Download as PDF, PPTX
Uploaded byElena Tikhomirova
Теории обучения для e-learning
Документ описывает теории обучения для электронного обучения, акцентируя внимание на конструктивизме, когнитивизме и принципах мультимедийного обучения. Он подчеркивает важность активного участия студентов, ограничения когнитивной нагрузки и необходимость структурирования курсов от простого к сложному. Рассматриваются методы, такие как оптимизация текстов, использование графики и звука, а также интервальное обучение для повышения эффективности образовательного процесса.
Теории обучения для e-learning
- 1. ТЕОРИИ ОБУЧЕНИЯ ДЛЯ E-LEARNING ЕленаТихомирова eLearning Center
- 2. КОНСТРУКТИВИЗМ Выготский, Пиаже, Брунер Знанияне передаются, они создаются
- 3. КАК ПРИМЕНЯТЬ? Активное участиев учебном процессе Применение имеющегося опыта Учить можно! КОНСТРУКТИВИЗМ
- 4. КОГНИТИВИЗМ Мерилл, Райгалус, Ганье,Брунер Обучение в соответствии с механикой мозга
- 5.
- 6. КАК ПРИМЕНЯТЬ? Помнить об ограниченияхв объеме Соединять с тем, что уже известно Практиковать применение КОГНИТИВИЗМ
- 7. ТЕОРИЯ КОГНИТИВНОЙ НАГРУЗКИ Свеллер Количество информации, котороемозг может обработать в один момент времени, ограничено и связано с уровнем экспертизы
- 8. КАК ПРИМЕНЯТЬ? Помнить обопыте и уровне знаний Ставить достижимые цели, которые видны Сокращение распыления внимания на изображения Теория когнитивной нагрузки Использовать звук и изображения Упрощать и пояснять интерфейс Оптимизировать текст
- 9. ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ МУЛЬТИМЕДИЙНОГО ОБУЧЕНИЯ Майер, Кларк Организацияэлектронного курса (обучения) на основе данных исследований об эффективности именно этого формата
- 10. ПРИНЦИП СОЧЕТАНИЯ ФОРМАТОВ Текст играфика работают лучше, чем текст сам по себе
- 11. ПРИНЦИП БЛИЗОСТИ Текстовые пояснениядолжны быть максимально близко к изображениям, которые они описывают
- 12. ПРИНЦИП МОДАЛЬНОСТИ Графику лучше пояснятьзвуком, чем текстом
- 13. ПРИНЦИП СОКРАЩЕНИЯ Текст на экранене должен дублировать звук
- 14. ПРИНЦИП СОГЛАСОВАННОСТИ Без посторонних звуков Бездекоративной графики Без лишних слов
- 15. ПРИНЦИП ПЕРСОНАЛИЗАЦИИ Использование простой речии коуча / сопровождающего
- 16.
- 17. ПРИНЦИП ПРЕТРЕНИНГА Слушатели должны знатьосновные понятия, сокращения, имена и названия
- 18. ПРО ИГРЫ Соответствуют целямобучения Обучение - обязательная часть прогресса Стимуляция рефлексии и анализа Управляемая сложность
- 19. ПРО КОНТРОЛЬ Опытные слушателиимеют контроль над своим обучением Слушатели контролируют скорость обучения Невозможно пропустить практику
- 20. ТЕОРИЯ ПРОЕКТИРОВАНИЯ ТРАЕКТОРИЙ Райгалус Материалы курса должны бытьорганизованы от простого к сложному с использованием значимого контекста
- 21. КАК ПРИМЕНЯТЬ? Начинать нужнос представления всей картины и двигаться шагами Завершать нужно снова общей картиной Каждый следующий модуль строится на предыдущем ТЕОРИЯ ТРАЕКТОРИЙ
- 22. КОНЦЕПЦИЯ ИНТЕРВАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ Обучение не может произойтимоментально, за одно столкновение с темой
- 23. КАК ПРИМЕНЯТЬ? Делить нанесколько модулей Обеспечивать повторение спустя время Интервалы не только в презентации, но и в извлечении ИНТЕРВАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ Чем больше повторений и чем больше общая длина обучения, тем лучше
- 24. ТЕОРИИ ОБУЧЕНИЯ ДЛЯ E-LEARNING ЕленаТихомирова eLearning Center elena@e-lc.ru