Format makalah yang digunakan pada tahun 2014 dan 2015 dibandingkan. Format 2014 meliputi halaman sampul dengan judul topik, logo, nama penulis, dan instansi. Bagian isi terdiri atas pendahuluan, konsep dasar, hasil identifikasi dan pembahasan, kesimpulan dan saran, daftar pustaka, serta lampiran. Hasil identifikasi meliputi kemampuan kognitif, psikomotorik, dan afektif dengan menggunakan tabel matrik. Pembah

1. 1
FORMAT MAKALAH
Mata Kuliah: Dasar-dasar PMIPA
1) Format Makalah TAHUN 2015 mohon dilihat di Power point (kuliah 6
April) yang sudah saya kirimkan via email.
2) Untuk bahan pengayaan dan perbandingan berikut saya sampikan
Format untuk makalah tahun lalu (2014).
3) Dalam presentasi rancangan kerja kelompok untuk menyusun makalah
format tahun 2014 dapat digunakan pertimbangan jika diperlukan
memberikan masukan kepada mahaiswa.
‘FORMAT MAKALAH DDPMIPA TAHUN 2014’
HALAMAN SAMPUL
- Judul yang ditulis adalah topik:
Contoh:
“REKAYASA PEMBELAJARAN MIPA BERBASIS PENDEKATAN
SAINTIFIK PADA MATERI POKOK ARITMATIKA SOSIAL MAPEL
MATEMATIKA KELAS X”
(Catatan: Materi pokok sesuai dengan latar belakang prodi masing-
masing)
- Logo Universitas
- Nama Kelompok dan NPM
- Nama Prodi, Jurusan, Fakultas, dan Universitas
- Bulan, Tahun
Bagian Isi:
PENDAHULUAN
- Latar Belakang
- Fokus Kajian
- Tujuan
KONSEP DASAR:
1) Kemampuan Kognitif (Rujukan Utama: The Cognitive Process
Dimension dari buku A taxonomy for Learning Teaching and Assesing,
Penulis Orin W. Anderson dan David R. Kratwohl, 2001), halaman: 63-92.
2) Kemampuan Psikomotorik (Rujukan Utama: Keterampilan Proses Sains
dari bahan tayang “Contoh Penerapan Pendekatan Scientific dalam
Pembelajaran IPA”. PPT – 2.2-2 dari Badan Pengembangan SDM Pendidikan

2. 2
dan Kebudayaan dan Penjaminan Mutu Pendidikan, Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan.
3) Kemampuan Afektif (Rujukan Utama: “Standar Kompetensi Lulusan
(SKL) Kompetensi Inti (KI), Kompetensi Dasar (KD)”. PPT - 1.3 dari Badan
Pengembangan SDM Pendidikan dan Kebudayaan dan Penjaminan Mutu
Pendidikan, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
4) Subtansi Konsep Biologi dan Fisika, Kimia, Matematika: Standar Kompetensi,
Kompetensi Dasar dari Silabus mata pelajaran Biologi*) sesuai Kurikulum yang
berlaku.
*) MIPA.
HASIL IDENTIFIKASI DAN PEMBAHASAN
1. Hasil Identifikasi
a. Identifikasi Kemampuan Kognitif
Mata Pelajaran : ………………………………………………
Kelas : ………………………………………………
Kompetensi Dasar : ………………………………………………
Jumlah Jam : ………………………………………………
Standar kompetensi : ………………………………………………
Tabel 1. Matrik Identifikasi Kemampuan Kognitif*)
No. Kompetensi
Dasar
(1)
Konsep-
konsep
Esensial
(2)
Dimensi Kognitif
(3)
Analisis
(4)
Alternatif
Kegiatan
Pembelajaran
(5)

3. 3
b. Identifikasi Kemampuan Psikomotor
Mata Pelajaran : ………………………………………………
Kelas : ………………………………………………
Kompetensi Dasar : ………………………………………………
Jumlah Jam : ………………………………………………
Standar kompetensi : ………………………………………………
Table 2. Matrik Identifikasi Kemampuan Psikomotor
No. Kompetensi
Dasar
(1)
Konsep-
konsep
Esensial
(2)
Psikomotor
(3)
Analisis
(4)
Alternatif
Kegiatan
Pembelajaran
(5)
c. Identifikasi Kemampuan Afektif
Mata Pelajaran : ………………………………………………
Kelas : ………………………………………………
Komptensi Dasar : ………………………………………………
Jumlah Jam : ………………………………………………

4. 4
Standar kompetensi : ………………………………………………
Tabel 3. Matrik Identifikasi Kemampuan Afektif
No. Kompetensi
Dasar
(1)
Konsep-
konsep
Esensial
(2)
Afektif
(3)
Analisis
(4)
Alternatif
Kegiatan
Pembelajaran
(5)
2. Pembahasan
Fokus yang dibahas alternatif kegiatan pembelajaran yang mengacu pada
pendekatan saintifik (mengamati-menanya-mengumpulkan informasi-
mengasosiasi-mengkomunikasikan).
KESIMPULAN DAN SARAN
- Kesimpulan menjawab fokus kajian.
- Saran disampaikan kepada pihak yang jelas, misal: guru, siswa, sekolah dan
sebagainya.
DAFTAR PUSTAKA
- Mengacu pada Pedoman Penulisan Karya Ilmiah (PPKI) Unmuh Metro.
LAMPIRAN
- Rancangan yang telah dipresentasikan
- Catatan-catatan lapangan dari Panduan kerja kelompok
- Dokumen lain yang terkait dengan pengumpulan data pendukung.