1. მოხსენების თეზისები:
მოხსენების სათაური:ზეპირი გამოცდის შედეგების კვლევა რუსულ ენაში.
შესავალი: გამოცდა როგორც მოსწავლისათვის, ასევე მასწავლებლისათვის არის
მთელი წლის ნამუშევრის შეჯამება,გაწეული მუშაობის შეფასება.
პრაქტიკამ გვიჩვენა, რომ საგამოცდო საკითხების არასწორად შერჩევამ, საგამოცდო
ატმოსფეროს არა სწორად განსაზღვრამ და შექმნამ შეიძლება გამოიწვიოს მოსწავლის
დისკომფორტი, შიში. შედეგად-დაბალი აკადემიური მაჩვენებელი. ამავე პრაქტიკამ
ცხადყო, რომ საჭიროა საგამოცდო საკითხების დიფერენციაცია მოსწავლეთა
შესაძლებლობების გათვალისწინებით.
მოცემული
კვლევის
მიზანია
მოსწავლეთაცოდნის
დონისა
და
მათი
დამოკიდებულების დადგენა რუსული ენის ზეპირი გამოცდის მიმართ.
მეთოდებიდაპროცესისმოკლეაღწერა:
მეთოდები: ანონიმური ანკეტირება, გამოკითხვა
მიმდინარეობა: 2012 წლის ივნისში მე-7, მე-8 კლასებში ჩატარდა გამოცდა რუსულ
ენასა
და
ლიტერატურაშიწინა
წლებისგან
განსხვავებულიზეპირი
(და
არა
ტესტური)ფორმატით.ეროვნულიგეგმის თანახმად მოსწავლეთა ცოდნა უცხო ენაში
ფასდება 4 მიმართულებით: მოსმენა, წერა,კითხვა, ლაპარაკი. ტესტური გამოცდა არ
იძლევა მოსწავლის ყველა ამ მიმართულებით შეფასების საშუალებას.
შემდეგ
შედეგების
კვლევის
მიზნით
მოსწავლეებში
ანკეტირება,ხოლომშობლებში--გამოკითხვა.
ჩატარდა
მოსწავლეთა
გამოყენებული იყო შემდეგი კითხვები:
1. რესპოდენტის სქესი
2. საჭიროა თუ არა გამოცდის ჩატარება რუსულ ენაში? რატომ?
3. გაგიძნელდათ თუ არა გამოცდის ჩაბარება?
გამოცდის
ანონიმური
ანკეტირებისას

2. 4. გამოცდის რომელი ნაწილი იყო თქვენთვის უფრო რთული?
5. გაგიჭირდათ თუ არა გრამატიკული ნაწილის შესრულება?
6. რამდენი ბილეთი იყო შემოთავაზებული?
7. რამდენი ხნით ადრე დაგირიგდათ საგამოცდო ბილეთები?
8. რამდენად ობიექტურადჩატარდა გამოცდა?
9. რომელ გამოცდას ანიჭებთ უპირატესობას (ტესტურს თუ ზეპირს) და რატომ?
10. თქვენი სურვილი გამოცდის ჩატარების შემთხვევაში.
შედეგი
გამოცდის შედეგების ანალიზმა გვაჩვენა, რომ მე-7 მე-8 კლასის მოსწავლეთა უმეტესობამ
(52%-მე-7 და 51% -მე-8 კლასებში) წარმატებით დაძლია რუსული ენის გამოცდა, თუმცა
დიდია იმ მოსწავლეთა რაოდენობაც, ვინც ნაკლებად ფლობს ენას (16%- მე-7 და 24% -მე-8
კლასებში).
მშობელთა გამოკითხვამ აჩვენა, რომ მათი 47,2% დადებითად აფასებს ზეპირ
გამოცდას, რადგან ის იძლევა მოსწავლეთა არა მხოლოდ წერითი, არამედ ენის
საკომუნიკაციო უნარის წარმოჩენის საშუალებას. საერთოდ გამოცდის ჩატარების
წინააღმდეგია მშობელთა 4,4%.46,5% კი თვლის, რომ უფრო ადვილია ტესტური
გამოცდის ჩაბარება.
მოსწავლეთა 44,2%-ს ურჩევნია ტესტური გამოცდა, თვლიან, რომ სტრესის გამო
გაუჭირდათ უკეთესი შედეგის ჩვენება. მოსწავლეთა ნაწილი (დაახლოებით 25%)
თვლის,
რომ
შედარებით
რთული
იყო
მათთვის
ბილეთების
ტექსტური
(ზეპირმეტყველების) ნაწილი.
კვლევის პროცესში ყველაზე მეტი სირთულე სწორედ მონაცემთა დამუშავებამ
წარმოშვა და შედეგად, ანალიზსაც მეტი დრო დაჭირდა.

3. დასკვნა
 კვლევამ აჩვენა, რომ მე-7 და მე-8 კლასის მოსწავლეთა უმეტესობამ
წარმატებით დაძლია ზეპირი გამოცდა რუსულ ენაში, თუმცა დიდია იმ
მოსწავლეთა რაოდენობაც, ვინც შედარებით ნაკლებად ფლობს ენას.
 მოსწავლეები და მათი მშობლები პოზიტიურად აფასებენ ზეპირ გამოცდას
რუსულ ენაში.
 მოსწავლეებს შედარებით მეტად გაუჭირდათ ე.წ. სასაუბრო ნაწილის დაძლევა.
 გამოცდა ჩატარდა ობიექტურად.
 სწავლის ხარისხის ასამაღლებლად რუსული ენის კათედრამ უნდა შეიმუშავოს
ეფექტური გეგმა, ხელი შეუწყოს მოსწავლეთა საკომუნიკაციო უნარების
განვითარებას.
 ზეპირი გამოცდა რუსულ ენაში ჩატარდეს სხვა კლასებშიც.