Dokumen ini membahas penilaian kemampuan aktivitas proses belajar siswa dalam mata pelajaran Bahasa Inggris di SMA, berfokus pada keterampilan menulis teks 'analytical exposition'. Penilaian mencakup indikator seperti minat belajar, pengembangan ide, dan refleksi, dengan bobot skor maksimum 80. Kriteria penilaian membagi taraf kemampuan siswa ke dalam lima kategori, dari 'amat baik' hingga 'sangat kurang'.

1. 80
Lampiran 4
LEMBAR OBSERVASI PENILAIAN
KEMAMPUAN AKTIVITAS PROSES BELAJAR SISWA
Satuan pendidikan : SMA Negeri
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas / Semester : XI-A1 / Ganjil
Kompetensi Dasar : Keterampilan menulis bahasa Inggris dalam teks berbentuk
‘analytical exposition’dengan konteks kehidupan sehari-hari
Tindakan Pembelajaran : Siklus I/Siklus II *)
Hari/tgl : ........................ 2001 *)
Alokasi Waktu : 135 menit (3 x 45 menit)
A. Aspek Penilaian : Kemampuan aktivitas proses belajar latihan menulis bahasa
Inggris dalam belajar kelompok
Kategori
No Indikator Skor Nilai
Ada Tidak Ada
1 Minat dan motivasi belajar
2 Pengembangan ide/gagasan dari
pengertahuan/pengalaman yang
dimilikinya (inkuiri)
3 Tanya jawab atau diskusi
4 Menulis/mengarang dilakukan melalui
proses yang dilaksanakan dalam tahapan-
tahapan tertentu secara runtut
(kontruktivisme)

2. 81
5 Kerjasama antar siswa dalam kelompok
belajar (masyarakat belajar)
6 Kegiatan menulis/mengarang dilakukan
dengan memperhatikan model/contoh
pola karangan yang diberikan guru
(pemodelan)
7 Menilai karangan teman (antar siswa) dan
karangan sendiri secara obektif (penilaian
autentik)
8 Melakukan refleksi pada setiap proses
pembuatan karangan dimulai dari tahap
penentuan topik karangan sampai
kegiatan revisi/perbaikan karangan
(refleksi)
Jumlah
Rata-rata nilai
Persentase (%)
Kualifikasi nilai
B. Penilaian :
1. Penilaian kemampuan aktivitas proses belajar siswa dilakukan dengan cara
memberi tanda cek ( √ ) pada kolom yang tersedia sesuai dengan fakta yang
diamati.
2. Bobot skor penilaian: jika faktanya ada diberi skor 10, dan jika faktanya
menunjukkan tidak ada diberi skor 0 (nol)
3. Jumlah skor maksimum 80, dan nilai maksimum 100.
4. Rumus untuk menentukan nilai kemampuan aktivitas proses belajar adalah:
Jumlah skor yang dicapai
Nilai = X 100
Skor maksimum

3. 82
5. Untuk menentukan atau menginterpretasikan taraf kemampuan aktivitas proses
belajar siswa dengan nilai yang dicapai adalah menggunakan standar/kriteria
penilaian sebagai berikut:
Taraf kemampuan (dalam %) Kualifikasi nilai Nilai huruf
90 – 100 Amat baik A
80 – 89 Baik B
70 – 79 Cukup C
60 – 69 Kurang D
≤ 59 Sangat kurang E
Keterangan:
*) Disesuaikan dengan pelaksanaan tindakan pembelajaran (siklus I atau siklus II)