებოდა მე-8 აბზაცი: ,,კომპანია ,,ფერერომ” ცხელი კლიმატის ქვეყნებისთვის გამოუშვა ქინდერის სხვა სახეობა ,,ქინდერ-ჯოი. ის არ დნება სიცხეში”
- 10. ტესტი მაღალი მაჩვენებელი კლასის საერთოშედეგი მხატვრული ტექსტი ,,ცნობისმოყვარე კალმახი” /15 შეკითხვა/ შეკითხვა N 4 16 მოსწავლისგან 15 მოსწავლეს აქვს სწორი პასუხი ინფორმაციული ტექსტი შეკითხვა N7 16 მოსწავლისგან 14 მოსწავლეს აქვს სწორი პასუხი /ფრაზეოლოგიური გამონათქვამის ახსნა-განმარტება/
- 11. მოსწავლეთათ ვის მინიჭებული ნომერი ტესტირების შედეგების ცხრილში ინფორმაციული ტექსტის გაგება-გააზრება ს პ რ მ პ რ თხრობითი ტექსტისგაგება-გააზრება ს პ რ მ პ რ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 - - + + + + + + + 7 2 - + - + - + + + + + + - + - - 9 6 2 - - + + - - + + + 5 4 - - - - + + + + + + - - + - - 7 8 3 + - + + - - + + - 5 4 + + + + - - + - + - + + - + + 10 5 4 - + + + - - + + + 6 3 + - - + + + - + + - - - + - - 7 8 5 - + - + - - - + - 3 6 + + - + - + + - + + + + + + + 12 3 6 + - + + - - + - - 4 5 + - - + - - - - - - - - - - - 2 13 7 + - - + - + + + + 6 3 + + + + - + + - + + + + - - + 11 4 8 - - - + - - - + + 3 6 + + + + + - - - + + + + + - - 10 5 9 + - - - - + + + - 4 5 + + - + - + + + + + - - + - + 10 5 10 - - - - + - + - - 2 7 - - - + - + - + + - + - + - + 7 8 11 - - - + - + + + + 5 4 + + - + - + + + + + - - + - + 10 5 12 - + - + + - + + - 5 4 + - - + + - + - + + - - + - + 8 7 13 - - - - - - + - - 1 8 - - + + - + + + - + - - - + + 8 7 14 + + - + - + + + - 6 3 + + + + - - - - + + + - - + - 8 7 15 + - + + - + + + + 7 2 - + + + - + + + - + + + + - - 10 5 16 - + - + + - + + - 5 4 - + + + - + + + + - + - + + - 10 5 სწორი პასუხების რაოდენობა 6 5 6 13 4 6 14 13 7 10 10 7 15 4 11 11 9 13 11 9 5 11 5 8 მცდარი პასუხების რაოდენობა 10 11 10 3 12 10 2 3 9 6 6 9 1 12 5 5 7 3 5 7 11 5 11 8
- 12.
- 13. პირველი ტესტირების შემდეგგამოვლენილი საჭიროებები მოსწავლეები ვერ ფლობენ ინფორმაციული ტექსტის გაგება- გააზრებისთვის საჭირო სტრატეგიებს მოსწავლეები შეკითხვის პასუხს არ ეძებენ ტექსტში/ ტექსტზე დაყრდნობით არ გამოაქვთ დასკვნები და კმაყოფილდებიან მხოლოდ დამახსოვრებული ინფორმაციით მოსწავლეებს ნაკლებად მიეწოდებათ ინფორმაციული ტექსტები
- 14. განხორციელებული აქტივობები ,,უფროსი მკითხველები”,,ვკითხულობთ ერთად” ,,კითხვის დრო” ,,კითხვის დრო”
- 15. განხორციელებული აქტივობები ,,ვკითხულობთ ერთმანეთისთვის” მოლოდინი-- როგორ შეხვდება დედა აქტივობას ,,ოჯახური კითხვის დღე” უფროსი მკითხველები
- 16. განმეორებითი ტესტირება 27.12.2014წ. მოსწავლეებს ჩაუტარდათ ტესტირება იგივე ტესტით მოსწავლეთა შედეგების გათვალისწინებით, მათ მიერ მხატვრული და ინფორმაციული ტექსტების გაგება- გააზრება საგრძნობლად არ გაუმჯობესებულა 5 მოსწავლის შედეგების შედარებითი სურათი ასახავს კლასის საერთო სურათს
- 17. მინიჭებული ნომერი ტესტირების შედეგების ცხრილში ინფორმაციული ტექსტის გაგება-გააზრება ს პ რ მ პ რ თხრობითი ტექსტისგაგება-გააზრება ს პ რ მ პ რ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 -+ -- ++ +- ++ +- ++ +- +- 7/ 4 2 / 5 -+ ++ -- ++ -+ ++ ++ ++ ++ ++ +- -+ ++ -+ -- 9/12 6/3 2 -- -+ ++ ++ -- -+ +- +- ++ 5/ 5 4/ 4 -+ -+ -+ -+ +- ++ ++ ++ ++ ++ -- -- +- -- -- 7/9 8/6 12 -+ +- -+ ++ +- -- ++ +- -+ 5/ 5 4/ 4 ++ -+ -- ++ ++ -+ ++ -+ ++ ++ -+ -+ ++ -- ++ 8/13 7/2 13 -- -- -- -- -- -+ ++ -+ -- 1/ 3 8/ 6 -- -- +- ++ -- +- ++ +- -+ ++ -+ -- -- +- +- 8/5 7/10 14 ++ ++ -+ ++ -+ +- ++ ++ -- 6/ 7 3/ 2 ++ ++ +- ++ -- -- -- -+ +- ++ ++ -+ -- ++ -+ 8/9 7/6 გაუმჯობესებული შედეგი იგივე შედეგი დაბალი შედეგი პირველ ტესტირებასთან შედარებით
- 18. შედარებითი ანალიზი 5მოსწავლის შედეგების საერთო ჯამის მიხედვით მხატვრული ტექსტი ინფორმაციული… 0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 მხატვრული ტექსტი ინფორმაციული ტექსტი
- 19. მხოლოდ მცირე% -ით მოიმატა შედეგებმა მხატვრული ტექსტის გაგება-გააზრების მხრივ არც გაუმჯობესებულა და არც გაუარესებულა მოსწავლეთა საერთო შედეგი ინფორმაციული ტექსტის გაგება- გააზრებისა ცალკეულ მოსწავლეთა მხრიდან შედეგების გაუმჯობესება უფრო თვალნათელია
- 20. აუცილებელია გავითვალისწინო: სისტემატურადმოხდეს კითხვის პროცესზე დაკვირვება მოსწავლეებს ხშირად გავესაუბრო კითხვის პროცესის მნიშვნელობის შესახებ მოსწავლეებს ხშირად წავუკითხო და ასევე მოვისმინო მათი წაკითხული მივაწოდო მეტი ინფორმაციული ტექსტი და გამოვიყენო კითხვის შესაბამისი სტრატეგიები
- 21.