Dokumen tersebut membahas strategi konseling remaja dan kompetensi guru konseling. Strategi konseling remaja mencakup pencapaian perkembangan diri, hubungan dengan teman sebaya, pengetahuan tentang bakat dan karir, serta persiapan menjadi dewasa. Kompetensi guru konseling meliputi penguasaan konsep konseling, kemampuan asesmen, pengembangan program dan layanan konseling, serta pemahaman budaya dan agama.
Dokumen tersebut membahas tentang bimbingan dan konseling pada anak usia dini, termasuk tujuan, fungsi, perbedaan dengan penyuluhan dan nasehat, karakteristik konseling, peran guru, dan faktor yang mempengaruhi permasalahan anak.
Pengurusan Penasihatan Murid (KUmpulan Tembikai/9)adib Mashuri
Tajuk : Pengurusan Penasihatan Murid
Nama Pensyarah : Dato' Prof Dr Abdul Latif b. Gapor
Nama ahli kumpulan 9 (Tembikai) :
1) Adib bin Mashuri
2) Muhammad Syafiq bin Mohd Sanusi
3) Qhairul Annuar b. Noor Hazlan
4) Anwar Arif b. Othman @ Mustafa
Dokumen tersebut membahas strategi konseling remaja dan kompetensi guru konseling. Strategi konseling remaja mencakup pencapaian perkembangan diri, hubungan dengan teman sebaya, pengetahuan tentang bakat dan karir, serta persiapan menjadi dewasa. Kompetensi guru konseling meliputi penguasaan konsep konseling, kemampuan asesmen, pengembangan program dan layanan konseling, serta pemahaman budaya dan agama.
Dokumen tersebut membahas tentang bimbingan dan konseling pada anak usia dini, termasuk tujuan, fungsi, perbedaan dengan penyuluhan dan nasehat, karakteristik konseling, peran guru, dan faktor yang mempengaruhi permasalahan anak.
Pengurusan Penasihatan Murid (KUmpulan Tembikai/9)adib Mashuri
Tajuk : Pengurusan Penasihatan Murid
Nama Pensyarah : Dato' Prof Dr Abdul Latif b. Gapor
Nama ahli kumpulan 9 (Tembikai) :
1) Adib bin Mashuri
2) Muhammad Syafiq bin Mohd Sanusi
3) Qhairul Annuar b. Noor Hazlan
4) Anwar Arif b. Othman @ Mustafa
Dokumen tersebut membahas tentang wawasan bimbingan dan konseling yang mencakup pengertian, latar belakang, asas-asas, prinsip-prinsip, tujuan, fungsi, layanan, dan kode etik bimbingan dan konseling. Secara ringkas, dokumen tersebut menjelaskan tentang konsep dasar bimbingan dan konseling dalam pendidikan.
Dokumen tersebut membahas tentang konsep bimbingan dan konseling pribadi-sosial yang bertujuan untuk membantu siswa dalam mengatasi permasalahan pribadi dan sosial, serta memfasilitasi pemantapan kepribadian siswa dan pengembangan kemampuan menghadapi berbagai masalah. Teknik yang digunakan antara lain observasi, wawancara, dan konseling untuk memecahkan masalah-masalah siswa secara dinamis dan membina hub
Dokumen tersebut membahas tentang latar belakang dan konsep dasar bimbingan penyuluhan di sekolah. Ia menjelaskan perkembangan bimbingan di Indonesia dari masa ke masa, pengertian dan prinsip-prinsip bimbingan serta peranannya dalam pendidikan.
Bimbingan psiko-edukatif bertujuan untuk mencegah masalah pada peserta didik dan memfasilitasi perkembangan mereka secara optimal. Guru bertugas mengarahkan, mengendalikan, dan mendampingi peserta didik serta memotivasi, menjadi teladan, menghubungkan, dan memfasilitasi potensi mereka.
Dokumen tersebut membincangkan pentingnya perkhidmatan bimbingan dan kaunseling di sekolah rendah untuk membantu pembangunan pelajar secara menyeluruh serta mencegah masalah sosial. Ia menyenaraikan tugas guru bimbingan dan menjelaskan konsep asas perkhidmatan bimbingan untuk merealisasikan falsafah pendidikan kebangsaan.
Bimbingan dan konseling di sekolah penting untuk membantu perkembangan siswa menuju kedewasaan dan mengatasi berbagai masalah psikologis seperti penyesuaian diri, belajar, dan kebutuhan individu; dengan harapan dapat menciptakan pribadi yang seimbang dalam berbagai aspek.
Ringkasan dokumen tersebut adalah:
1. Bimbingan dan konseling memiliki peran penting dalam pendidikan sebagai penunjang keberhasilan siswa.
2. Ada beberapa prinsip dasar bimbingan dan konseling yang meliputi memberikan layanan kepada semua siswa dan menekankan hal positif.
3. Kedudukan bimbingan dan konseling berada pada aspek fundamental dalam perkembangan siswa.
Beberapa model konseling yang umum digunakan dalam layanan bimbingan dan konseling meliputi Cognitive Behavior Therapy untuk mengubah pola pikir dan perilaku menjadi positif, Solution-Focused Brief Counseling untuk mengidentifikasi masalah dan solusi, serta Reality Therapy untuk memahami tanggung jawab atas pilihan. Person-Centered Counseling membantu pengembangan diri melalui kesadaran diri dan penerimaan diri.
Bimbingan konseling memiliki peran penting dalam dunia pendidikan karena dapat membantu mencari solusi atas masalah-masalah yang terjadi dan menampung permasalahan peserta didik. Bimbingan konseling dibutuhkan untuk membantu peserta didik yang mengalami masalah atau membutuhkan konsultasi, serta mengembangkan kemampuan diri peserta didik secara optimal.
learning materials on guidance and counseling class. its show about counseling approach and models that usually used in schools nowadays.
its guide to discuss more about a guidance and counseling officer at schools, how to take a role and the list od duties that should be done in school.
Permendiknas No. 111 Tahun 2014 dan Permendikbud No.14 tahun 2019 menekankan peran penting Guru BK dalam membantu pengembangan potensi siswa, memberikan layanan konseling individu dan kelompok, serta melakukan upaya pencegahan masalah perilaku. Permendikbud No.65 2019 lebih lanjut menekankan peran Guru BK dalam pendidikan karakter. Beberapa pendekatan konseling yang dapat digunakan meliputi Cognitive Behavior Therapy, Solution-Focused Brief
Dokumen tersebut memberikan pengenalan mengenai psikologi kaunseling. Ia menjelaskan definisi kaunseling, perbezaan antara kaunseling dan psikoterapi, kualiti peribadi kaunselor yang efektif, serta tiga peranan utama dalam psikologi kaunseling iaitu rawatan, pencegahan dan pembangunan pendidikan.
Bimbingan dan konseling sangat penting di sekolah untuk membantu peserta didik mengenal bakat dan minatnya serta memilih pendidikan lanjutan. Guru bimbingan dan konseling membantu menyelesaikan masalah peserta didik secara sistematis dan terarah melalui berbagai layanan seperti konseling perorangan, kelompok, orientasi, dan informasi. Di sekolah dasar, guru kelas dapat merangkap sebagai guru bimbingan dan konseling dengan
Dokumen tersebut membahas tentang wawasan bimbingan dan konseling yang mencakup pengertian, latar belakang, asas-asas, prinsip-prinsip, tujuan, fungsi, layanan, dan kode etik bimbingan dan konseling. Secara ringkas, dokumen tersebut menjelaskan tentang konsep dasar bimbingan dan konseling dalam pendidikan.
Dokumen tersebut membahas tentang konsep bimbingan dan konseling pribadi-sosial yang bertujuan untuk membantu siswa dalam mengatasi permasalahan pribadi dan sosial, serta memfasilitasi pemantapan kepribadian siswa dan pengembangan kemampuan menghadapi berbagai masalah. Teknik yang digunakan antara lain observasi, wawancara, dan konseling untuk memecahkan masalah-masalah siswa secara dinamis dan membina hub
Dokumen tersebut membahas tentang latar belakang dan konsep dasar bimbingan penyuluhan di sekolah. Ia menjelaskan perkembangan bimbingan di Indonesia dari masa ke masa, pengertian dan prinsip-prinsip bimbingan serta peranannya dalam pendidikan.
Bimbingan psiko-edukatif bertujuan untuk mencegah masalah pada peserta didik dan memfasilitasi perkembangan mereka secara optimal. Guru bertugas mengarahkan, mengendalikan, dan mendampingi peserta didik serta memotivasi, menjadi teladan, menghubungkan, dan memfasilitasi potensi mereka.
Dokumen tersebut membincangkan pentingnya perkhidmatan bimbingan dan kaunseling di sekolah rendah untuk membantu pembangunan pelajar secara menyeluruh serta mencegah masalah sosial. Ia menyenaraikan tugas guru bimbingan dan menjelaskan konsep asas perkhidmatan bimbingan untuk merealisasikan falsafah pendidikan kebangsaan.
Bimbingan dan konseling di sekolah penting untuk membantu perkembangan siswa menuju kedewasaan dan mengatasi berbagai masalah psikologis seperti penyesuaian diri, belajar, dan kebutuhan individu; dengan harapan dapat menciptakan pribadi yang seimbang dalam berbagai aspek.
Ringkasan dokumen tersebut adalah:
1. Bimbingan dan konseling memiliki peran penting dalam pendidikan sebagai penunjang keberhasilan siswa.
2. Ada beberapa prinsip dasar bimbingan dan konseling yang meliputi memberikan layanan kepada semua siswa dan menekankan hal positif.
3. Kedudukan bimbingan dan konseling berada pada aspek fundamental dalam perkembangan siswa.
Beberapa model konseling yang umum digunakan dalam layanan bimbingan dan konseling meliputi Cognitive Behavior Therapy untuk mengubah pola pikir dan perilaku menjadi positif, Solution-Focused Brief Counseling untuk mengidentifikasi masalah dan solusi, serta Reality Therapy untuk memahami tanggung jawab atas pilihan. Person-Centered Counseling membantu pengembangan diri melalui kesadaran diri dan penerimaan diri.
Bimbingan konseling memiliki peran penting dalam dunia pendidikan karena dapat membantu mencari solusi atas masalah-masalah yang terjadi dan menampung permasalahan peserta didik. Bimbingan konseling dibutuhkan untuk membantu peserta didik yang mengalami masalah atau membutuhkan konsultasi, serta mengembangkan kemampuan diri peserta didik secara optimal.
learning materials on guidance and counseling class. its show about counseling approach and models that usually used in schools nowadays.
its guide to discuss more about a guidance and counseling officer at schools, how to take a role and the list od duties that should be done in school.
Permendiknas No. 111 Tahun 2014 dan Permendikbud No.14 tahun 2019 menekankan peran penting Guru BK dalam membantu pengembangan potensi siswa, memberikan layanan konseling individu dan kelompok, serta melakukan upaya pencegahan masalah perilaku. Permendikbud No.65 2019 lebih lanjut menekankan peran Guru BK dalam pendidikan karakter. Beberapa pendekatan konseling yang dapat digunakan meliputi Cognitive Behavior Therapy, Solution-Focused Brief
Dokumen tersebut memberikan pengenalan mengenai psikologi kaunseling. Ia menjelaskan definisi kaunseling, perbezaan antara kaunseling dan psikoterapi, kualiti peribadi kaunselor yang efektif, serta tiga peranan utama dalam psikologi kaunseling iaitu rawatan, pencegahan dan pembangunan pendidikan.
Bimbingan dan konseling sangat penting di sekolah untuk membantu peserta didik mengenal bakat dan minatnya serta memilih pendidikan lanjutan. Guru bimbingan dan konseling membantu menyelesaikan masalah peserta didik secara sistematis dan terarah melalui berbagai layanan seperti konseling perorangan, kelompok, orientasi, dan informasi. Di sekolah dasar, guru kelas dapat merangkap sebagai guru bimbingan dan konseling dengan
Model layanan bimbingan dan konseling di SMA ini bertujuan untuk memberikan panduan penyelenggaraan layanan bimbingan dan konseling yang sesuai dengan karakteristik peserta didik SMA. Panduan ini mencakup penjelasan mengenai pengertian, tujuan, ruang lingkup, dan komponen layanan bimbingan dan konseling di SMA yang dirancang untuk memfasilitasi perkembangan peserta didik secara menyeluruh.
MODEL LAYANAN BK SMA guru penggerak kurikulum meredeka belajarNur Arifaizal Basri
Model layanan bimbingan dan konseling di SMA ini bertujuan untuk memberikan panduan penyelenggaraan layanan bimbingan dan konseling yang sesuai dengan karakteristik peserta didik SMA. Panduan ini mencakup penjelasan tentang pengertian, tujuan, ruang lingkup, dan komponen layanan bimbingan dan konseling di SMA yang bertujuan untuk memfasilitasi perkembangan peserta didik secara optimal.
Model layanan bimbingan dan konseling di SMA ini bertujuan untuk memberikan panduan penyelenggaraan layanan bimbingan dan konseling yang sesuai dengan karakteristik peserta didik SMA. Panduan ini mencakup penjelasan tentang pengertian dan tujuan layanan bimbingan dan konseling di SMA, perencanaan program, komponen layanan, dan model layanan yang disesuaikan dengan kurikulum sekolah penggerak.
Teori Fungsionalisme Kulturalisasi Talcott Parsons (Dosen Pengampu : Khoirin ...nasrudienaulia
Dalam teori fungsionalisme kulturalisasi Talcott Parsons, konsep struktur sosial sangat erat hubungannya dengan kulturalisasi. Struktur sosial merujuk pada pola-pola hubungan sosial yang terorganisir dalam masyarakat, termasuk hierarki, peran, dan institusi yang mengatur interaksi antara individu. Hubungan antara konsep struktur sosial dan kulturalisasi dapat dijelaskan sebagai berikut:
1. Pola Interaksi Sosial: Struktur sosial menentukan pola interaksi sosial antara individu dalam masyarakat. Pola-pola ini dipengaruhi oleh norma-norma budaya yang diinternalisasi oleh anggota masyarakat melalui proses sosialisasi. Dengan demikian, struktur sosial dan kulturalisasi saling memengaruhi dalam membentuk cara individu berinteraksi dan berperilaku.
2. Distribusi Kekuasaan dan Otoritas: Struktur sosial menentukan distribusi kekuasaan dan otoritas dalam masyarakat. Nilai-nilai budaya yang dianut oleh masyarakat juga memengaruhi bagaimana kekuasaan dan otoritas didistribusikan dalam struktur sosial. Kulturalisasi memainkan peran dalam melegitimasi sistem kekuasaan yang ada melalui nilai-nilai yang dianut oleh masyarakat.
3. Fungsi Sosial: Struktur sosial dan kulturalisasi saling terkait dalam menjalankan fungsi-fungsi sosial dalam masyarakat. Nilai-nilai budaya dan norma-norma yang terinternalisasi membentuk dasar bagi pelaksanaan fungsi-fungsi sosial yang diperlukan untuk menjaga keseimbangan dan stabilitas dalam masyarakat.
Dengan demikian, konsep struktur sosial dalam teori fungsionalisme kulturalisasi Parsons tidak dapat dipisahkan dari kulturalisasi karena keduanya saling berinteraksi dan saling memengaruhi dalam membentuk pola-pola hubungan sosial, distribusi kekuasaan, dan pelaksanaan fungsi-fungsi sosial dalam masyarakat.
Ppt landasan pendidikan Pai 9 _20240604_231000_0000.pdffadlurrahman260903
Ppt landasan pendidikan tentang pendidikan seumur hidup.
Prodi pendidikan agama Islam
Fakultas tarbiyah dan ilmu keguruan
Universitas Islam negeri syekh Ali Hasan Ahmad addary Padangsidimpuan
Pendidikan sepanjang hayat atau pendidikan seumur hidup adalah sebuah system konsepkonsep pendidikan yang menerangkan keseluruhan peristiwa-peristiwa kegiatan belajarmengajar yang berlangsung dalam keseluruhan kehidupan manusia. Pendidikan sepanjang
hayat memandang jauh ke depan, berusaha untuk menghasilkan manusia dan masyarakat yang
baru, merupakan suatu proyek masyarakat yang sangat besar. Pendidikan sepanjang hayat
merupakan asas pendidikan yang cocok bagi orang-orang yang hidup dalam dunia
transformasi dan informasi, yaitu masyarakat modern. Manusia harus lebih bisa menyesuaikan
dirinya secara terus menerus dengan situasi yang baru.
Materi ini membahas tentang defenisi dan Usia Anak di Indonesia serta hubungannya dengan risiko terpapar kekerasan. Dalam modul ini, akan diuraikan berbagai bentuk kekerasan yang dapat dialami anak-anak, seperti kekerasan fisik, emosional, seksual, dan penelantaran.
2. Mata Kuliah Jurusan Pendidikan
Bimbingan Konseling
Pengantar Pendidikan
Antropologi
Sosiologi
Psikologi Pendidikan
Dasar Bimbingan Konseling
Bimbingan dan Konseling Perkembangan
Dasar Pemahaman Perilaku
Landasan Psikologis Pendidikan
Landasan Sosial BK
Pengantar Konseling
Kesehatan Mental
Bimbingan dan Konseling Belajar
Pribadi-sosial dan Karir
Konseling Individual
Kelompok
dan Multibudaya
Analisis dan Perubahan Tingkah Laku
4. ProspekKerjaJurusan Pendidikan
Bimbingan Konseling
Lulusan dari program studi ini dipersiapkan menjadi
profesional dalam bidang bimbingan dan konseling,
diharapkan dapat bekerja sebagai guru BK pada
setting pendidikan dasar, maupun menengah, serta
pengembang pelatihan bidang akademik, pribadi,
sosial dan karir pada setting pendidikan non-formal.
Lulusan Bimbingan dan Konseling banyak yang
diterima sebagai konselor di dunia pendidikan,
PAUD, TK, SD,SMP, SMA, dan Universitas. Selain itu
mereka juga dibutuhkan sebagai Tenaga Konselor di
Pusat Rehabilitasi, Lembaga Pemasyarakatan,
Perkumpulan Keluarga berencana Indonesia (PKBI),
Konsultan pengembangan SDM, Badan Penasehat
Pembinaan Pelestarian Perkawinan (BP4),
Kementerian Agama, Konselor dan Konsultan
Pendidikan di Lembaga-Lembaga Bimbingan Belajar
(LBB). Lulusan dari jurusan ini juga bisa membuka
praktek sendiri sebagai konseling untuk masyarakat
umum. Tapi untuk mendapatkan ijin melakukan
sebuah tes psikologi kamu harus memiliki gelar S2.
