Slaides give overview of higher education system and regulations in Estonia. Mixed language English-Russian.

1. Высшее образование в Эстонии -
values, system, problems
Эне-Сильвия Сарв
Tbilisi
2-12 October 2017

2. Эне-Сильвия Александровна Сарв
Контакты enesilviasarv@gmail.com
www.talgutaru.com
Учреждение Freelance expert (INNOVE). Previous – Tallinn University, Institute f
Educational Sciences.
Область
деятельности
Лекционная - Философия и наука воспитания,
педагогические системы, школа как учащаяся организация итд
Исследования – типологии школ и учителей, куррикулум, history of
education, CPD и м.д.
Образование МГПИ, Москва 1969 + Эмерсон Колледж, Англия 1992 -Образование
Таллиинкий Университет. Знания и опыт во многих областях просвещения
+ хобби.
Еще
информации
Учитель физики с 1965 - 1998
Работа с учителями с 1980, развитие curriculum и реформа образования с
1987 + научная работа с 1979 (физика в школе), преподаватель в
университете с 1996, консультант.
European Eeducation Research Assosciation, NW 1 - заведующий сектором
2005-15, почетный член.
Движение школьных физиков Эст (мыслетолоки, программы, учебники
1987-1990), международный центр и курсы гуманистического
образования Порог (The Threshold) 1992-2002 (основатель, оранизатор и
лектор).
10/2011 2Э-С Сарв

3. Основное содержние
• Вводная
• Основы (законодательные) и проблемы
– Университет: Таллиннский университет
– Прикладное высшее образование
• Сфера образования - Государственные
организации ARCHIMEDES, INNOVE
• Стандарт высшего образования
– Высшее образование – MA, BA, ...
• Качествo высшего образования
• Компетенции
• Квалификационная система
• Некоторые аспекты образования учителей
E-S Sarv 2017 3

4. Вводная
E-S Sarv 2017 4

5. 2010 …. 2070
Новые капиталы – культурный,
человеческий, экономический, социальный,
коммуникативный, информационный ...
Чем отличается новый комплекс знании,
умении, .... от традиционного "базисного" ?
• Метапредметы ... ?
• Общие компетенции, компетенции по
областям куррикулума, learning... ?
Дидактика (высшей школы)? Ценности?
Развитие человека ?
Академическая свобода - рамки, контроль,
результаты, финансыСарв 2017 5

6. Переломная эпоха
•Новая “революция Гутенберга” – IT, ...
•Постмодерн (postmodern – relativity, new
knowledge, new moves - new game by Lyotard,
Foucalt, ....)
•Пост-правда/-истина (post-truth (?) epoch)
•Экономическая и духовная маргинализация
• …
E-S Sarv 2017 6
Среда развития нового поколения
2000+

7. Основы (законодательные) и
проблемы
E-S Sarv 2017 7

8. Правовые основы высшего образования
•
(1992),
• Закон об университете,
•
•
• Закон о профессиональном учебном заведении
• Стандарт высшего образования.
Начиная с 2002/2003 учебного года система
высшего образования является
образования Европы bachelor – master - PhD.E-S Sarv 2017 8

9. Результаты обучения (The learning
outcomes)
• общеобразовательная квалификация описана в
национальных учебных программах для базовых школ и
гимназий;
• профессиональное образование описывается в
стандарте профессионального образования;
• уровни высшего образования (профессиональное
высшее образование, бакалавриат, магистерское
образование и докторантура) описаны в стандарте
высшего образования;
• требования компетентности к профессиональной
квалификации, т. е. профессии, описаны в
профессиональных стандартах.
E-S Sarv 2017 9

10. Квалификационные
степени/уровни (look also slide 55)
• Степень бакалавра - 6
• Диплом прикладного высшего
образования - 6
• Степень магистра - 7
• Степень доктора - 8
Every profession is described in the
Estonian Qualification Standard.
E-S Sarv 2017 10

11. (European Credit Transfer and Accumulation System, ECTS).
1 ECTS = 26 часа, которые студент затратил
на учебную работу, включая очные занятия.
составляет 1560 часов, т.е. 60 предметных
баллов.
E-S Sarv 2017 11

12. E-S Sarv 2017 12

13. Oбучение на уровень высшего
образования
• С 1 января 2012 года обучение на уровень
высшего образования можно
осуществлять только в случае, когда
учебных программ оценено, и
Правительство Республики предоставило
право
группе уч. программ.
E-S Sarv 2017 13

14. Общественно-правовые
университеты
• Эстонская художественная академия (http://www.artun.ee/)
•
(http://www.emu.ee/) (Maaülikool)
• Эстонская академия музыки и театра
(http://www.ema.edu.ee/)
• (http://www.ttu.ee/ru)
• (http://www.tlu.ee/ru)
• (http://www.ut.ee/ru)
• Эстонская бизнес-школа (http://www.ebs.ee/et/)
E-S Sarv 2017 14

15. Проблемы в высшем образовании
Эстонии
1. ценности
На каждом уровне мы видим как
•цельные и инновационно-ориентированные
ценности, а также
• корпоративные коррумпированные,
деградирующие-исключающие-
поведенческие ценности.
E-S Sarv 2017 15

16. 2. решеня
• Более сложные, эффективные и более глубокие формы
сотрудничества и подготовки решении не получили
широкого распространения, не поняты и не используются.
Таким образом,
• в подготовке решений участвует довольно
небольшая (и политически “подходящая”) группа
экспертов, исключают заинтересованные
стороны и исследования;
• задачи экспертов узкие, часто поставленные с
точки зрения экономической эффективности или
конкурентного преимущества.
E-S Sarv 2017 16

17. 3. обучение
• Следовательно, в контексте
обучающихся обществ и учебных
организаций, в общих чертах, говоря в
терминах обучения, это поверхностное,
декларативное, не углубленное,
рефлексивное и системно-
ориентированное обучение.
E-S Sarv 2017 17

18. 4. экономические перспективы
Школа, колледж - на основе экономической
эффективности ?
•Школа - это процесс, создание культуры, ...
также - университет. Предлагаемый инженерно-
экономическими экспертами “Один университет
в Эстонии” может быть заманчивым с точки
зрения краткосрочной экономической
перспективы (Okk 2015), но новые идеи, культура
возникают в разнообразии, на стыке разных
взглядов. Один университет означает:
«глобализация» в любой области, узкая
конкуренция, а не обогащение.
E-S Sarv 2017 18

19. Университет: Таллиннский
университет
E-S Sarv 2017 19

20. Таллиннский университет
- 2015 ...
Цель - стать промоутером умного
образа жизни в Эстонии. Мы
интерпретируем разумный образ жизни
как принятие научно обоснованных
решений для улучшения общества в
целом и благосостояния его граждан.
E-S Sarv 2017 20

21. • Из 14+ факультетов и институтов => 6
школ
Междисциплинарные фокусные области –
– образовательные инновации,
– цифровая и медиа культура,
– культурные компетенции,
– здоровый и устойчивый образ жизни и
– общество и открытое управление +
– цифровые технологии и аналитика
E-S Sarv 2017 21

22. • Baltic Film, Media, Arts and Communication
School
• Estonian Institute for Population Studies
• Institute of International Social Studies
• Centre for Educational Technology
• Centre for Innovation in Education
• Institute of Ecology
• Centre for Landscape and Culture
• + 5 centeres for excelence in…. fields

23. прикладное
высшее образование
E-S Sarv 2017 23

24. прикладное
высшее образование
Государственные профессиональные учебные
заведения, в которых дается прикладное
высшее образование :
•Таллиннская экономическая школа
(http://ru.tmk.edu.ee/)
•
образования (http://www.vkhk.ee/)
E-S Sarv 2017 24

25. Государственные прикладные высшие
школы
• Эстонская Авиационная Академ-яhttp://www.lennuakadeemia.ee/ru)
•
обороны (http://www.ksk.edu.ee/)
• ВУЗ
(http://www.lvrkk.ee/index.php/ru/)
• (http://www.sisekaitse.ee/)
• Таллиннская высшая техническая школа (http://www.tktk.ee/)
• Таллиннская высшая школа здравоохранения (
http://www.ttk.ee/)
• Тартуская высшая художественная школа (http://www.artcol.ee/)
• Тартуская высшая школа здравоохранения
(http://www.nooruse.ee/)
E-S Sarv 2017 25

26. Частные прикладные высшие школы
• (http://www.iati.ee/index.php?
lang=rus)
•
(http://ui.eelk.ee/)
•
(http://www.itcollege.ee/)
•
Церкви (http://www.emkts.ee/index.php/ru/)
• Евроакадемия (http://www.euroakadeemia.ee/ru/)
•
(https://www.eek.ee/index.php?
setlang=rus)
• Высшая теологическая семинария Эстонского союза
евангельских христиан-баптистов (http://www.kus.tartu.ee/)E-S Sarv 2017 26

27. ARCHIMEDES
INNOVE
Сфера образования - Государственные
организации
E-S Sarv 2017 27

28. Archimedes Foundation
• является независимым органом,
учрежденным Эстонским
правительством, с целью координации
и реализации различных
международных и национальных
программ и проектов в области
обучения, образования и исследований;
• В Архимедес - подразделение/центр по
оценке качества высшего
обраования. E-S Sarv 2017 28

29. Целевое учреждение Innove
• Концепция Innove - быть признанным центром
компетенции, помогающим учащемуся
справляться с жизненными ситуациями и
своими действиями способствующим гибким и
сбалансированным функционированием
образовательной системы.
• Innove организует разработку и внедрение
карьерных услуг
• Innove координирует и реализует программы,
проекты в сфере пожизненного обучения
https://www.innove.ee/ru/prof
E-S Sarv 2017 29

30. Стандарт высшего
образования
E-S Sarv 2017 30

31. Учебная программа
означает исходный документ для обучения, в котором
излагаются цели обучения, которое должно быть
предпринято,включая
ожидаемые результаты обучения,
номинальную продолжительность и объем обучения,
требования к доступу,
список и объем предметов, краткое описание предметов,
возможности и условия для выбора предметов,
возможности специализации и условия для завершения
исследований. Учебная программа, отличная от учебной
программы докторантуры, предписывает специализацию по
одной области обучения (основная область обучения) или
несколько областей обучения (основная область обучения
и малая область обучения);
E-S Sarv 2017 31

32. Совместная учебная программа
• означает исходный документ для обучения, согласно
которому обучение осуществляется в двух или более
учебных заведениях, обеспечивающих высшее
образование, которые вместе разработали и
одобрили совместную учебную программу. ....
• Если часть учебного учебного заведения проводится
в учебном заведении иностранного государства,
часть учебной программы, проводимой в разных
странах, должна соответствовать соответствующим
требованиям этих стран.
E-S Sarv 2017 32

33. Результаты обучения
• т.е. знания, навыки и отношения, приобретенные в
результате обучения, которые описаны на минимальном
уровне ... для завершения описанной учебной программы,
модуля или предмета. Достижение результатов обучения
на более высоких уровнях, чем минимум,
дифференцируется путем оценки. Результаты обучения,
достигнутые после окончания учебы в высшем
образовании, связаны с рамками квалификаций, описаны в
Приложении 1 к настоящему Положению «Результаты
обучения циклов высшего образования и их связи с
квалификационной базой».Если в учебной программе
предписывается специализация по одному или нескольким
областям обучения, результаты обучения описывают
результаты обучения, которые должны быть достигнуты в
основной области исследования или в областях обучения,
полученных с помощью учебной нагрузки, аналогичнойE-S Sarv 2017 33

34. Модуль означает
- единица структурирования содержания
учебной программы, которая объединяет
учебные предметы в целенаправленный
набор или состоит из одного субъекта.
Учебная нагрузка модуля в кредитных
точках определяется учебными
заведениями;
E-S Sarv 2017 34

35. Педагогические навыки /
компетенции
члена преподавательского состава (компетенция
преподавателя) означает набор знаний, навыков,
установок и личных характеристик, необходимых
для успешного обучения и поддержки процесса
обучения, который выражается в
профессиональной деятельности. Преподав-ие
компетенции охватывают планирование учебного
процесса, проведение исследования, оценку и
предоставление обратной связи, надзор и обзор и
учебную методологическую работу.
E-S Sarv 2017 35

36. Study programme
• Цели и результаты обучения учебной
программы должны быть
сформулированы таким образом, чтобы
они обеспечивали основу для оценки
знаний и навыков выпускников этой
учебной программы.
E-S Sarv 2017 36

37. (от) 7. Требования к учебной программе
Проведение обучения соответствует требованиям, если:
1) доступны обычные преподавательский состав и
исследовательский персонал, которые отвечают
квалификационным требованиям, установленным в
правовых документах, и число которых .... адекватные
для достижения целей и результатов обучения в рамках
учебной программы;
2) член преподавательского состава или
исследовательский персонал, проводящий исследования
по данному предмету (включая приглашенных членов
преподавательского состава), обладает необходимой
преподавательской компетенцией, а его квалификация
поддерживает достижение целей и результатов обучения
в рамках учебной программы;
37

38. (от) 7. Требования к учебной программе II
3) обычный преподавательский состав и
исследовательский персонал, которые
проводят исследования, должным
образом прошли оценку, регулярно
получали отзывы о своей деятельности и
регулярно повышали свои
педагогические навыки ;
4-8) ... ИТ-инструменты, структура
поддержки для персонала, система
поддержки для студентов
E-S Sarv 2017 38

39. § 9. Обучение магистрантов
1) ... приобретает знания и навыки, необходимые для
самостоятельной работы и для докторантуры.
2) экзамен магистра или магистерская диссертация
составляет не менее 15 кредитных баллов учебной
нагрузки
8) Номинальная продолжительность обучения бакалавра, +
магистерского ... составляет не менее пяти лет, а учебная
нагрузка, определенная в учебной программе, составляет
300 кредитных баллов.
E-S Sarv 2017 39

40. Другие главы
Глава 4 ПРИНЦИПЫ ПРИЗНАНИЯ ПРИОРНОГО
ОБУЧЕНИЯ И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОПЫТА
Глава 5 ПЕРСОНАЛ - профессор, доцент,
преподаватель, ассистент, преподаватель,
исследовательский персонал, приглашенные
сотрудники преподавательского состава
Глава 6 ОСУЩЕСТВЛЕНИЕ ПОЛОЖЕНИЙ
E-S Sarv 2017 40

41. Высшее образование – MA,
BA, ...
E-S Sarv 2017 41

42. Магистр
• (также интегрированная учёба продолжительностью
от 5 до 6 лет);
• инженерное обучение; врач, окончивший
интернатуру;
• годовое обучение для учителей
– к этому уровню относятся также лица, прошедшие
интернатуру, и лица, прошедшие после бакалавриат
преподавательские курсы продолжительностью один год,
а также лица, окончившие интегрированное обучение
(возможность окончить интегрированное обучение с 2002
года). E-S Sarv 2017 42

43. Бакалавр
Бакалавр
Бакалавр (учёба продолжительностью 3 года, в
Эстонии приём начиная с 2002/03 учебного года) – лицо
получило подтверждающий степень бакалавра диплом
– лицо окончило институт, академию, университет или
какое-либо другое учебное заведение по программе
высшего образования номинальной продолжительностью 3
года.
E-S Sarv 2017 43

44. Высшее прикладное образование
дипломное обучение (также профессиональное высшее
образование) – лицо окончило (прикладную) высшую
школу, профессиональное учебное заведение или другое по
учебной программе профессионального высшего
образования (возможность окончить с 2000 года),
прикладного высшего образования (возможность окончить с
2002 года) или дипломного образования (с 1992 года).
При получении прикладного высшего образования или
дипломного обучения не присваивается академическая
степень, а выдаётся подтверждающий высшее образование
диплом.
E-S Sarv 2017 44

45. Качествo высшего
образования
E-S Sarv 2017 45

46. Оценка качества
• Estonian Higher Education Quality Agency
(EKKA, http://ekka.archimedes.ee/en/) or, with its approval,
a competent foreign quality assessment agency.
Oценка качества учебной программной группы
– законодательство
– национальные и международные стандарты - уровень
теоретического и практического обучения
– научно-педагогическая квалификация
преподавательского состава и научных сотрудников
– адекватность и устойчивость ресурсов для
предоставления инструкций.
E-S Sarv 2017 46

47. Оценка качества групп учебных
программ
• В ходе оценки качества оценивается соответствие
учебных программ, проходящего на их базе обучения и
внутригосударственным и международным стандартам
и направлениям развития. Оценивается учебная
процесс, преподаватели и студенты.
• Оценка качества осуществляется раз в семь лет, если
агентство по качеству, исходя из оценки результатов
качества, не установило срок до трех лет. Результатом
оценки качества является решение, которое выносит
E-S Sarv 2017 47

48. Quality assessment
• All institutions of higher education must request an education licence
from the Government of the Republic in order to obtain the right to
conduct studies in a specific study programme group and at a specific
level of education. The education license received for the study
programme group extends state recognition to all study programmes in
that group.
• There is no accreditation of a single study programme; assessment
committees, comprised of international experts, give feedback to
the entire study programme group at least once every seven years.
• Institutional accreditation, or an external evaluation of the functioning of
the organisation as a whole and its system of quality assurance, is going
to be the main instrument for quality assurance.
• The purpose of an external evaluation of higher education is feedback,
not the application of sanctions.
28 study programme groups, including
Teacher training and educational sciencesE-S Sarv 2017 48

49. Регулирующие документы:
http://ekka.archimedes.ee/en/regulations/
• Отчет о самооценке учебной
программной группы на первом и
втором уровне высшего образования:
руководство
• Отчет о самооценке учебной программы
в области докторантуры: руководство
E-S Sarv 2017 49

50. Self-evaluation of programme group –
guide (http://ekka.archimedes.ee/wp-content/uploads/Self-Evaluation-
Report-of-a-Study-Programme-Group_Guide.pdf)
A. General, incl the realative position of the programme
group, programmes, developments, RDCreativity and
R&D, collaboration
B. SELF-EVALUATION(S) OF STUDY PROGRAMME(S) BY
ASSESSMENT AREA
1. Study Programme and Study Programme Developmen (consistency of
objectives and outcomes, coherence of parts, … development based
on feedback .. ), strenghts, developments ahead
2. Resources (T-L environment), …
3. Teaching and learning – modern methods, flexibility,
transparency and objctivity of assessment of outcomes
4. Teaching staff (incl: student assessment of teaching skills, delf-
development)
5. Students …..
50

51. 9. APPENDICES TO THE SELF-EVALUATION REPORT
 The study programmes under evaluation, including their objectives and
learning outcomes at both the study programme and module levels. If there
are no content modules - study programme together with descriptions of the
objectives and learning outcomes of individual courses;
 Detailed descriptions (course descriptions/syllabi) of at least five of the
most important courses from each study programme under evaluation, which
include the objectives and learning outcomes of the course; descriptions of
students’ independent work and its assessment, teaching methods,
assessment methods and criteria; and a required reading list;
 A sample timetable (standard study plan) by semester, preferably with a
diagram describing the interrelationships of the courses;
 A comparison of the learning outcomes of study programmes with the
learning outcomes of the Standard of Higher Education;
 Information about members of the specialty-related teaching staff selected
by the higher education institution for this report: name… an overview of
teaching, learning or research at foreign institutions of higher education over
the last five years; the most important publications and R&D projects of the
last five years that support teaching in the study programme group underE-S Sarv 2017 51

52. компетенции
E-S Sarv 2017 52

53. Ключевые компетенции
• Рекомендация Европейского парламента
и Совета о ключевых компетенциях для
обучения на протяжении всей жизни
• Общие учебные модули для учебных
программ среднего профессионального
образования
• Общие модули навыков (уровень 2-5)
E-S Sarv 2017 53

54. E-S Sarv 2017 54

55. Квалификационная система
E-S Sarv 2017 55

56. О профессиях
Профессии - регулируемый государством
область, система профессии и их описание
соответствует стандартам EU.
•Info:
https://issuu.com/innove/docs/abiks_otsustajale_2
•Профессии - индекс/список:
http://www.kutsekoda.ee/en/index;
http://www.kutsekoda.ee/et/kutseregister/tutvu
stus
E-S Sarv 2017 56

57. Estonia - qualifications frame
E-S Sarv 2017 57
Joonis 1. Eesti kvalifikatsiooniraamistik [21]. Kutseõppe õppekavadega
[22] on paika pandud:
 kutse-, eri ja ametialase õppe eesmärgid ja ülesanded;
 saavutatavad õpiväljundid ning seosed EKR-iga;
 õpingute alustamise ja lõpetamise nõuded;
 õppekava moodulid ning nende maht koos õpiväljundite ja
hindamiskriteeriumitega;
 moodulite valiku võimalused ja tingimused ning
spetsialiseerumisvõimalused.
mis määrab kvalifikatsioonitaseme (vt joonis 1).
Joonis 1. Eesti kvalifikatsiooniraamistik [21].
Teacher BA
Teacher MA

58. Полезные материалы
Интернет:
•European Qualifications Framework - Euroopa
Kvalifikatsiooniraamistik
•The European Centre for the Development of Vocational
Training (CEDEFOP)
•European classification of Skills, Competences, Qualifications
and Occupations (ESCO)
•EU Skills Panorama - Euroopa Liidu oskuste kataloog
Documents, printed materials:
•Council Recommendation on the European Qualifications
Framework for Lifelong Learning 2016
•Getting Skills Right: Assessing and Anticipating Changing
Skills Needs, OECD 2016
E-S Sarv 2017 58