Prezentacija: "Ekološke aktivnosti u osnovnoj školi"

1. Драги наши ученици,
ДАНАС ПРЕЗЕНТУЈЕМО:
 “ЕКОЛОШКЕ АКТИВНОСТИ У ОСНОВНОЈ
ШКОЛИ”
аутор мр Ана Савковић
 Природа не зна ни за какву шалу,
Она је увек истинита, увек озбиљна,
Увек строга, увек је у праву,
А грешке и заблуде увек припадају човеку!
Гете
 Гете

2. Васпитање за заштиту животне средине у школи
се обезбеђује остваривањем наставног плана и програма, посебним
наставним предметима, свеукупним школским амбијентом и
организовањем ученика у: слободним активностима, одељенској
заједници, друштвенокорисном раду, јавној и културној делатности
школе и активностима у локалној заједници.
Еколошком васпитању се највише доприноси изучавањем изборног предмета
„Чувари природе“ и боравком ученика у Школи у природи.
Међутим, у школи треба тежити остваривању еколошког васпитања као
наставног принципа са холистичким приступом третирања животног простора,
како природног тако и изграђеног.
Класично поучавање у реформисаној школи замењује се садржајима који више
не могу бити уски, фрагментарни и изоловани и новим методама и
активностима наставе и учења као што су: партиципативно учење,
посматрање, постављање хипотеза, испитивање, истраживање,
решавање проблема, социјалне интеракције.

3. Такво учење се много лакше може постићи
слободним активностима у које ученици
улазе из својих интересовања и жеља.
У том погледу школа планира, организује и реализује посебне еколошке
активности ученика, како у настави тако и у осталим облицима
организовања и рада.
Школа у том погледу треба да обезбеди разноврсност понуде,
слободан избор и могућност мењања активности, како по
садржају тако и по времену.
Најприкладније еколошке активности се одвијају обележавањем
еколошких датума (еколошки дан, еколошка недеља, Светски
дан планете Земље, Дан заштите животне средине и друге), које
никако не смеју бити само једини дани у којима се одвијају
еколошке активности, већ целокупна смотра стваралаштва
ученика на еко-плану.

4. Еколошке активности ученика могу да се реализују
у школи, у непосредном окружењу (као излети и посете) и на
екскурзијама. Углавном се изводе у отвореном простору, ретко у
затвореном. У слободним активностима у просторима ван школе
ученици имају више доживљаја, остварују више искустава, шире
радозналост, откривају и доживљавају лепоту и функцију своје околине.
У њима се подржавају ученички интереси, знатижеље и активнији однос
с природом. Посетама школских одељења еко-системима и животним
заједницама (паркови, ливаде, шуме, баре, реке, језера, фарме,
зоовртови, ботаничке баште, национални паркови) се омогућује да
непосредни доживљаји природе постану незаменљиви. У њима се појачава
интересовање ученика за еко-садржаје, стичу еколошки доживљаји и
искуства, развија екосензибилитет и уочава небрига и неодговорно
понашање људи.

5. Еколошке активности могу се испољавати као:
истраживачко-сазнајне активности,
физичкорекреативне активности, музичке
активности, ликовне активности, радне
активности. Уочавање промена у животној средини је
ефикасније уз помоћ истраживачко-сазнајних
активности које су углавном практичне
активности, а које подстичу и доприносе остваривању
радозналости, интересовања, знатижеље
ученика, доприносе упознавању вредности
природног окружења, уочавању одговорног
деловања грађана према простору и развијају
способности упознавања и решавања еколошких
проблема

6. .
У тој функцији у школи се формирају
секције и интересне групе које
доприносе развијању еколошке
свести и културе ученика
(еколошка секција, секција горана,
биолошка секција и друге).
Том циљу доприноси претплата школе
на еколошке научне и стручне часописе
и листове.
Ученицима је потребно омогућити да
своје стваралаштво, инспирисано
доживљавањем природе, могу да
презентирају на еколошким
страницама у школским
листовима.
Физичке активности и рекреација
ученика у природи омогућују
развијање природних облика
кретања и јачање њиховог имуног
система

7. Музичке активности у природи
се изводе природним и педагошки
необликованим материјалима за
прављење музичких инструмената
каошто су музичке флаше,
штапићи – удараљке, лименке,
распеване чаше. У тој функцији је
и извођење еколошке химне од
стране школског хора.
Ликовним активности у
природи и школи се испољава
креативност ученика. Оне се
остварују техникама просторног
пластичног обликовања,
цртањем пејзажа,
обогаћивањем простора
учионица, холова и других
просторија школе, наградним
ликовним конкурсима са
еколошким садржајима и сл.

8.  Посматрано из социјалног аспекта
еколошке активности доприносе
зближавању ученика, међусобној сарадњи
и интеракцијама и успостављају присније
односе.
 У њима ученици учествују у планирању,
организацији, обезбеђивању реда, добијају
и задужења чувара природе.
 У тој функцији организују се индивидуални,
групни и колективни одласци ученика у
природу, али и колективни одласци
наставника.

9. Школа је у прилици да организује и радне
активности које планира и организује тим за
уређење школског простора.
У те активности спадају:
сакупљање отпада (стакло, папир, метал,
пластика, гума, тканина, производи од
синтетичког материјала), учешће школе у
општој акцији „Очистимо Србију“ као и у
посебним еколошким акцијама под разним
називима; уређење и одржавање школског
дворишта (зелене површине, парковски кутак,
сезонско цвеће, растиње, жива ограда,
фонтана, канте за отпатке, контејнери за
сортирање отпада, кућице за птице,
акваријум); организовање ученика за учешће у
еколошким активностима у локалној
заједници (пошумљавање оголелих простора,
заштита ретких и угрожених врста биљака,
заштита ретких и угрожених врста животиња,
одржавање и заштита природних и
меморијалних споменика, заштита од
пренамножености штетних органских врста).

10.  Ученицима се даје могућност да организују, преуређују и оплемењују свој
простор, у коме се подстиче смисао за лепо, развија осећај за
вредностима свог и туђег рада.
 У тој функцији ученици уређују еколошки пано школе, еколошке
паное у учионицама, брину се за: корпе за отпатке у учионицама,
саксије са цвећем у учионицама, жардињере у ходницима и
холовима, кутије за прикупљање старог папира и сл.
 Непосредним ангажовањем ученика на одржавању школског простора,
штедње електричне енергије и воде доприноси се подизању њихове свести о
бризи за очување појединих делова тог простора (фасада школске зграде,
зидови у учионицама и ходницима, двориште, клупе, столице и
врата, школско зеленило), јер су активни актери његовог
оплемењавања. Школа је у прилици да организује еколошке квизове,
еко-патроле, изложбе еко-фотографија, еколошке радионице, да
емитује еколошке вести и емисије преко школске разгласне
станице. Потребно је да су еколошке теме заступљене у: писменим
задацима српског језика, часовима одељенске заједнице, ученичком
парламенту, савету родитеља, школском одбору, наставничком
већу. Потребно је да школа своје еколошке активности представља
на сајту школе и тиме информише ученике, њихове родитеље и
локалну заједницу, те да има видно истакнут број Зеленог телефона.

12. “ХЕРОЈИ
ОСТАЈУ КОД КУЋЕ”!!!!
#ОстанитеКодКуће #