Dette er en smagsprøve på undervisningsmaterialet Webshoppen "Den Skøre Kugle" som jeg har lavet for Fonden For Entreprenørskab - YOUNG ENTERPRISE. Det vil om kort tid kunne downloades på www.ffe-ye.dk under fanebladet "Undervisning"

1. W e b s h o p p e n D e n S k ø r e k u g l e
BESKRIVELSE
Dette undervisningsforløb er baseret på 17 lektioner, men kan også
have en længere varighed eller bruges som projektuge. Forløbets
hovedformål er at kombinere anvendelsesorienteret og
elevproducerende matematik med en entreprenøriel tankegang,
gennem et virkelighedsnært handlingsforløb. Yderligere vil eleverne
arbejde med rummelige geometriske figurer, størrelsesforhold,
procent- og brøkregning, økonomi, problemløsning samt IT i form af
Excel og Word
Produceret af Hans-Christian Keller for FFE-YE

2. 2
Indholdsfortegnelse
Del 1 3
Forord 3
Mål og entreprenørielle dimensioner 4
Mål 5
Lærervejledning 7
Lektionsplan 7
Den Skøre Kugles værdikæde 9
Del 2 - jobbeskrivelser 10
Kunden 10
Salgsafdelingen 12
Hjælpeark til økonomisk overblik over Den Skøre Kugle 13
Reklamationsafdelingen 14
Indkøb 15
Afdelingen ”Det Store Overblik” – kaldes også for konsulenterne 17
Lager 18
Produktionsafdelingen 19
Bilag 1 – ordrebekræftelser til salgsafdelingen 20
Bilag 2 – rykkere fra kunden til salgsafdelingen ved forsinkelser 20
Bilag 3 – reklamation ved beskadigelse af leveret gods 21
Del 3 – evaluering af undervisningsforløbet Webshoppen ”Den Skøre Kugle” 21
Evalueringsark til kundeafdelingen 22
Evalueringsark til salgsafdelingen 23
Evalueringsopgave til reklamationsafdelingen 24
Evalueringsark til afdelingen ”Det store overblik” 25
Evalueringsopgave til produktionen 26
Evalueringsopgave til lagerafdelingen 27
Evalueringsark Indkøbsafdelingen 28
Undervisningsmaterialet Webshoppen Den Skøre Kugle består af tre dele, som fordeler sig således;
1. Del indeholder forord, de fire dimensioner i undervisning indeholdende innovation og entreprenørskab, mål, samt en lærervejledning som
indeholder beskrivelser og guide/lektionsplan til spillets forløb.
2. Del indeholder jobbeskrivelser og bilag til webshoppens afdelinger – som skal printes og lamineres

3. 3
3. Del indeholder formative evalueringsopgaver til hver af webshoppens afdelinger
Materialet er udtænkt som støtte til matematikundervisningen på 8. & 9. Årgang, men kan også bruges i matematikundervisningen på
ungdomsuddannelserne.
Del 1
Forord
Prof. Sarah Sarasvathys teori om Effectuation Logic, beskriver med fire principper en bestemt tilgang til handling og beslutningstagning i
entreprenørskabsprocesser. Udgangspunktet er de midler man har til rådighed, og disse bruges til at identificerer næste og bedste skridt for at opnå
målene. Undervejs i processen følges der op på mål, ressourcer og handlinger for, at sikre man holder kursen.
Ud af de fire principper, Bird-in-hand, Lemonade principle, Crazy quilt og Affordable loss, er der særligt to som er vigtig for eleverne i deres arbejde med
handlings- og anvendelsesorienteret undervisning;
1. Bird-in-hand – at skabe løsninger med de midler, som man har til rådighed her og nu.
2. Lemonade principle – fejl og overraskelser er uundgåelige, og kan bruges til at se nye muligheder.
Effectuation kan dermed skabe rum hos eleven til foretagsomhed ved, at skubbe til dem så de oplever successen ved at omsætte viden til værdi. En effekt
som undervisningsforløbet webshoppen ”Den Skøre Kugle” understøtter, da eleverne gennem forløbet tilegner sig entreprenørielle kompetencer
samtidig med at de træner deres matematiske færdigheder. Strukturen i forløbet gør, at eleverne arbejder praksisnært med kompetencerne: kreativitet,
kritisk tænkning, kommunikation og færdigheder frem for indhold.
Ligeledes arbejder eleverne naturligt med begrebet ”Self-efficacy” > troen på egen formåen. Begrebet udspringer af en teori fremsat af prof. Albert
Banduras, som peger på at et menneskes (læs elev) tro på egen virkningsfuldhed bygger på: Oplevelsen af ”at kunne” og ”det gik jo alligevel”,
observation af hvad andre gør og selv gøre tilsvarende, overtalelse i form af mundtlig støtte fra ens klassekammerater eller læreren, selvkontrol i
forhold til at ændre følelsesmæssige reaktioner så de ikke får negativ indflydelse og til sidst humør som her betyder at have det morsomt sammen med
ens klassekammerater i forløbet.
Entreprenørskab som en integreret del af folkeskolens undervisning blev virkelighed med folkeskolereformen i august 2014, men udfordringen har
indtil dags dato været, at det materiale som eksisterer ikke tager højde for denne tilgang. Dette undervisningsmateriale er derfor dels en hjælp til
læreren, da det kombinerer matematikundervisning med undervisning i innovation og entreprenørskab, men også en hjælp til elevens livsduelighed, for
globaliseringen har betydet at forudsigelighed i livet, nu er ændret til uforudsigelighed. Dette stiller store krav til idégenerering, udvikling,
implementering og handlekraft – med andre ord eleven skal have entreprenørielle kompetencer.
Entreprenørskab defineres som: Kreativitet + innovation + Iværksætteri = entreprenørskab.

4. 18
Lager
I denne afdeling er der ansat fem elever, og I skal blive enige om hvem der er tovholder i afdelingen. I skal
som afdeling løse følgende opgaver;
1. Udlevere de ønskede råvarematerialer til produktionen – ekspeditionstid fås ved at slå med to
terninger, og gange antal øjne med 10 sekunder.
2. Flytte varer fra klippeafdelingen til montageafdelingen i produktionen – der kan først flyttes varer fra
klippeafdelingen til montagen når der er fire delemner af samme slags og farve. Det er ikke tilladt at
blande farverne af kvalitetsmæssige årsager.
3. I skal selv designe den emballage som kundens varer/ordre skal sendes i.
4. Pakke kundens ordre så den kan sendes samlet, og hvis kundens ønsker at der skal medfølge brugsanvisning – så skal I fremstille denne.
5. Levere kundens ordre hos kunden, og hente varer hos kunden hvis noget skal retur.
6. Udarbejde Excel-ark, som kan beregne lagerværdi. Lagerværdien opdeles i;
a. Færdigvare (dens værdi beregnes som: halvfærdige produkter + den tid det tager at samle figuren)
b. Halvfærdige produkter (dens værdi beregnes som: pris på ubearbejdet råvare + tid til at klippe figuren ud)
c. Ubearbejdet råvare (dens værdi beregnes som: figurens pris (beregnes ud fra areal på figur) + transport + evt. told)
7. Fortælle indkøb hvis mængden af råvarer kommer under sikkerhedsniveauet
a. Sikkerhedsniveauet for råvarer (læs karton) = der skal bestilles noget hos indkøb når antallet af råvarer på lageret kommer under;
i. Gul karton – 6 stykker
ii. Blå karton – 4 stykker
iii. Rød karton – 1 styk
b. Ved ”spillets” start er der følgende råvarer på lager;
i. Gul karton – 9 stykker
ii. Blå karton – 7 stykker
iii. Rød karton – 1 styk

5. 26
Evalueringsopgave til produktionen
Selvstændig opgave:
1. Hvad kendetegner en rummelig figur?
2. Hvad kaldes en ottekantet figur, og hvad er
vinkelsummen?
3. Hvad er forskellen på areal og rumfang?
4. Tre hurtige…
a. Hvordan udregner man procent?
b. Hvad er forholdet mellem procent & brøk?
c. Hvad er overslagsregning?
5. Hvilken rolle har produktionen i forhold til den samlede
værdikæde i webshoppen Den Skøre Kugle?
Gruppeopgave:
I dette undervisningsforløb om webshoppen Den Skøre Kugle
startede I med, at producere efter et nøje fastlagt skema, som også
kaldes en leveringsplan. Skemaet så sådan her ud;
gul gul gul gul gul gul rød rød rød blå blå blå blå gul gul gul blå
blå rød rød
og så gentager det sig selv igen hele tiden.
Opgave:
1. Var det hensigtsmæssigt eller skulle det have været
anderledes? Og hvis ja, hvordan?
2. Kunne måden de forskellige afdelinger var placeret på have
været anderledes? Hvis ja, hvad tror I det ville have betydet
for den tid det tog at lave et produkt?