Recommended
More Related Content
Similar to ED401 Öğretmenlere Geridönüt
Similar to ED401 Öğretmenlere Geridönüt (20)
ED401 Öğretmenlere Geridönüt
- 1. ED401.02 FICREATIVE ÖĞRETMENLERE GERİBİLDİRİM 16.12.2014 Okul Logonuz Proje Özel Logonuz GRUP RESMİNİZ © Bu çalışmanın telif hakkı yalnızca Hayal Köksal’a aittir. Kaynak göstermeden KESİNLİKLE KULLANILAMAZ.
- 2. YAŞ ORTALAMASI: 22 GRUP ÜYELERİ: Ali Çağlar Saymaz Begüm Ceren Aral Cemre Çiçek (L) Merve Polat Şeyda Baş SLOGANIMIZ: «Geribildirim şampiyonların kahvaltısıdır..» Ken Blanchard
- 3. GÖZLEM OKULLARI Özel AÇI Okulları Bahçeşehir Koleji İstanbul Erkek Lisesi Terakki Vakfı Okulları Rüştü Akın Anadolu Meslek Liseleri
- 5. GANTT ŞEMASI
- 6. İÇERİK 1) Problemimiz 2) Neden Bu Konuyu Seçtik? 3) Kaynak Taraması 4) Balık kılçığı 5) Matriks Diyagramı 6) Yöntem Anket Bulgular ve Tartışma Öneriler Kısıtlamalar 7) Sonuçlar 8) Kaynakça
- 7. Türkiye’de öğretmenler neden etkili geribildirim alamıyor? Etkili geribildirimden kastımız: Etkili geribildirim öğretmenler için öngörü sağlama ve onlara rehber olma niteliğindedir. Etkili geribildirim bizim tanımımıza göre yönetim, iş arkadaşları, öğrenciler ve ebeveynlerden öğretim kalitesini arttırmak amacıyla direkt olarak gelen her türlü geribildirimdir.
- 8. 2) NEDEN BU KONUYU SEÇTİK? Geribildirimin hem öğrenmenin hem de öğretmenin vazgeçilmez parçalarından biri olduğu eğitim çevrelerinde oldukça bilinen bir olgu, ancak şimdiye kadar yapılan çoğu çalışma bu mevzuyu öğrencinin perspektifinden ele alırken öğretmenlerin de iş arkadaşları, yönetim, öğrenciler ve onların ebeveynlerinden gelecek geribildirime ihtiyacı olduğunu göz ardı etmiştir.
- 9. Bizim problem olarak tanımladığımız nokta özellikle üstüne çalışmak için sıcak bir bölge, çünkü biz eğitimin birincil kaynağı olan öğretmenler sistemin ta kendisiyiz, yani öğretmen değişirse öğrenciler de değişir. Öğrenciler değişirse tüm dünya değişir! https://www.google.com.tr/search?q=change&rlz=1C1ASUT_enTR610TR610&es pv=2&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ei=- 6qMVKXTKsH_ygOQ0oH4CQ&ved=0CAYQ_AUoAQ&biw=1366&bih=624#tbm =isch&q=world+change&facrc=_&imgdii=_&imgrc=2bjHze0ZS8q5pM%253A%3 BbguDHXNuskEtOM%3Bhttp%253A%
- 10. 3) KAYNAK TARAMASI Jackie Tuck’ın (2012) da vurguladığı gibi geribildirim genelde yazılı şekildedir, ama iş verilen geribildirimin anlamını kavramak ve onu pratiğe dökmeye gelince muhtemelen sözel yollu olan geribildirimler daha iyi performans sağlayacaktır. Unutmamalıyız ki geribildirimin de geribildirime ihtiyacı vardır. Birini değerlendirme şeklimiz geribildirimin etkililiği açısından oldukça önemlidir.
- 11. Bunun yanı sıra, etkili bir geribildirim kolaylıkla anlaşılabilmesi için açık olmalıdır. Eğitim alanındaki kişilerden geribildirim istenildiğinde genelde bazı kurallar, düzenlemeler ve hatta zaman tarafından kısıtlanırlar. Yetersiz geribildirimin başlıca kaynaklarından biri de budur.
- 12. Nugrahenny Zacharias (2007), bazı araştırmalar sonucunda hem öğretmenlerin hem de öğrencilerin geridönüte önem verdiğini ancak çoğu zaman geridönüt vermeye fırsatlarının olmadığı sonucunu çıkarmıştır. Anketler göstermiştir ki öğretmenlerin %95 i geridönütün önemli olduğuna inanır. Geridönüt verildiği zaman hem öğretmenler hem öğrenciler kendilerini güvende hissederler. Dahası, kültürler geridönüt tipinde etkilidirler.
- 13. Robert Coe (1998), geridönütün arkasında yatan çeşitli etkenleri belirlemiştir. Görevin yapısı örneğin zorluğu, geridönütün yapısı ve veriliş yolu, geridönütün veriliş zamanı, odak noktası, güvenilirliği, geridönütü alan kişinin karakteri, kendine güveni, başarı ve başarısızlığa verdiği tepki, kontrol odağı, başarı yönlendirmesi, algısı ve performans yeterliliği bu etkenlerdendir.
- 14. Ayrıca, sonuçların genelinin, öğretimi iyileştirmesi için kullanımındaki zorluklardan bahsetmiştir. Teori tabanlı araştırmalardan daha çok durum odaklı araştırmaların yapılmasını önermiştir.
- 16. 5) MATRIX TABLOSU Öğretmen Öğrenci Yönetim Sistem İş arkadaşları Aile Ali Çağlar Saymaz 3 5 4 7 6 2 Begüm Ceren Aral 7 5 1 4 2 3 Cemre Çiçek 5 3 7 4 6 2 Merve Polat 5 7 4 6 3 2 Şeyda Baş 5 3 6 7 4 2 Toplam 25 23 22 28 19 11
- 17. MATRIX TABLOSU Eğitim Politikaları Düzenli Geridönüt Sisteminin Eksikliği Yetersiz Değerlendirme Araçları Ali Çağlar Saymaz 2 7 5 Begüm Ceren Aral 6 5 7 Cemre Çiçek 5 7 3 Merve Polat 7 6 3 Şeyda Baş 6 7 5 Toplam 26 32 23
- 18. 6) YÖNTEM 1. Anket 2.Sonuçlar ve Tartışma 3.Öneriler 4.Kısıtlamalar
- 19. 1) ANKETAnketimizdeki sorular 1. Şu anda özel okulda mı devlet okulunda mı görev yapmaktasınız? 2. Ne sıklıkla geridönüt alıyorsunuz? 3. Aşağıdaki kaynakalrdan gelen geridönütün ne kadar etkili olduğunu düşünüyorsunuz? 4. Verilen geridönüte uygun davranan öğretmenlere terfi ve/ veya ikramiye verilmesi ya da sözlü yolla övülmesi gerektiğini düşünüyor musunuz? 5. Aşağıdaki kaynakları göz önüne aldığınızda, hangisinin ne kadar etkili olduğunu düşünüyorsunuz? 6. Olası bir Geridönüt Arttırma ve Öğretmen Geliştirme Programı’nda yer almak ister misiniz?
- 21. 2) SONUÇLAR VE TARTIŞMA
- 33. 3) ÖNERİLER 1) Geridönüt Artırma ve Öğretmen Geliştirme Programı uygulanmalıdır. Bu program üç aşamadan oluşur. Öğretmenler Müdürler Danışmanlar Bu program 13 haftalık bir programdır ve haftada 2 saat ders yapılır.
- 34. Bu programa öğretmenler ve müdürlerin yanısıra eğitim bilimlerinde uzman (en az üniversite mezunu) ve ölçme değerlendirmede ihtisas yapmış danışmanlar da katılacaktır.
- 35. Program öğretmenlerin eğitim saatlerinin %75’ine aktif katılımını gerektirir. Öğretmenler her üç haftada bir Gelişim Testi’ne tabii tutulur ve testlerden sonra geridönüt almak ve eksikliklerine göre kendilerini geliştirmek için danışmanlarıyla birebir görüşmeleri beklenir.
- 36. Öğretmenlerin üç derste uzmanlaşması gerekmektedir: PEF 101: Etkili Geri Döüt Sağlama WIC 101: Meslektaşlar ve İdareyle İşbirliği İçinde Çalışma FA 101: Geridönüt Analizi
- 37. Müdürlerin de derslerin %75’ine katılımı zorunludur. Müdürler her beş haftada bir Gelişim Testleri’ne tabii tutulur ve danışmanlarıyla iki adet birebir görüşmeleri olur. Ayrıca bir adet İşbirliği Projesi yapmaları beklenir. Müdürlerin alacağı dersler şunlardır: PEW 101: Etkili Geridönüt Sağlama WIC 101: Meslektaşlar ve İdareyle işbirliği içinde çalışma
- 38. 2) Her sınıfta iki öğretmen bulunur. Bir öğretmen sınıfta aktif rol oynarken, diğeri gözlem yapmalıdır. Gözlemci öğretmen dersten sonra geç olmadan e- mail yoluyla Geridönüt raporu yollamalıdır.
- 39. 3) İdare düzenli olarak sınıfları ziyaret ederek dersten sonra e-mail yoluyla geridönütte bulunmalıdır. Bu ziyaretler idarenin kendini göstermek için yaptığı işlevsiz klasik ziyaretlerle karıştırılmamalıdır, çünkü bizim yaklaşımımızda bu tip ziyaretler otoriter değil yetkecidir.
- 40. 4) Boğaziçi Üniversitesi’ndeki öğretmen değerlendirme sistemindeki gibi, her sömestrinin sonunda bir anket olacaktır. Ayrıca, öğrenciler gerekli gördüklerinde bir sisteme giriş yapıp geridönütte bulunabileceklerdir; bunu Geridönüt İkazı olarak adlandırıyoruz. Bu geridönütler öğrencilerin daha fazla dikkat etmeleri için idareler tarafından görülebilir olacaktır. Ayrıca yönetim okullarında bu tür konulardan her zaman haberdar olacaklardır.
- 41. 5) Özel okullardaki öğretmenler mesleklerini kaybetmekten korktukları için kendilerini daha çok geliştirmeye ve geridönütlere daha çok dikkat etmeye meyillilerdir. Ancak devlet okullarında, memur olduktan sonra mesleklerini kaybetmeleri pek olası değildir. Bu yüzden bu düzenlemeler geridönütlere uymayan veya sağlıklı cevap vermeyenlere karşı yasal bir yaptırım için zemin hazırlamalıdır.
- 42. Yani, Geridönüt Değerlendirmesi’nde skorları %50’nin altında kalıp kendilerini geliştirmezlerse, görevlerine son verilebilir.
- 43. 4) KISITLAMALAR Sadece yirmi öğrenci anketimize katıldı, bu yüzden anketimiz bu alanda oldukça küçük çaplı gözükmektedir. Sonuçlarımızın daha gerçekçil ve kesin olabilmesi için, anket değişik çevrelerdeki daha çok öğretmene uygulanmalıydı. Ayrıca, bu öğretmenlerin çoğu, çoğumuz özel okullarda staj yaptığımız için özel okul öğretmenleriydi. Bu yüzden araştırma sonuçları Türkiye’nin genel durumunu yansıtmıyor olabilir.
- 44. 7) SONUÇLAR Öğretmenlere meslektaşları, idare, öğrencileri ve ebeveynler tarafından verilen geridönüt çok önemlidir ve bu konuya, özellikle öğrencilerinin başarısını etkilediği için önem verilmelidir. «İhtiyaç duyduğumuz tek şey geridönüt veren insanlar. Bu gelişmemizin anahtarı.» Bill Gates
- 45. 8) KAYNAKÇA Coe, R., (1998). ‘Can Feedback Improve Teaching? A Review of the Social Science Literature with a view to Identifying the Conditions Under Which Giving Feedback to Teachers will Result in Improved Performance.’ Research Papers in Education, 13(1), 43-46. http://www.edutopia.org/student-feedback-accountability- teachers http://www.tcdss.net/docs/M.Gianoutsos-ppt.pdf Jackson, R.R., (2009). Never Work Harder Than Your Students and Other Principles of Great Teaching. Library of Congress Cataloging-in-Publication Data. Köksal, H. (2003). «İmece Halkaları Eğitimi»
- 46. Sullo, B., (2007). Activating the Desire to Learn. Library of Congress Cataloging-in- Publication Data. Tuck, J., (2012). Feedback-giving as a social practice: teachers’ perspectives on feedback as institutional requirement, work and dialogue. Teaching in Higher Education,Vol: 17, No:2, April 2012, 209-221. Zacharias, N. T., (2007). Teacher and The Student Attitudes Toward Teacher Feedback. RELC Journal 2007, 38:38.
- 47. Dr. Hayal Köksal’a İçten Teşekkürlerimizle