Δραστηριότητες καλλιέργειας δεξιοτήτων για θετική κοινωνική αλληλεπίδραση και ψυχική υγεία
Χρυσή Φουκαράκη
1ο Δημοτικό Σχολείο Ηρακλείου
Περίληψη
Το εν λόγω πρόγραμμα σχεδιάστηκε και βασίστηκε στη φιλοσοφία ότι το σχολείο, πέρα από το γνωστικό επίπεδο, έχει χρέος να διαμορφώνει ένα πλαίσιο μέσα στο οποίο ο μαθητής μπορεί να αναπτυχθεί σφαιρικά. Η μετατόπιση της προσοχής των εκπαιδευτικών και στον ψυχοκοινωνικό τομέα μπορεί να δράσει θετικά προς αυτήν την κατεύθυνση, προάγοντας μια πιο ισορροπημένη ανάπτυξη των πτυχών της προσωπικότητάς των μαθητών. Αφετηρία για την υλοποίηση του συγκεκριμένου προγράμματος αποτέλεσαν οι πραγματικές ανάγκες των παιδιών της Β’ τάξης, αλλά και της ίδιας της εκπαιδευτικού. Μέσα από ποικίλες δραστηριότητες επιχειρείται η καλλιέργεια ενός θετικού κλίματος στην τάξη και η ανάπτυξη χρήσιμων για τη μετέπειτα ζωή δεξιοτήτων. Οι κυριότεροι τομείς στους οποίους δίνεται έμφαση είναι οι εξής: γνωριμία, συνεργασία και σύσφιξη των σχέσεων μεταξύ των μελών της ομάδας, καλλιέργεια σεβασμού στη διαφορετικότητα και ανάδειξη της αξίας της φιλίας, εκμάθηση στρατηγικών επίλυσης προβλημάτων και συγκρούσεων, πρόληψη - αναγνώριση - αντιμετώπιση περιστατικών σχολικού εκφοβισμού.
Δραστηριότητες καλλιέργειας δεξιοτήτων για θετική κοινωνική αλληλεπίδραση και ψυχική υγεία
Χρυσή Φουκαράκη
1ο Δημοτικό Σχολείο Ηρακλείου
Περίληψη
Το εν λόγω πρόγραμμα σχεδιάστηκε και βασίστηκε στη φιλοσοφία ότι το σχολείο, πέρα από το γνωστικό επίπεδο, έχει χρέος να διαμορφώνει ένα πλαίσιο μέσα στο οποίο ο μαθητής μπορεί να αναπτυχθεί σφαιρικά. Η μετατόπιση της προσοχής των εκπαιδευτικών και στον ψυχοκοινωνικό τομέα μπορεί να δράσει θετικά προς αυτήν την κατεύθυνση, προάγοντας μια πιο ισορροπημένη ανάπτυξη των πτυχών της προσωπικότητάς των μαθητών. Αφετηρία για την υλοποίηση του συγκεκριμένου προγράμματος αποτέλεσαν οι πραγματικές ανάγκες των παιδιών της Β’ τάξης, αλλά και της ίδιας της εκπαιδευτικού. Μέσα από ποικίλες δραστηριότητες επιχειρείται η καλλιέργεια ενός θετικού κλίματος στην τάξη και η ανάπτυξη χρήσιμων για τη μετέπειτα ζωή δεξιοτήτων. Οι κυριότεροι τομείς στους οποίους δίνεται έμφαση είναι οι εξής: γνωριμία, συνεργασία και σύσφιξη των σχέσεων μεταξύ των μελών της ομάδας, καλλιέργεια σεβασμού στη διαφορετικότητα και ανάδειξη της αξίας της φιλίας, εκμάθηση στρατηγικών επίλυσης προβλημάτων και συγκρούσεων, πρόληψη - αναγνώριση - αντιμετώπιση περιστατικών σχολικού εκφοβισμού.
Περιβαλλοντική Εκπαίδευση και Εκπαίδευση για Βιώσιµη (Αειφόρο) Ανάπτυξη: ∆ιερ...George Markatatos
Στην παρούσα εργασία έχει γίνει προσπάθεια να παρουσιαστεί ο προβληµατισµός που αναπτύσσεται γύρω από την Εκπαίδευση για Βιώσιµη Ανάπτυξη και η εξέλιξη αυτής σε παγκόσµιο επίπεδο, µε κατευθυντήρια υπόθεση εργασίας ότι οι βάσεις της εντάσσονται στο πλαίσιο του κινήµατος της Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης µε αφετηρία το Περιβαλλοντικό Κίνηµα αυτό καθ’ αυτό.
Ο Κήπος μας: Τα παιδιά ασχολούνται με τον κήπο
Ελένη Δεμερτζή, Κυριακή Φραντζεσκάκη, Φαίη Νάκη
3ο Νηπιαγωγείο Αγίας Μαρίνας
Όπως γνωρίζουμε τα μικρά παιδιά στο νηπιαγωγείο ανακαλύπτουν τον κόσμο με την κίνηση, την εξερεύνηση και την αλληλεπίδραση τους με το περιβάλλον τους. Στην προσπάθεια τους να μάθουν τον κόσμο χρησιμοποιούν τις αισθήσεις τους, κάνουν υποθέσεις και αποκτούν νέες εμπειρίες μέσα από αυτό.
Φέτος και εμείς στο νηπιαγωγείο μοιραστήκαμε με τα παιδιά γνώσεις γύρω από το φυσικό περιβάλλον, για το οποίο έδειξαν μεγάλο ενδιαφέρον για αυτό και αποφασίσαμε να ασχοληθούμε με το πρόγραμμα “ο κήπος μας”.
Το εκπαιδευτικό πρόγραμμα μας υλοποιήθηκε το σχολικό έτος 2014-2015 και διήρκησε περίπου 3 μήνες. Συμμετείχαν 2 τμήματα, ένα κλασσικό και ένα ολοήμερο, με σύνολο 25 παιδιών, υπό την καθοδήγηση 3 εκπαιδευτικών.
Εντυπώσεις μαθητών από Δημοτικό Σχολείο Ελιάς
Στα πλαίσια του προγράμματος Βιβλία σε Ρόδες-Κήποι
Γιάννης Τσικαλάκης
Παναγιώτα Εζανείδου
Το πρόγραμμα υλοποιήθηκε με τους μαθητές μας Στ΄ τάξης αρχές σχολικού έτους 2014-15
Презентация, посвященная Герою Советского Союза М.Мамраеву, к 70-летию Победы. Фотографии из семейного архива Мамраева предоставлены карагандинской областной библиотеке им.Н.В.Гоголя
Εθελοντισμός και αλληλεγγύη
Ειρήνη Σεμερτζάκη, Αικατερίνη Κοπιδάκη, Ελένη Ξημέρη, Καλλιόπη Φακίνου
30ο Δημοτικό Σχολείο Ηρακλείου
Περίληψη
Δράση στο πλαίσιο ευαισθητοποίησης των μαθητών μας για θέματα εθελοντισμού και αλληλεγγύης η οποία πραγματοποιήθηκε με ομαδικότητα, έρευνα στο διαδίκτυο, ενημέρωση, δημιουργία κινήτρων, συνεργασία και ανάπτυξη εμπιστοσύνης μέσα από διάφορα παιχνίδια. Συνεργαστήκαμε με εθελοντικές ομάδες στη γειτονιά και στην πόλη μας και παρακολουθήσαμε την εξέλιξη διάφορων πρωτοβουλιών στις οποίες συμμετείχαμε. Δράσεις που μεταξύ άλλων πραγματοποιήθηκαν ήταν ευαισθητοποίηση όλου του σχολείου για δράσεις αλληλεγγύης, ενόψει των Χριστουγέννων, οργάνωση, επισκευή και εξοπλισμός του εργαστηρίου φυσικής του σχολείου μας με τη συνδρομή ιδιώτη χορηγού, φύτεμα στην αυλή του σχολείου, επαφή – συνάντηση με εθελοντικές ομάδες: «ΑΤΑΧΤΟΙ», «ΤΟ ΧΑΜΟΓΕΛΟ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΥ», «ΖΩΦΟΡΟΣ», ομαδική ανάγνωση του βιβλίου του Ζαχαρία Παπαντωνίου «Τα ψηλά βουνά» και διασκευή για δημιουργία θεατρικής παράστασης.
2. HAZUR SISTEMA
Hazur sistemak edo eskeletoa formea emoteaz
eta eusteaz arduratzen da.
-Hortik hainbat bizi organo
babesten dauz:bihotza eta
bizkar hazur muinak hazurrek
eta kartilagoek osotzen dabe.
3.
4. HAZURRAK
-Hazurrak izan daitekez
luzengak zapalak finkoak
mugikorrak eta artikulazinoekin.
Finkoak ez dira mogiten
adibidez buru ezurrezko
hazur zatiak eta mugikorrak
mogidu daitekez